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摘 要： 中等职业教育对社会经济发展的作用越来越明显，切实推进中职教学改革已成为教育发展的重要任务之一。然而目前的中等职业教育在社会上的地位并不高，在多数家长根深蒂固的思想中还是认为只有普通教育才是出路。学校在教育方法、课堂教学模式等方面存在诸多问题。要使得中职教改取得实质性进展，教师就有必要转变教育理念、改革教学模式和改进教育评价体系，促进中职教学适应社会发展的需要。
关键词： 中职教育 教育理念 教学模式
随着科学技术的飞速发展和市场经济对技术人才要求的增加，中等职业教育对社会经济的作用越来越明显，切实深化中职教育改革成为满足我国社会经济发展、促进教育健康发展的关键环节。当前社会普遍存在重学历、轻技能，重视普高、轻视职高的思想。人才价值观的错位，使得家长不愿意让孩子上职校学一技之长。在这样的局面下，要使得中职教育健康发展，我们就必须从教育理念、教学模式和评价体系方面进行切实转变，适应教育形式的新发展。
一、以服务教学主体为目的转变教育理念
传统的教育理念是人们在传统智力理论与评价体系主导下的一种思想意念，这一教育理念必然会指引人们用少数与智力相关的知识进行考试，在测试中实现优胜劣汰。如果中职教育仍然沿用这一教育理念指导教学，那么势必导致急于求成的急躁情绪，严重影响教育效果，阻碍中职教育的发展。因此，中职教育改革要从教育理念上首先完成优胜劣汰式教育向赏识性职业素质教育理念的转变，让“天生他才必有用”的思想观念指引教育教学行为。相信中等职业学校的每位学生都有自己的强项，有自己的学习认知风格，我们要充分考虑他们的强项并创设适当情境，最大限度地开发他们的潜能，中职学生会同样出色。只有这样，才能使得处于极大困境中的中职教育切实服务教学主体——学生，促使中职教学得以健康持续发展，中职教学在整个教育体系乃至整个社会经济中才会有生命力和竞争力。尽管当前国家教育主管部门出台了很多针对职教发展的好政策，但是在落实政策的过程中往往依然面对很多阻力，这就要求中职老师做好政策的宣传者和落实者，和国家教育主管部门同步做好各项工作。
二、以素质教育为目的转变教学模式
相对于普通高中的统一化教育，中职教育具有独特个性。在提倡素质教育的今天，对于中职学生在教育需要一套与之相适应的教学模式——“量身定制”。在教学过程中要充分考虑到每个学生的强项和弱项，根据学生的学习基础、个性特长改进教学方法。教师在教学中要时刻关注学生，从小处着眼、从细处着手，仔细观察、耐心引导、个别辅导。教师要把每节课、每次活动都作为学生进步的一个起点，不照本宣科，培养学生的学习兴趣。要善于捕捉学生的闪光点，哪怕是小到不足为道的进步，我们都要给予鼓励、肯定他们。不以考试分数为衡量标准，这样学生对考试失利的压抑感就会自然减退，自信心就会增强。我们要做好学生顶岗实习工作，当学生能把自己在学校所学的知识运用于实践的时候，就会产生成就感，从而增强学习信念。
中职教育要体现出“以学生为主体，积极调动学生的主观能动性”。中职学生的起点不同、跨度大，学生对学习的兴趣、理解能力、接受能力不一致。如果教师一直沿用传统的“师道尊严”模式教学，学生围着老师转，就无法真正走进学生，发现学生的个性特长，难以完成个性化教学。教师要转变教学模式，让学生成为学习的主人，教师在一旁引导、解惑，帮助学生健康成长。为了顺应时代发展，学生接触了很多网络知识，我们可以采用现代化的网络教学方式，利用多媒体教学等多种方式开展教学，极大地提高教学效率。
三、以综合发展为目的完善教学评价体系
新的教育模式能否顺利推广，是否真正适合实际情况，关键是教育的评价机制的优劣。传统的普通教育采用的是单一的智力测试评价体系即一考定胜负，分数决定一切。这种机制对于选拔人才无疑是一种简洁、方便的途径。但对于中职生来说肯定是不适合的，九年的义务教育，让他们吃过苦头，经历了一次或多次失败。如果中职教育也采用这种评价体制，那么这样不仅不会激励他们，反而会进一步打击他们，使他们彻底丧失进步的信心。因此，教师要建立“阳光”的评价机制，由单一的评价向多元化评价转变。在这种体制下教师可以将某个学生的平时表现、在各种活动中取得的成绩按照一定的比例统统纳入其中。这样，对于学生来说既是一种激励又是一种约束，对学生养成良好的学习、生活习惯也是一种促进。所以，教育评价体系实质上是教育教学改革的指挥棒。好的评价体系既能培养学生的主体意识、责任意识，又能引导学生树立正确的价值观，更是教学改革的关键。中职教师不仅要从事日常教学，而且要学会并善于发现每个学生的优点所在，从他们的优点之处采用多种评价方式挖掘学生的潜力，相信通过多种评价方式，一定能够增强学生的自信心，让每个学生都可以坚信原来自己也可以做得更好。
总之，作为我国教育体系的重要组成部分的职业教育在社会进步、经济发展中的地位日益显著。中职教育直接服务于社会，它与社会经济的密切性就决定了其改革的必然性。中职教育的发展现状体现出教学改革的迫切性，它是任何一种传统的教育模式都不可替代的。中职教育面临的问题还有很多，本文只是从教育教学的三个层面上加以阐述，中职教育改革涉及面广，不是三言两语就可以涵盖的，有待在以后的教学实践中摸索、探讨。
参考文献：
[1]李永升.浅谈中职教育教学的转变[D].中小学教育，2013（2）.
[2]陈焕钊.优化课堂结构提高教学质量[M].西北医学教育出版社，2001.
[3]唐松林.创造性教学模式[J].外国教育研究，2001.
关键词： 中职教育 教育理念 教学模式
随着科学技术的飞速发展和市场经济对技术人才要求的增加，中等职业教育对社会经济的作用越来越明显，切实深化中职教育改革成为满足我国社会经济发展、促进教育健康发展的关键环节。当前社会普遍存在重学历、轻技能，重视普高、轻视职高的思想。人才价值观的错位，使得家长不愿意让孩子上职校学一技之长。在这样的局面下，要使得中职教育健康发展，我们就必须从教育理念、教学模式和评价体系方面进行切实转变，适应教育形式的新发展。
一、以服务教学主体为目的转变教育理念
传统的教育理念是人们在传统智力理论与评价体系主导下的一种思想意念，这一教育理念必然会指引人们用少数与智力相关的知识进行考试，在测试中实现优胜劣汰。如果中职教育仍然沿用这一教育理念指导教学，那么势必导致急于求成的急躁情绪，严重影响教育效果，阻碍中职教育的发展。因此，中职教育改革要从教育理念上首先完成优胜劣汰式教育向赏识性职业素质教育理念的转变，让“天生他才必有用”的思想观念指引教育教学行为。相信中等职业学校的每位学生都有自己的强项，有自己的学习认知风格，我们要充分考虑他们的强项并创设适当情境，最大限度地开发他们的潜能，中职学生会同样出色。只有这样，才能使得处于极大困境中的中职教育切实服务教学主体——学生，促使中职教学得以健康持续发展，中职教学在整个教育体系乃至整个社会经济中才会有生命力和竞争力。尽管当前国家教育主管部门出台了很多针对职教发展的好政策，但是在落实政策的过程中往往依然面对很多阻力，这就要求中职老师做好政策的宣传者和落实者，和国家教育主管部门同步做好各项工作。
二、以素质教育为目的转变教学模式
相对于普通高中的统一化教育，中职教育具有独特个性。在提倡素质教育的今天，对于中职学生在教育需要一套与之相适应的教学模式——“量身定制”。在教学过程中要充分考虑到每个学生的强项和弱项，根据学生的学习基础、个性特长改进教学方法。教师在教学中要时刻关注学生，从小处着眼、从细处着手，仔细观察、耐心引导、个别辅导。教师要把每节课、每次活动都作为学生进步的一个起点，不照本宣科，培养学生的学习兴趣。要善于捕捉学生的闪光点，哪怕是小到不足为道的进步，我们都要给予鼓励、肯定他们。不以考试分数为衡量标准，这样学生对考试失利的压抑感就会自然减退，自信心就会增强。我们要做好学生顶岗实习工作，当学生能把自己在学校所学的知识运用于实践的时候，就会产生成就感，从而增强学习信念。
中职教育要体现出“以学生为主体，积极调动学生的主观能动性”。中职学生的起点不同、跨度大，学生对学习的兴趣、理解能力、接受能力不一致。如果教师一直沿用传统的“师道尊严”模式教学，学生围着老师转，就无法真正走进学生，发现学生的个性特长，难以完成个性化教学。教师要转变教学模式，让学生成为学习的主人，教师在一旁引导、解惑，帮助学生健康成长。为了顺应时代发展，学生接触了很多网络知识，我们可以采用现代化的网络教学方式，利用多媒体教学等多种方式开展教学，极大地提高教学效率。
三、以综合发展为目的完善教学评价体系
新的教育模式能否顺利推广，是否真正适合实际情况，关键是教育的评价机制的优劣。传统的普通教育采用的是单一的智力测试评价体系即一考定胜负，分数决定一切。这种机制对于选拔人才无疑是一种简洁、方便的途径。但对于中职生来说肯定是不适合的，九年的义务教育，让他们吃过苦头，经历了一次或多次失败。如果中职教育也采用这种评价体制，那么这样不仅不会激励他们，反而会进一步打击他们，使他们彻底丧失进步的信心。因此，教师要建立“阳光”的评价机制，由单一的评价向多元化评价转变。在这种体制下教师可以将某个学生的平时表现、在各种活动中取得的成绩按照一定的比例统统纳入其中。这样，对于学生来说既是一种激励又是一种约束，对学生养成良好的学习、生活习惯也是一种促进。所以，教育评价体系实质上是教育教学改革的指挥棒。好的评价体系既能培养学生的主体意识、责任意识，又能引导学生树立正确的价值观，更是教学改革的关键。中职教师不仅要从事日常教学，而且要学会并善于发现每个学生的优点所在，从他们的优点之处采用多种评价方式挖掘学生的潜力，相信通过多种评价方式，一定能够增强学生的自信心，让每个学生都可以坚信原来自己也可以做得更好。
总之，作为我国教育体系的重要组成部分的职业教育在社会进步、经济发展中的地位日益显著。中职教育直接服务于社会，它与社会经济的密切性就决定了其改革的必然性。中职教育的发展现状体现出教学改革的迫切性，它是任何一种传统的教育模式都不可替代的。中职教育面临的问题还有很多，本文只是从教育教学的三个层面上加以阐述，中职教育改革涉及面广，不是三言两语就可以涵盖的，有待在以后的教学实践中摸索、探讨。
参考文献：
[1]李永升.浅谈中职教育教学的转变[D].中小学教育，2013（2）.
[2]陈焕钊.优化课堂结构提高教学质量[M].西北医学教育出版社，2001.
[3]唐松林.创造性教学模式[J].外国教育研究，2001.