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摘 要：教育管理是学校管理的重要组成部分，而搞好教育管理是学校生存和发展的根本。学校作为教育的前沿基地，只有先做好学校的教育管理工作、安排好教师、学生的位置、建立民主、和谐的管理模式，才能全面提高教育教学的质量。
关键词：中学 学校管理 方法
教育管理首先是教师的管理，教师是学校文化的传递者、实践者。学校通过教师把学校文化传递给学生，教师用自己的行为影响学生的行为，从而实现学校教育管理的终极目标。近年来，我国学校教育取得了辉煌成就，为社会的发展培育了许许多多的人才。但这并不能代表学校教育管理已无弊端，它仍存在着一些问题，需要学校教育者、管理者不断改进。下面笔者谈谈如何做好学校的教育管理工作。
一、确立“以人为本”的管理理念
在现代学校教育管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。确立以人为本的管理理念应包括以下几层含义：1、教师、学生是学校的主体力量。2、教学是学校的中心，其他一切工作必须服从这个中心；3、管理就是服务，这是学校教育管理的核心；4、学校教育管理同样具有一般管理活动自身的要求，即按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地开展管理活动。所以，积极推进学校管理的科学化、民主化和法制化，是新的学校教育管理理念中的应有之义。
实行以人为本，能使学生以及教职员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，从而增强他们的自主意识和责任感，摆脱以往的消极被动依赖的状况，这不仅有利于学生以及教职员工的聪明才智的发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。
二、建立规范的教育管理制度
在一个组织机构稳定的学校里，往往组织机构的程序和规则很多，很具体且常常是成文的、正规的，但也有一些非正规的、不成文的规则在发挥作用。韦伯曾描述说：“所有的学校都是官僚体制的，通过规章制度管理成员的行为。结构是等级性的，而且有各种角色相一致的正式和非正式的行为规范。”他所描述的官僚体制，仍然是促进教育目标实现的最合适的组织管理模式。因此一所学校必须根据本校的实际情况，制定具体的规章制度，在执行过程中，要做到“有法必依”、“执法必严”，从而改变管理的无序状态和“头痛医头、脚痛医脚”的管理局面。这样，有利于促进学校教育管理的规范化和制度化，使全体教师能从严格的他律逐渐轉向自律，把学校的规章制度、法规政策化为指导自己行为的内隐观念和理论。
三、培养教师队伍，提高教学质量
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”目前，教师在工作中存在着“三多三少”的现状：处于“搬运工”“教书匠”“经验型”层面的老师多，而“专家型”“研究型”“反思型”的教师少，游离于教育之外的被动旁观者、机械执行者、盲目模仿者多，而自觉将教育研究作为自己职业生活方式的主动参与者、勇于探索者、积极创造者少。
因此，教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的核心问题。要用人必立足于育人。要树立学校职能新观念，把培养教师作为学校的重要职能之一。改革现行学校只培养学生的单一职能的管理体制，必须确立“素质教育首先是对教师素质的教育”的观念。认真分析本校教师素质状况，把培养教师列入行政议事日程和工作计划，使学校培养学生和培养教师两项工作一起抓。就教师而言，新的教育理论、新的课堂教学模式很多，如何把握课程改革的精髓，用鲜活的知识来充满课堂是每个教师面对的课题。这就要求教师要有旺盛的学习精神，强烈的接受新知识和新思想的愿望。站在课程改革的前沿，不断反思来时路，理性地思考和总结教学实践。这样的教师队伍是永远富有朝气的队伍，是学校发展中的宝贵财富。
四、提高管理者的自身素质，保证教学管理工作质量
学校教育管理，是一个系统工程。在这个系统工程中，管理工作者承担着管理的角色和目标实施的角色，因为如何提高管理者自身的管理水平，将直接影响教学管理质量的高低。
在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化科研意识、提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。首先管理者要有较强的科研意识，用心去研究管理工作，向科研要质量；要有较强的科研能力，去引导教学研究活动的开展；要有较强的感召力，去引导教师积极参与教研活动，带动学校的教研工作朝着课题化、科研化方向发展。其次，作为管理者要努力实行常规管理工作的课题化，使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次，以保证教学质量的提高，育人目标的实现。
教育管理艺术是建立在一定知识和经验基础上随机应变处理问题的一种技能，在此原则的基础上，展示一种灵活的美，是管理方法巧妙而卓越的运用。学校的教育管理是一项既辛苦、又责任重大的工作，需要奉献精神。但当学校工作取得一定成绩，得到党和人民的认可时，又会乐在其中，给人以成功之感。因此，对于一个教育管理工作者来说，学校教育管理也是人生一项很有意义的事业。当代中学管理者要不断学习现代学校管理学、教育学、心理学，善于研究人与人、人与事物的运动规律，善于协调主客观运动的关系。只有及时掌握信息、不断丰富管理经验，提高综合管理水平和实际管理能力，才能带领广大师生不断取得优异成绩。
关键词：中学 学校管理 方法
教育管理首先是教师的管理，教师是学校文化的传递者、实践者。学校通过教师把学校文化传递给学生，教师用自己的行为影响学生的行为，从而实现学校教育管理的终极目标。近年来，我国学校教育取得了辉煌成就，为社会的发展培育了许许多多的人才。但这并不能代表学校教育管理已无弊端，它仍存在着一些问题，需要学校教育者、管理者不断改进。下面笔者谈谈如何做好学校的教育管理工作。
一、确立“以人为本”的管理理念
在现代学校教育管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。确立以人为本的管理理念应包括以下几层含义：1、教师、学生是学校的主体力量。2、教学是学校的中心，其他一切工作必须服从这个中心；3、管理就是服务，这是学校教育管理的核心；4、学校教育管理同样具有一般管理活动自身的要求，即按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地开展管理活动。所以，积极推进学校管理的科学化、民主化和法制化，是新的学校教育管理理念中的应有之义。
实行以人为本，能使学生以及教职员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，从而增强他们的自主意识和责任感，摆脱以往的消极被动依赖的状况，这不仅有利于学生以及教职员工的聪明才智的发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。
二、建立规范的教育管理制度
在一个组织机构稳定的学校里，往往组织机构的程序和规则很多，很具体且常常是成文的、正规的，但也有一些非正规的、不成文的规则在发挥作用。韦伯曾描述说：“所有的学校都是官僚体制的，通过规章制度管理成员的行为。结构是等级性的，而且有各种角色相一致的正式和非正式的行为规范。”他所描述的官僚体制，仍然是促进教育目标实现的最合适的组织管理模式。因此一所学校必须根据本校的实际情况，制定具体的规章制度，在执行过程中，要做到“有法必依”、“执法必严”，从而改变管理的无序状态和“头痛医头、脚痛医脚”的管理局面。这样，有利于促进学校教育管理的规范化和制度化，使全体教师能从严格的他律逐渐轉向自律，把学校的规章制度、法规政策化为指导自己行为的内隐观念和理论。
三、培养教师队伍，提高教学质量
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”目前，教师在工作中存在着“三多三少”的现状：处于“搬运工”“教书匠”“经验型”层面的老师多，而“专家型”“研究型”“反思型”的教师少，游离于教育之外的被动旁观者、机械执行者、盲目模仿者多，而自觉将教育研究作为自己职业生活方式的主动参与者、勇于探索者、积极创造者少。
因此，教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的核心问题。要用人必立足于育人。要树立学校职能新观念，把培养教师作为学校的重要职能之一。改革现行学校只培养学生的单一职能的管理体制，必须确立“素质教育首先是对教师素质的教育”的观念。认真分析本校教师素质状况，把培养教师列入行政议事日程和工作计划，使学校培养学生和培养教师两项工作一起抓。就教师而言，新的教育理论、新的课堂教学模式很多，如何把握课程改革的精髓，用鲜活的知识来充满课堂是每个教师面对的课题。这就要求教师要有旺盛的学习精神，强烈的接受新知识和新思想的愿望。站在课程改革的前沿，不断反思来时路，理性地思考和总结教学实践。这样的教师队伍是永远富有朝气的队伍，是学校发展中的宝贵财富。
四、提高管理者的自身素质，保证教学管理工作质量
学校教育管理，是一个系统工程。在这个系统工程中，管理工作者承担着管理的角色和目标实施的角色，因为如何提高管理者自身的管理水平，将直接影响教学管理质量的高低。
在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化科研意识、提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。首先管理者要有较强的科研意识，用心去研究管理工作，向科研要质量；要有较强的科研能力，去引导教学研究活动的开展；要有较强的感召力，去引导教师积极参与教研活动，带动学校的教研工作朝着课题化、科研化方向发展。其次，作为管理者要努力实行常规管理工作的课题化，使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次，以保证教学质量的提高，育人目标的实现。
教育管理艺术是建立在一定知识和经验基础上随机应变处理问题的一种技能，在此原则的基础上，展示一种灵活的美，是管理方法巧妙而卓越的运用。学校的教育管理是一项既辛苦、又责任重大的工作，需要奉献精神。但当学校工作取得一定成绩，得到党和人民的认可时，又会乐在其中，给人以成功之感。因此，对于一个教育管理工作者来说，学校教育管理也是人生一项很有意义的事业。当代中学管理者要不断学习现代学校管理学、教育学、心理学，善于研究人与人、人与事物的运动规律，善于协调主客观运动的关系。只有及时掌握信息、不断丰富管理经验，提高综合管理水平和实际管理能力，才能带领广大师生不断取得优异成绩。