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摘 要：高中地理学科是一门综合性以及实用性非常强的学科，如果想要学生高考能够取得良好的成绩，那么复习至关重要。高中阶段是学习的重要阶段，同时，复习也是高中学习阶段中的重要环节。但是高中地理高考复习效果并不尽如人意，其主要原因体现在复习策略方面。因此，教师应注重针对高中地理高考复习策略进行探究，进而提高复习效果。
关键词：高中;地理;高考复习;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0115-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.057
近几年来，高中地理高考更为重视考查考生的科学素养以及人文素养，与此同时还注重对考生学习能力以及创新能力方面的考查，并且还体现出一定的时代性以及实践性。因此，教师一定要注重创新高中地理高考复习策略，进而提高地理高考复习的实际效果。
一、做好地理高考复习计划，统筹安排复习体系
通过对近几年的高考地理试题分析能够看出，绝大部分都是地理基础题，这也就意味着教师在开展地理高考复习的过程中应以基础知识为主，注重提高学生基础知识方面以及基本技能方面的能力。教师首先要做的就是一定要做好地理高考复习计划，以基础内容为主，紧紧抓住关键知识点，并且还要将高中地理教材当中包括的基本原理、基础概念以及基本知识作为突破口，在此基础上对近几年的高考地理试题进行研究，确定地理高考复习范围以及侧重点内容等。在开展地理高考复习的过程中，教师一定要注重引导学生对每一个考点的知识链接进行记忆，特别要注重培养学生的考点理解能力以及考点应用能力。而在进行基础知识的复习时，教师应注重组织引导学生读图识表，并让学生学会总结以及归纳图表内容。值得注意的是，在进行基础知识复习的过程中，一定不能够通过死记硬背的方式进行基础知识的记忆，应注重加强学生对于基础知识的理解。
二、培养地理高考复习技巧，灵活运用复习方法
高中地理教材当中的知识选材十分宽泛，涉及方方面面的内容，并且这些内容相对来说较为分散，对于学生进行地理知识的记忆而言十分不利。因此，在开展高中地理高考复习的过程中，教师一定要重视培养学生的地理复习技巧，灵活运用高考复习方法，保证地理高考复习效果。
其一，比较归纳法。在高中地理教学过程中，某一个板块的学习内容主要是以记忆事物的特点为主，教师就可以运用比较归纳法进行复习教学。首先，教师需要找出同种类型地理事物的特征，然后将两者进行比较，比较两者之间的差异，最后通过归纳法总结两者之间存在的共同点。
其二，知识结构图表法。高中阶段的地理知识相对来说比较烦琐，涉及非常多的因素，而在实际地理高考复习过程中运用知识结构图表法能够实现逐步推导，以果导因。不仅如此，在进行地理高考复习过程中，应用知识结构图表法能够将地理现象的因果关系清晰明了地呈现出来，存在直观的特点。这样，能够进一步提高学生的地理知识分析能力以及逻辑推理能力，这对于学生进行地理高考复习十分有利。
三、鼓励学生提高学习意识，提高高考复习效果
对于高中地理课程知识来说，可以说是难者不会、会者不难，这也就意味着学困生是影响地理高考复习效果以及学业水平合格率的主要因素。因此，在开展地理高考复习的过程中，转化学困生极其重要。由于高中地理具备很强的抽象性以及逻辑性，故而学习起来较为困难。不仅如此，面对即将到来的高考所带来的压力，很多学生在地理高考复习中都呈现出力不从心，积极主动性较差等问题，在这种情况下，势必会严重影响到地理高考复习效果。而高考是一个面向于所有学生的考试，这也就意味着高考不仅仅重视整体成绩，更为重视合格率。因此，教师在开展地理高考复习的过程中，一定要着重针对学困生齐抓共管，不能够忽视对于学困生的教育管理[1]。除此之外，在实际地理高考复习的过程中，教师应注重针对所有学生，特别是学困生进行心理方面的辅导教育，让学生能够充分意识到地理高考复习的重要性，进而能够促使学生积极主动地参与到地理高考复习过程中。在此过程中，教师还应注重对学生的鼓励。面对地理高考复习，学生一定会感受到巨大的压力，加强鼓励能够帮助学生建立地理高考复习的信心，能够在一定程度上调动学生参与地理高考复习的积极性及主动性，进而提高学生的学习意识，促使高中地理高考复习效果能够有效提高。
四、遵循循序渐进基本原则，逐渐适度提高难度
对于高中地理高考复习，通常情况下教师都会在复习的难度方面下功夫，认为平常在进行地理高考复习过程中难度越大，复习效果就会越好，题目越难，这种情况下学生就能够在地理高考当中获得更高的分数。但事实并非如此，对于高考地理试题而言，决定着高考试题定位的是高考试题的信度以及区分度，并且真正能够将考生成绩拉开的并不是体现在数量、分值比重较小的难题这一方面，而是数量较多、分值比重较大的基础题目这一方面。因此，在开展高中地理高考复习的过程中，教师一定要重视对基础题目的复习训练，这不仅能够在开展地理高考复习过程中使学生的士气大幅度增加，促使复习效率有效提高，还能够促使学生在高考的过程中快速准确地解答基础题目。不仅如此，其還能够为解答高考试题当中的难题奠定良好的知识基础。但值得教师注意的是，处于高中地理高考复习阶段的学生对于基础知识已经具备了一定程度的了解，因此，教师可以适当提高试题难度。在此过程中，教师应遵循循序渐进的基本原则，从基础题目到复杂题目逐步递增，让学生有一个逐步提升的过程，进而提高学生地理高考复习的适应度。
五、加强与生活之间的联系，突出地理实际应用
近几年来，地理高考的模式一再修改，而究其原因，地理高考改革的一个非常重要的目的就是能够将学生从课本当中解放出来，让学生能够关注生活、关注社会，进而实现运用地理教材当中的知识内容去解决生活当中的实际问题，以此避免书呆子以及死读书的现象发生。针对高中地理学科，学生能够运用已经学习到的地理知识、地理原理、地理思维以及地理规律等去解决生活实际当中的一些简单的地理问题，已经成为地理学科新课程改革的基本要求之一[2]。因此，教师在开展地理高考复习的过程中，一定要有意识地针对性地将地理复习与实际生活紧密联系在一起，应用地理知识对现实问题进行分析解决，对现实生活当中存在的地理现象加以解释，以此充分突出地理的实际应用价值。这样，不仅能够获得良好的地理高考复习效果，还能够在一定程度上拓展学生的地理知识范围。另外，教师还要注重在开展地理高考复习的过程中，重视社会热点以及焦点问题，特别是涉及能源、环境、经济、政治、体育以及科技等等社会热点以及焦点问题，让学生能够通过自身的地理思维对社会热点以及焦点问题进行分析，这样，能够真正达到学以致用的效果，还能拓展学生的知识面，使得学生掌握更多实用的地理知识。 六、充分认知地理学科特点，合理安排复习时间
通常情况下，高中地理高考复习都是从基础知识开始复习，大多数的学生都是站在同一复习起跑线上。这也就意味着，哪些学生先进入复习状态，那么他们就会占据复习的优势。因此，教师一定要引导学生对于高中地理高考复习具备足够的重视。复习需要一定的时间，特别是对于高中地理高考复习来说，复习占据着非常大的时间比重，故而教师一定要重视合理安排复习时间，促使地理高考复习效率以及复习质量能够得到有效提高。
其一，第一轮地理高考复习时间，可以安排在九月中旬到二月下旬，在此复习时间段之内主要是以复习基础知识为主，这也就说明此阶段复习应重视人文地理以及自然地理方面的内容。
其二，第二轮地理高考复习时间，可以安排在三月初到五月中旬，在此复习阶段当中应将突破综合能力作为主要复习目标。因此，此复习阶段应重视专题复习以及人文地理方面的内容。
其三，第三轮地理高考复习时间，可以安排在五月中旬到五月下旬，由于即将面临高考，所以此复习阶段应主要以提高学生的应试能力为主。
七、适当练习提高应试能力，注重开展模拟训练
无论教师运用什么样的教学策略开展高中地理高考复习，最后都需要到高考考场当中去验证，因此，教师在开展地理高考复习的过程中不仅仅要重视提高学生的学习成绩，更要重视如何让学生在高考考場当中发挥自身能力。故而，教师应注重在开展地理高考复习教学的过程中，在每一节复习课之后设置一定程度上的练习，目的是在巩固学生地理知识的同时，促使学生应试能力有效提高[3]。值得教师注意的是，高中地理高考复习应该注重加强学生表达规范性训练。具体而言，高中地理教材是学生进行规范地理语言学习的重要工具，学生应最大限度地运用教材当中的语言进行知识的记忆以及表述，长此以往能够逐渐形成良好的语言表达习惯。最后，为了能够促使学生应试能力有效提高，缓解学生在高考中的压力，教师还应注重展开模拟训练，模拟实际地理高考场景，这样能够使学生更加熟悉地理高考场景，进而缓解高考的紧张感以及压力，使得学生能够在地理高考过程中全身心投入答题当中。
总而言之，只有充分发挥高中地理高考复习的作用价值，才能够真正提高学生的地理高考成绩。因此，教师应注重在全面把握高中地理高考复习实际情况的基础上，及时了解实时动态，对高中地理高考复习策略进行科学合理的分析探究，有效提高高中地理高考复习效果，进而为学生取得地理高考的优异成绩奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵平征.浅谈高中地理高考复习策略[J].新课程（中学），2016（12）：68.
[2]严凯.浅谈高中地理“小高考”复习策略[J].黑龙江教育（中学），2016（9）：28.
[3]刘军伟.浅谈高中地理高考复习策略[J].新课程学习（学术教育），2009（4）：115.
关键词：高中;地理;高考复习;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0115-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.057
近几年来，高中地理高考更为重视考查考生的科学素养以及人文素养，与此同时还注重对考生学习能力以及创新能力方面的考查，并且还体现出一定的时代性以及实践性。因此，教师一定要注重创新高中地理高考复习策略，进而提高地理高考复习的实际效果。
一、做好地理高考复习计划，统筹安排复习体系
通过对近几年的高考地理试题分析能够看出，绝大部分都是地理基础题，这也就意味着教师在开展地理高考复习的过程中应以基础知识为主，注重提高学生基础知识方面以及基本技能方面的能力。教师首先要做的就是一定要做好地理高考复习计划，以基础内容为主，紧紧抓住关键知识点，并且还要将高中地理教材当中包括的基本原理、基础概念以及基本知识作为突破口，在此基础上对近几年的高考地理试题进行研究，确定地理高考复习范围以及侧重点内容等。在开展地理高考复习的过程中，教师一定要注重引导学生对每一个考点的知识链接进行记忆，特别要注重培养学生的考点理解能力以及考点应用能力。而在进行基础知识的复习时，教师应注重组织引导学生读图识表，并让学生学会总结以及归纳图表内容。值得注意的是，在进行基础知识复习的过程中，一定不能够通过死记硬背的方式进行基础知识的记忆，应注重加强学生对于基础知识的理解。
二、培养地理高考复习技巧，灵活运用复习方法
高中地理教材当中的知识选材十分宽泛，涉及方方面面的内容，并且这些内容相对来说较为分散，对于学生进行地理知识的记忆而言十分不利。因此，在开展高中地理高考复习的过程中，教师一定要重视培养学生的地理复习技巧，灵活运用高考复习方法，保证地理高考复习效果。
其一，比较归纳法。在高中地理教学过程中，某一个板块的学习内容主要是以记忆事物的特点为主，教师就可以运用比较归纳法进行复习教学。首先，教师需要找出同种类型地理事物的特征，然后将两者进行比较，比较两者之间的差异，最后通过归纳法总结两者之间存在的共同点。
其二，知识结构图表法。高中阶段的地理知识相对来说比较烦琐，涉及非常多的因素，而在实际地理高考复习过程中运用知识结构图表法能够实现逐步推导，以果导因。不仅如此，在进行地理高考复习过程中，应用知识结构图表法能够将地理现象的因果关系清晰明了地呈现出来，存在直观的特点。这样，能够进一步提高学生的地理知识分析能力以及逻辑推理能力，这对于学生进行地理高考复习十分有利。
三、鼓励学生提高学习意识，提高高考复习效果
对于高中地理课程知识来说，可以说是难者不会、会者不难，这也就意味着学困生是影响地理高考复习效果以及学业水平合格率的主要因素。因此，在开展地理高考复习的过程中，转化学困生极其重要。由于高中地理具备很强的抽象性以及逻辑性，故而学习起来较为困难。不仅如此，面对即将到来的高考所带来的压力，很多学生在地理高考复习中都呈现出力不从心，积极主动性较差等问题，在这种情况下，势必会严重影响到地理高考复习效果。而高考是一个面向于所有学生的考试，这也就意味着高考不仅仅重视整体成绩，更为重视合格率。因此，教师在开展地理高考复习的过程中，一定要着重针对学困生齐抓共管，不能够忽视对于学困生的教育管理[1]。除此之外，在实际地理高考复习的过程中，教师应注重针对所有学生，特别是学困生进行心理方面的辅导教育，让学生能够充分意识到地理高考复习的重要性，进而能够促使学生积极主动地参与到地理高考复习过程中。在此过程中，教师还应注重对学生的鼓励。面对地理高考复习，学生一定会感受到巨大的压力，加强鼓励能够帮助学生建立地理高考复习的信心，能够在一定程度上调动学生参与地理高考复习的积极性及主动性，进而提高学生的学习意识，促使高中地理高考复习效果能够有效提高。
四、遵循循序渐进基本原则，逐渐适度提高难度
对于高中地理高考复习，通常情况下教师都会在复习的难度方面下功夫，认为平常在进行地理高考复习过程中难度越大，复习效果就会越好，题目越难，这种情况下学生就能够在地理高考当中获得更高的分数。但事实并非如此，对于高考地理试题而言，决定着高考试题定位的是高考试题的信度以及区分度，并且真正能够将考生成绩拉开的并不是体现在数量、分值比重较小的难题这一方面，而是数量较多、分值比重较大的基础题目这一方面。因此，在开展高中地理高考复习的过程中，教师一定要重视对基础题目的复习训练，这不仅能够在开展地理高考复习过程中使学生的士气大幅度增加，促使复习效率有效提高，还能够促使学生在高考的过程中快速准确地解答基础题目。不仅如此，其還能够为解答高考试题当中的难题奠定良好的知识基础。但值得教师注意的是，处于高中地理高考复习阶段的学生对于基础知识已经具备了一定程度的了解，因此，教师可以适当提高试题难度。在此过程中，教师应遵循循序渐进的基本原则，从基础题目到复杂题目逐步递增，让学生有一个逐步提升的过程，进而提高学生地理高考复习的适应度。
五、加强与生活之间的联系，突出地理实际应用
近几年来，地理高考的模式一再修改，而究其原因，地理高考改革的一个非常重要的目的就是能够将学生从课本当中解放出来，让学生能够关注生活、关注社会，进而实现运用地理教材当中的知识内容去解决生活当中的实际问题，以此避免书呆子以及死读书的现象发生。针对高中地理学科，学生能够运用已经学习到的地理知识、地理原理、地理思维以及地理规律等去解决生活实际当中的一些简单的地理问题，已经成为地理学科新课程改革的基本要求之一[2]。因此，教师在开展地理高考复习的过程中，一定要有意识地针对性地将地理复习与实际生活紧密联系在一起，应用地理知识对现实问题进行分析解决，对现实生活当中存在的地理现象加以解释，以此充分突出地理的实际应用价值。这样，不仅能够获得良好的地理高考复习效果，还能够在一定程度上拓展学生的地理知识范围。另外，教师还要注重在开展地理高考复习的过程中，重视社会热点以及焦点问题，特别是涉及能源、环境、经济、政治、体育以及科技等等社会热点以及焦点问题，让学生能够通过自身的地理思维对社会热点以及焦点问题进行分析，这样，能够真正达到学以致用的效果，还能拓展学生的知识面，使得学生掌握更多实用的地理知识。 六、充分认知地理学科特点，合理安排复习时间
通常情况下，高中地理高考复习都是从基础知识开始复习，大多数的学生都是站在同一复习起跑线上。这也就意味着，哪些学生先进入复习状态，那么他们就会占据复习的优势。因此，教师一定要引导学生对于高中地理高考复习具备足够的重视。复习需要一定的时间，特别是对于高中地理高考复习来说，复习占据着非常大的时间比重，故而教师一定要重视合理安排复习时间，促使地理高考复习效率以及复习质量能够得到有效提高。
其一，第一轮地理高考复习时间，可以安排在九月中旬到二月下旬，在此复习时间段之内主要是以复习基础知识为主，这也就说明此阶段复习应重视人文地理以及自然地理方面的内容。
其二，第二轮地理高考复习时间，可以安排在三月初到五月中旬，在此复习阶段当中应将突破综合能力作为主要复习目标。因此，此复习阶段应重视专题复习以及人文地理方面的内容。
其三，第三轮地理高考复习时间，可以安排在五月中旬到五月下旬，由于即将面临高考，所以此复习阶段应主要以提高学生的应试能力为主。
七、适当练习提高应试能力，注重开展模拟训练
无论教师运用什么样的教学策略开展高中地理高考复习，最后都需要到高考考场当中去验证，因此，教师在开展地理高考复习的过程中不仅仅要重视提高学生的学习成绩，更要重视如何让学生在高考考場当中发挥自身能力。故而，教师应注重在开展地理高考复习教学的过程中，在每一节复习课之后设置一定程度上的练习，目的是在巩固学生地理知识的同时，促使学生应试能力有效提高[3]。值得教师注意的是，高中地理高考复习应该注重加强学生表达规范性训练。具体而言，高中地理教材是学生进行规范地理语言学习的重要工具，学生应最大限度地运用教材当中的语言进行知识的记忆以及表述，长此以往能够逐渐形成良好的语言表达习惯。最后，为了能够促使学生应试能力有效提高，缓解学生在高考中的压力，教师还应注重展开模拟训练，模拟实际地理高考场景，这样能够使学生更加熟悉地理高考场景，进而缓解高考的紧张感以及压力，使得学生能够在地理高考过程中全身心投入答题当中。
总而言之，只有充分发挥高中地理高考复习的作用价值，才能够真正提高学生的地理高考成绩。因此，教师应注重在全面把握高中地理高考复习实际情况的基础上，及时了解实时动态，对高中地理高考复习策略进行科学合理的分析探究，有效提高高中地理高考复习效果，进而为学生取得地理高考的优异成绩奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵平征.浅谈高中地理高考复习策略[J].新课程（中学），2016（12）：68.
[2]严凯.浅谈高中地理“小高考”复习策略[J].黑龙江教育（中学），2016（9）：28.
[3]刘军伟.浅谈高中地理高考复习策略[J].新课程学习（学术教育），2009（4）：115.