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摘 要：地理学科是高中教育阶段的重点学科，知识结构较为复杂，所以学生在学习地理的过程中会有一定难度。在如今的时代背景下，高中地理教学大多都还在运用以往机械性的讲解授课模式教学，导致学生的学习效率较低，也不能够培养学生的自主学习能力、发散性思维能力。而在高中地理教学过程中运用思维导图进行教学，能够弥补上述不足，使高中地理教学能够有良好的教学效果，促使学生获得更好的发展。
关键词：思维导图;高中地理教学;应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0053-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.026
思维导图在高中地理教学中的应用能够调动学生的学习积极性和主动性，使得学生能够构建有效的、较为完善的知识体系，帮助学生建立全局的学习观念;还有助于教师有效地确定教学目标，合理进行教学设计。不仅如此，思维导图还具备可操作性较强的优势，非常值得在高中地理教学过程中推广应用。基于此，文章将针对思维导图在高中地理教学中的应用进行分析探究，意在提高教学效率，使学生更好地学习地理知识，为学生创造更好的发展条件。
一、运用思维导图进行教学设计，奠定良好的教学基础
教学设计非常重要，教师进行教学设计是顺利完成课堂教学的基础，也是完成教学的必备步骤。教学设计对于教学效果有着直接影响，同时也是在课堂教学过程中能够顺利应用思维导图进行教学，并保证教学效果的重要内容，所以教师应格外重视教学设计。在高中地理教学过程中，存在非常多的教学内容，如果将这些教学内容组织起来进行有效的教学设计，能够让学生在获得地理知识的同时，获得能力方面的发展和提升，是教师在进行教学设计过程中的重要内容。要想将思维导图有效地运用到地理教学过程中，在教学设计过程中就应注重运用思维导图进行教学设计，能够为地理教学中运用思维导图进行教学奠定良好的教学基础。首先，教师应建立在教学内容的基础上探索关键词以及需要的教学内容，然后根据这些教学内容构建知识框架，进行思维导图的设计。在设计思维导图之后，则需要根据思维导图进行教学活动设计。在此过程中，教师一定要充分考虑在课堂教学过程中会发生的突发状况，然后设计相关解决措施，就能在课堂教学过程中及时并有效地解决突发状况，进而保证教学顺利进行，提高教学效果。
二、运用思维导图拟定教学计划，提高地理教学实效性
在高中地理课堂教学前，教師一定要注重认真、充分地进行教材研读，还要在此过程中分析学生的实际学习水平、学习状态及学习能力，在此基础上制订详细的教学计划。教学计划能够帮助教师在进行课堂教学的过程中把握教学方向，提高课堂教学效果。在以往传统的制订教学计划的过程中，都要在教师针对教材进行研读之后，通过文字的方式将教学计划通过书面形式呈现出来，进而围绕书面材料开展课堂教学。这种传统的教学计划是以大段文字为基础，进而呈现出单一的效果，而且有些时候还会存在不够清晰和明确等一系列问题。如果教师运用思维导图制订教学计划，往往都能帮助教师将课程教学内容或相关的教学资料等编制成具备明确目标的教学计划，而且运用思维导图编制的教学计划相比较来说更加清晰，更加明确，不仅如此，通过运用思维导图教师能够更加轻松、容易地明确教学计划当中的具体内容。与此同时在实际课堂教学过程中教师也可以根据教学实际情况针对教学计划及时调整，使得教学计划更加完善。总而言之，通过思维导图所拟定出的教学计划能够有效地提高地理教学的实效性。
三、运用思维导图展开新课预习，提升新课预习效果
新课预习一直都是教学的第一个教学环节，也是教学过程中非常重要的一环。新课教学环节直接影响接下来的教学环节，对于教学效果及教学质量有一定的影响。如果新课预习教学环节取得良好的教学效果，学生就能够在进行课堂教学之前对教学内容有一定程度的了解，同时还能够了解课堂教学过程中地理知识的重点及难点，并且能够清楚自己不能理解的地理知识和问题，这种情况下能够使学生在后续的地理课堂学习过程中，更加具备目的性特点和针对性特点。但是在当今的时代背景下，高中地理新课预习教学环节由于受到应试教育的影响，教师都会通过口头表达的方式为学生传达新课预习任务，这种情况意味着新课预习缺乏必要的指导，进而导致学生在进行新课预习的过程中不能正确地把握教学重点，只是漫无目的地阅读教材，使得新课预习效果受到严重影响。而在新课预习教学环节，教师合理运用思维导图，能够使学生更加直观地针对教学内容进行学习和掌握，同时还能使教学重点更加明确，这种情况下能够有效地提高新课预习教学效果。
四、运用思维导图突破重难点教学，强化学生记忆效果
高中阶段的地理教学有非常多的地理知识点，且具备十分复杂的特点。另外，高中地理教学还具备较强的抽象性，重难点知识具备很强的综合性特点。以上种种导致学生在进行地理知识学习过程中，对于地理知识的理解较为困难，以致学习效果受到严重影响。面对以上现象，教师应注重在进行地理教学过程中强化教学指导，帮助学生进行地理知识的学习，突破地理知识学习的难关。在此基础上，教师可以在地理课堂教学过程中灵活运用思维导图进行教学。教师在运用思维导图展示教学重难点知识的过程中，针对重难点知识点的外延知识进行拓展，或者针对与教学重难点知识相关的知识进行关联，这种情况对于学生更深地理解教学重难点知识十分有利。不仅如此，教师还可以运用思维导图直接引导学生针对教学重难点知识进行学习，起到简化教学重难点知识的效果，使学生进行重难点知识学习的难度有效降低，进而加深学生对于教学重难点知识的理解，还能促使学生对于教学重难点知识的印象更加深刻。除此之外，运用思维导图进行教学重难点知识教学还能使学生系统地认知到不同地理知识点之间存在的联系，最终能够使学生通过思维导图突破重难点知识的学习。 五、运用思维导图展开有效复习，提高地理教学质量
复习是高中地理教学过程中的重要教学环节，在高中地理教学过程中展开复习的主要目的是加深学生对于知识的理解，强化学生对于知识的掌握，总结地理知识规律，进行地理知识概括，并在此过程中探索做题的途径，使得学生融会贯通，有助于学生建立良好的地理学习自信心，使得学生能更好地参与地理知识的学习过程中[1]。处于高中学习阶段的学生在进行地理知识的学习过程中，常常会感受到地理知识松散、零碎、杂乱无章，这种情况导致学生的地理知识储备处于分裂的状态，学生并没有理清地理知识以及地理知识之间存在的关系，没有构建形成知识网络。只有学生掌握地理知识的整体体系之后，才能够真正掌握地理知识。思维导图是最能有效发散学生思维的图形教学工具，在地理教学中有效运用思维导图能够帮助学生更好地梳理知识，拓展延伸。思维导图的应用能够将一节地理知识点浓缩在一张图纸上，容量非常大，并且脉络非常清晰，在每一节地理课堂教学之后，构建一张完整且详细的思维导图，针对地理知识进行整理、梳理，然后在复习教学环节引导学生将思维导图重新绘画一遍，能够有效地帮助学生构建知识结构。
六、运用思维导图开展习题教学，提高习题教学有效性
习题教学是高中地理教学过程中的重要教学环节，但是在现今时代背景下，习题教学还存在几个问题，进而严重影响到习题的教学效果。其一，习题教学忽视了教学目的的全面性，无论是对于新课习题教学，还是对于高考复习阶段的习题教学而言，都将教学目标定位在熟练各种地理题型以及理解各种地理知识上，这就导致学生的解题能力不能有效提升，进而导致习题教学不能充分发挥作用，更不能体现其价值。其二，将新课习题教学以及高考复习阶段的习题教学等不同层次上的习题教学都固定在的高考水平这一层次上，导致各个习题教学的重复性，进而影响习题教学的效果[2]。而运用思维导图进行高中地理习题教学时，能够实现通过习题教学帮助学生完善知识体系的构建，还能够实现从地理基础知识入手理清地理知识的思路，明确地理知识要点，对于地理知识进行总结和分类复习，以此能够解决以往习题教学存在的问题，进而有效提升地理习题教学效果。
七、运用思维导图开展教材教学，提高学生学习效果
运用思维导图进行教材教学能够使学生在整体上把握教材内容，还能够帮助学生构建整体学习观念。在进行高中地理教学的过程中，教师不应该将教学的重点只放在针对单个知识点进行传授方面，教师需要将地理教学内容看作一个系统，使学生能够构建各个知识点之间的联系，并且使学生能够建立系统以及系统内部之间的相互关系，这种情况下能够使地理教学更加高效[3]。在进行地理教学的过程中，教师一定要充分意识到一点：那就是想要取得良好的教学效果，帮助学生理清知识以及知识之间存在的关系至关重要。思维导图在地理教学中的运用能够满足这一要求，思维导图应用的一大优势就是能够帮助学生快速梳理地理教材中的思路，并且还能加深学生对于地理知识的印象，进而更好地帮助学生进行地理知识的学习，有效提高学生的地理学习效果。
总之，思维导图是幫助学生进行高中地理知识学习的有效思维学习工具，能够很大程度提高学生学习的有效性，在实际的高中地理教学过程中，教师可以将思维导图灵活地运用到各个教学环节当中，充分发挥思维导图的作用，进而有效地提高教学效果，使学生能够更好地进行地理知识的学习。
参考文献：
[1]袁卫星.探析思维导图在高中地理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（8）：274.
[2]崔太宗，董国达.运用思维导图优化高中地理核心知识教学的实践探索[J].教育科学论坛，2020（17）：29.
[3]唐刚.试论思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].才智，2019（30）：110.
关键词：思维导图;高中地理教学;应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0053-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.026
思维导图在高中地理教学中的应用能够调动学生的学习积极性和主动性，使得学生能够构建有效的、较为完善的知识体系，帮助学生建立全局的学习观念;还有助于教师有效地确定教学目标，合理进行教学设计。不仅如此，思维导图还具备可操作性较强的优势，非常值得在高中地理教学过程中推广应用。基于此，文章将针对思维导图在高中地理教学中的应用进行分析探究，意在提高教学效率，使学生更好地学习地理知识，为学生创造更好的发展条件。
一、运用思维导图进行教学设计，奠定良好的教学基础
教学设计非常重要，教师进行教学设计是顺利完成课堂教学的基础，也是完成教学的必备步骤。教学设计对于教学效果有着直接影响，同时也是在课堂教学过程中能够顺利应用思维导图进行教学，并保证教学效果的重要内容，所以教师应格外重视教学设计。在高中地理教学过程中，存在非常多的教学内容，如果将这些教学内容组织起来进行有效的教学设计，能够让学生在获得地理知识的同时，获得能力方面的发展和提升，是教师在进行教学设计过程中的重要内容。要想将思维导图有效地运用到地理教学过程中，在教学设计过程中就应注重运用思维导图进行教学设计，能够为地理教学中运用思维导图进行教学奠定良好的教学基础。首先，教师应建立在教学内容的基础上探索关键词以及需要的教学内容，然后根据这些教学内容构建知识框架，进行思维导图的设计。在设计思维导图之后，则需要根据思维导图进行教学活动设计。在此过程中，教师一定要充分考虑在课堂教学过程中会发生的突发状况，然后设计相关解决措施，就能在课堂教学过程中及时并有效地解决突发状况，进而保证教学顺利进行，提高教学效果。
二、运用思维导图拟定教学计划，提高地理教学实效性
在高中地理课堂教学前，教師一定要注重认真、充分地进行教材研读，还要在此过程中分析学生的实际学习水平、学习状态及学习能力，在此基础上制订详细的教学计划。教学计划能够帮助教师在进行课堂教学的过程中把握教学方向，提高课堂教学效果。在以往传统的制订教学计划的过程中，都要在教师针对教材进行研读之后，通过文字的方式将教学计划通过书面形式呈现出来，进而围绕书面材料开展课堂教学。这种传统的教学计划是以大段文字为基础，进而呈现出单一的效果，而且有些时候还会存在不够清晰和明确等一系列问题。如果教师运用思维导图制订教学计划，往往都能帮助教师将课程教学内容或相关的教学资料等编制成具备明确目标的教学计划，而且运用思维导图编制的教学计划相比较来说更加清晰，更加明确，不仅如此，通过运用思维导图教师能够更加轻松、容易地明确教学计划当中的具体内容。与此同时在实际课堂教学过程中教师也可以根据教学实际情况针对教学计划及时调整，使得教学计划更加完善。总而言之，通过思维导图所拟定出的教学计划能够有效地提高地理教学的实效性。
三、运用思维导图展开新课预习，提升新课预习效果
新课预习一直都是教学的第一个教学环节，也是教学过程中非常重要的一环。新课教学环节直接影响接下来的教学环节，对于教学效果及教学质量有一定的影响。如果新课预习教学环节取得良好的教学效果，学生就能够在进行课堂教学之前对教学内容有一定程度的了解，同时还能够了解课堂教学过程中地理知识的重点及难点，并且能够清楚自己不能理解的地理知识和问题，这种情况下能够使学生在后续的地理课堂学习过程中，更加具备目的性特点和针对性特点。但是在当今的时代背景下，高中地理新课预习教学环节由于受到应试教育的影响，教师都会通过口头表达的方式为学生传达新课预习任务，这种情况意味着新课预习缺乏必要的指导，进而导致学生在进行新课预习的过程中不能正确地把握教学重点，只是漫无目的地阅读教材，使得新课预习效果受到严重影响。而在新课预习教学环节，教师合理运用思维导图，能够使学生更加直观地针对教学内容进行学习和掌握，同时还能使教学重点更加明确，这种情况下能够有效地提高新课预习教学效果。
四、运用思维导图突破重难点教学，强化学生记忆效果
高中阶段的地理教学有非常多的地理知识点，且具备十分复杂的特点。另外，高中地理教学还具备较强的抽象性，重难点知识具备很强的综合性特点。以上种种导致学生在进行地理知识学习过程中，对于地理知识的理解较为困难，以致学习效果受到严重影响。面对以上现象，教师应注重在进行地理教学过程中强化教学指导，帮助学生进行地理知识的学习，突破地理知识学习的难关。在此基础上，教师可以在地理课堂教学过程中灵活运用思维导图进行教学。教师在运用思维导图展示教学重难点知识的过程中，针对重难点知识点的外延知识进行拓展，或者针对与教学重难点知识相关的知识进行关联，这种情况对于学生更深地理解教学重难点知识十分有利。不仅如此，教师还可以运用思维导图直接引导学生针对教学重难点知识进行学习，起到简化教学重难点知识的效果，使学生进行重难点知识学习的难度有效降低，进而加深学生对于教学重难点知识的理解，还能促使学生对于教学重难点知识的印象更加深刻。除此之外，运用思维导图进行教学重难点知识教学还能使学生系统地认知到不同地理知识点之间存在的联系，最终能够使学生通过思维导图突破重难点知识的学习。 五、运用思维导图展开有效复习，提高地理教学质量
复习是高中地理教学过程中的重要教学环节，在高中地理教学过程中展开复习的主要目的是加深学生对于知识的理解，强化学生对于知识的掌握，总结地理知识规律，进行地理知识概括，并在此过程中探索做题的途径，使得学生融会贯通，有助于学生建立良好的地理学习自信心，使得学生能更好地参与地理知识的学习过程中[1]。处于高中学习阶段的学生在进行地理知识的学习过程中，常常会感受到地理知识松散、零碎、杂乱无章，这种情况导致学生的地理知识储备处于分裂的状态，学生并没有理清地理知识以及地理知识之间存在的关系，没有构建形成知识网络。只有学生掌握地理知识的整体体系之后，才能够真正掌握地理知识。思维导图是最能有效发散学生思维的图形教学工具，在地理教学中有效运用思维导图能够帮助学生更好地梳理知识，拓展延伸。思维导图的应用能够将一节地理知识点浓缩在一张图纸上，容量非常大，并且脉络非常清晰，在每一节地理课堂教学之后，构建一张完整且详细的思维导图，针对地理知识进行整理、梳理，然后在复习教学环节引导学生将思维导图重新绘画一遍，能够有效地帮助学生构建知识结构。
六、运用思维导图开展习题教学，提高习题教学有效性
习题教学是高中地理教学过程中的重要教学环节，但是在现今时代背景下，习题教学还存在几个问题，进而严重影响到习题的教学效果。其一，习题教学忽视了教学目的的全面性，无论是对于新课习题教学，还是对于高考复习阶段的习题教学而言，都将教学目标定位在熟练各种地理题型以及理解各种地理知识上，这就导致学生的解题能力不能有效提升，进而导致习题教学不能充分发挥作用，更不能体现其价值。其二，将新课习题教学以及高考复习阶段的习题教学等不同层次上的习题教学都固定在的高考水平这一层次上，导致各个习题教学的重复性，进而影响习题教学的效果[2]。而运用思维导图进行高中地理习题教学时，能够实现通过习题教学帮助学生完善知识体系的构建，还能够实现从地理基础知识入手理清地理知识的思路，明确地理知识要点，对于地理知识进行总结和分类复习，以此能够解决以往习题教学存在的问题，进而有效提升地理习题教学效果。
七、运用思维导图开展教材教学，提高学生学习效果
运用思维导图进行教材教学能够使学生在整体上把握教材内容，还能够帮助学生构建整体学习观念。在进行高中地理教学的过程中，教师不应该将教学的重点只放在针对单个知识点进行传授方面，教师需要将地理教学内容看作一个系统，使学生能够构建各个知识点之间的联系，并且使学生能够建立系统以及系统内部之间的相互关系，这种情况下能够使地理教学更加高效[3]。在进行地理教学的过程中，教师一定要充分意识到一点：那就是想要取得良好的教学效果，帮助学生理清知识以及知识之间存在的关系至关重要。思维导图在地理教学中的运用能够满足这一要求，思维导图应用的一大优势就是能够帮助学生快速梳理地理教材中的思路，并且还能加深学生对于地理知识的印象，进而更好地帮助学生进行地理知识的学习，有效提高学生的地理学习效果。
总之，思维导图是幫助学生进行高中地理知识学习的有效思维学习工具，能够很大程度提高学生学习的有效性，在实际的高中地理教学过程中，教师可以将思维导图灵活地运用到各个教学环节当中，充分发挥思维导图的作用，进而有效地提高教学效果，使学生能够更好地进行地理知识的学习。
参考文献：
[1]袁卫星.探析思维导图在高中地理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（8）：274.
[2]崔太宗，董国达.运用思维导图优化高中地理核心知识教学的实践探索[J].教育科学论坛，2020（17）：29.
[3]唐刚.试论思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].才智，2019（30）：110.