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摘要：随着新的课程标准改革在小学教育中的推进，小学教师将教学重点逐步转向“快乐教学课堂”的构建，在小学教学中应用游戏软件，可以激发小学学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。但游戏软件在小学教育中的应用也存在不足之处，影响小学教育教学效果。本文针对游戏软件在小学教育应用中的优势与不足，分析了游戏软件在小学教育中的有效应用策略，优化教学效率。
关键词：游戏软件；小学教学；优势；不足
游戏软件在小学教育中的有效应用，可以使复杂抽象的教材内容变得生动有趣，激发小学学生的学习积极性与自主性，让小学学生乐于学习小学相关知识，提高教学效率。但实际应用中也存在许多不足问题，不能发挥游戏软件在小学教育中的最佳预期效果。教师应当在实际教学中积极探索游戏软件应用的不足问题，结合实际教学情况分析小学教育应用游戏软件的最佳教学方案，以达到小学教育与游戏软件的有机结合，综合促进教学质量水平与教学效率。
一、游戏软件在小学教育应用中的优势
随着现代信息化技术的不断发展与进步，经过高校研发机构的不断研究探索，研发出了适用于小学教育的教育游戏软件，并广泛应用于现阶段的小学教育课堂教学中，帮助教师在小学教育课堂教学中应用游戏软件，寓教于乐，激发学生对小学教育的学习积极性与自主性[1]。考虑到小学教育课堂教学针对群体的特殊性，小学学生缺乏系统的认知能力与社会实践，对小学教育课堂教学知识难以与具体形象结合，增加学生学习与教师教学的难度。小学教育中游戏软件的有效应用，让学生在游戏中学习课堂知识，培养小学学生的发散性思维。游戏软件通过直观的影像材料刺激小学学生的视觉与听觉感官神经，深化小学学生对教学内容的理解、吸收与认知系统的印象，可有效促进学生对复杂抽象的教材内容的理解能力与实践能力，培养学生完善的行为品德与学习习惯[2]。
二、游戏软件在小学教育应用中的不足
随着游戏软件在小学教育中的应用愈发广泛化，其应用的不足也显现出来，主要表现为教学与娱乐比例失衡、对学生自主学习引导力不足、游戏软件的应用规范不完善等。小学教育应用游戏软件的教学方案不科学，教师依赖游戏软件带来的课堂气氛，导致实际教学中游戏软件的应用比重较大，教学与娱乐的比例失衡，失去游戏软件初始应用目的。其次，小学教育应用游戏软件中教师的引导作用不足，无法创新教学方法，积极应用多媒体技术等另外的辅助性教学方式，使小学教育课堂教学围绕游戏软件，缺乏创新性，无法有效提高小学教育的课堂教学效率与水平[3]。另外，小学教育中游戏软件的应用不具备完善的应用规范，教师对游戏软件应用的操作性较差，甚至一些教师对游戏软件的认识还不如学生详细，使游戏软件在小学教育中不能发挥最有效的促进作用。小学教育实际课堂教学中，教师应当正视小学教育中游戏软件应用中诸多方面的不足问题，结合实际教学情况对游戏软件的应用策略进行适当的调整。
三、游戏软件在小学教育中的优化策略
为实现游戏软件与小学教育课堂教学内容的有机结合，教师应当充分调查分析小学教育应用游戏软件的实际情况，针对游戏软件应用存在的不足问题，采取针对性较强的教学方案。首先，针对现阶段小学教育对游戏软件应用依赖性较强，使教学与娱乐比例失衡的问题，教师应当调整教学观念与教学方法，在小学教育课堂教学中合理应用游戏软件，实际教学还是应当以课堂内容教学为主，以游戏软件应用为辅，寓教于乐，合理发挥游戏软件的优势作用，完善游戏软件在小学教育中的应用规则，控制好教学与娱乐的权重问题。其次，教师应当加强自身对游戏软件的应用技术，积极学习先进的应用技术，完善自身对游戏软件功能、作用等方面的知识掌握，使小学教育课堂教学中优先的游戏软件应用发挥最大的教学价值[4]。最后，教师在小学教育课堂教学中应当详细分析课堂教学内容，结合课堂内容适当应用游戏软件，有效结合多媒体技术与教学道具等其他辅助性教学范式，加强游戏软件对小学教育课堂教学的促进作用，而非简单、随机地应用游戏软件激发学生学习兴趣。下文以人教版小学语文与小学数学课堂教材为例，分析了游戏软件结合多媒体知识、教学道具等辅助性教学方式的实际教学策略。
例如，人教版小学语文四年级下《蝙蝠与雷达》课堂教学中，教师可以课前应用游戏软件模拟课堂教材蝙蝠与雷达的相关仿生学知识，并结合多媒体技术积极介绍生活中其他仿生学知识应用的实例，如利用萤火虫原理的人工冷光技术、利用电鱼原理的伏特电池、与利用水母原理的水母耳风暴预测仪，与利用蛙眼原理的电子蛙眼技术等，通过向学生介绍仿生学高科技技术，激发学生学习兴趣。教师在教学中还应积极引导学生利用仿生学知识，进行小型发明创造，促进学生的发散性思维培养。再如人教版小学数学三年级下《位置与方向》课堂教学中，教师可以利用游戏软件中的模拟方向应用，帮助学生学习位置与方向知识，教师可以在课上利用地图，让学生描述出自己家的方位，让学生通过自己熟悉的地方熟悉位置与方向，让游戏软件、教学道具与课堂教材三者有机结合，最大限度发挥游戏软件的应用价值，促进学生对小学教育课堂教学内容的理解与实践。
四、结语
通过对游戏软件在小学教育应用中的优势与不足的详细分析，本文针对游戏软件应用的不足问题，探讨了游戏软件在小学教育应用中的优化策略，有效解决了游戏软件的应用问题。通过调整教学方法、加强应用技术与结合教材内容等优化策略，使游戏软件、教学道具与课堂教材三者进行有机结合，实现游戏软件在小学教育中的应用价值，有效促进小学教育的课堂教学效果，从而达到新的课程标准改革对小学教育引导学习与激发能力的教学要求。
【参考文献】
[1]刘大力.游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2013，19（08）：87-88.
[2]胡碧芸.幼儿潜能的挖掘机-儿童游戏软件在教学中的作用[J].剑南文学（经典教苑），2012，14（03）：135-136.
[3]张晶.游戏类软件在教育教学中的应用研究[J].科技信息，2012，31（15）：247.
[4]刘江萍.电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2012，5（07）：28-29.
关键词：游戏软件；小学教学；优势；不足
游戏软件在小学教育中的有效应用，可以使复杂抽象的教材内容变得生动有趣，激发小学学生的学习积极性与自主性，让小学学生乐于学习小学相关知识，提高教学效率。但实际应用中也存在许多不足问题，不能发挥游戏软件在小学教育中的最佳预期效果。教师应当在实际教学中积极探索游戏软件应用的不足问题，结合实际教学情况分析小学教育应用游戏软件的最佳教学方案，以达到小学教育与游戏软件的有机结合，综合促进教学质量水平与教学效率。
一、游戏软件在小学教育应用中的优势
随着现代信息化技术的不断发展与进步，经过高校研发机构的不断研究探索，研发出了适用于小学教育的教育游戏软件，并广泛应用于现阶段的小学教育课堂教学中，帮助教师在小学教育课堂教学中应用游戏软件，寓教于乐，激发学生对小学教育的学习积极性与自主性[1]。考虑到小学教育课堂教学针对群体的特殊性，小学学生缺乏系统的认知能力与社会实践，对小学教育课堂教学知识难以与具体形象结合，增加学生学习与教师教学的难度。小学教育中游戏软件的有效应用，让学生在游戏中学习课堂知识，培养小学学生的发散性思维。游戏软件通过直观的影像材料刺激小学学生的视觉与听觉感官神经，深化小学学生对教学内容的理解、吸收与认知系统的印象，可有效促进学生对复杂抽象的教材内容的理解能力与实践能力，培养学生完善的行为品德与学习习惯[2]。
二、游戏软件在小学教育应用中的不足
随着游戏软件在小学教育中的应用愈发广泛化，其应用的不足也显现出来，主要表现为教学与娱乐比例失衡、对学生自主学习引导力不足、游戏软件的应用规范不完善等。小学教育应用游戏软件的教学方案不科学，教师依赖游戏软件带来的课堂气氛，导致实际教学中游戏软件的应用比重较大，教学与娱乐的比例失衡，失去游戏软件初始应用目的。其次，小学教育应用游戏软件中教师的引导作用不足，无法创新教学方法，积极应用多媒体技术等另外的辅助性教学方式，使小学教育课堂教学围绕游戏软件，缺乏创新性，无法有效提高小学教育的课堂教学效率与水平[3]。另外，小学教育中游戏软件的应用不具备完善的应用规范，教师对游戏软件应用的操作性较差，甚至一些教师对游戏软件的认识还不如学生详细，使游戏软件在小学教育中不能发挥最有效的促进作用。小学教育实际课堂教学中，教师应当正视小学教育中游戏软件应用中诸多方面的不足问题，结合实际教学情况对游戏软件的应用策略进行适当的调整。
三、游戏软件在小学教育中的优化策略
为实现游戏软件与小学教育课堂教学内容的有机结合，教师应当充分调查分析小学教育应用游戏软件的实际情况，针对游戏软件应用存在的不足问题，采取针对性较强的教学方案。首先，针对现阶段小学教育对游戏软件应用依赖性较强，使教学与娱乐比例失衡的问题，教师应当调整教学观念与教学方法，在小学教育课堂教学中合理应用游戏软件，实际教学还是应当以课堂内容教学为主，以游戏软件应用为辅，寓教于乐，合理发挥游戏软件的优势作用，完善游戏软件在小学教育中的应用规则，控制好教学与娱乐的权重问题。其次，教师应当加强自身对游戏软件的应用技术，积极学习先进的应用技术，完善自身对游戏软件功能、作用等方面的知识掌握，使小学教育课堂教学中优先的游戏软件应用发挥最大的教学价值[4]。最后，教师在小学教育课堂教学中应当详细分析课堂教学内容，结合课堂内容适当应用游戏软件，有效结合多媒体技术与教学道具等其他辅助性教学范式，加强游戏软件对小学教育课堂教学的促进作用，而非简单、随机地应用游戏软件激发学生学习兴趣。下文以人教版小学语文与小学数学课堂教材为例，分析了游戏软件结合多媒体知识、教学道具等辅助性教学方式的实际教学策略。
例如，人教版小学语文四年级下《蝙蝠与雷达》课堂教学中，教师可以课前应用游戏软件模拟课堂教材蝙蝠与雷达的相关仿生学知识，并结合多媒体技术积极介绍生活中其他仿生学知识应用的实例，如利用萤火虫原理的人工冷光技术、利用电鱼原理的伏特电池、与利用水母原理的水母耳风暴预测仪，与利用蛙眼原理的电子蛙眼技术等，通过向学生介绍仿生学高科技技术，激发学生学习兴趣。教师在教学中还应积极引导学生利用仿生学知识，进行小型发明创造，促进学生的发散性思维培养。再如人教版小学数学三年级下《位置与方向》课堂教学中，教师可以利用游戏软件中的模拟方向应用，帮助学生学习位置与方向知识，教师可以在课上利用地图，让学生描述出自己家的方位，让学生通过自己熟悉的地方熟悉位置与方向，让游戏软件、教学道具与课堂教材三者有机结合，最大限度发挥游戏软件的应用价值，促进学生对小学教育课堂教学内容的理解与实践。
四、结语
通过对游戏软件在小学教育应用中的优势与不足的详细分析，本文针对游戏软件应用的不足问题，探讨了游戏软件在小学教育应用中的优化策略，有效解决了游戏软件的应用问题。通过调整教学方法、加强应用技术与结合教材内容等优化策略，使游戏软件、教学道具与课堂教材三者进行有机结合，实现游戏软件在小学教育中的应用价值，有效促进小学教育的课堂教学效果，从而达到新的课程标准改革对小学教育引导学习与激发能力的教学要求。
【参考文献】
[1]刘大力.游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2013，19（08）：87-88.
[2]胡碧芸.幼儿潜能的挖掘机-儿童游戏软件在教学中的作用[J].剑南文学（经典教苑），2012，14（03）：135-136.
[3]张晶.游戏类软件在教育教学中的应用研究[J].科技信息，2012，31（15）：247.
[4]刘江萍.电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2012，5（07）：28-29.