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【摘要】 在进行小学数学教学的过程中，教师应改变传统的教学理念与方法，注意培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的综合思维，以促进学生素养的综合发展。
【关键词】 核心素养 小学数学课堂 教学探究
小学数学教学改革方案的具体落实，必将以提高小学生的核心素养为突破口，教学改革也将成为必然的趋势。因此，教学改革应从日常的生活教学开始，运用实践教学的方式，将核心素养的理念与实践内容相结合，并应用在教师引导的小学数学教学中。
一、 关于核心素养及其具体应用
1. 核心素养的含义
学生的核心素养，是指学生身上的能够适应终身发展和社会发展的素养，这是在素质教育前提下，学生必备的品格和能力，如国家认同、社会责任、国际理解、科学精神、实践创新等。而数学基础知识、基本技能、基本思维方式以及数学创新意识和应用意识，是核心素养在数学中的具体体现。
2. 核心素养在小学数学教学的具体体现
在过去的教学实践中，教学目标的不确定性主要体现在教师用大部分的时间复习旧知，或者对教材内容进行太过复杂的描述。首先，在实际教学中，教师应该在对教材内容进行深入了解的基础上，将制定明确简洁的教学目标作为自我要求，将核心素养在课堂教学中的体现作为教学目标，提高学生的综合素养。
其次，教师要把向多样化与着重能力培养的形式作为教学方法的发展方向。在素质教育不断发展的今天，学生实际需求已经不是简单的传统教学方法能够满足的了。因此，教师应使用不同的教学方法，如通过情境创设、动手实践、课外活动等方式调动学生学习的主动性，以培养学生的核心素养。
二、 关于当前小学数学课堂教学的特点分析
为了素质教育的进一步开展，适当的调整与改革已经在小学课堂教学中展开了。然而，由于某些问题，学生的综合成绩不仅没有得到提高，核心素养的发展还受到了严重的阻碍。主要表现在以下两个方面：
1. 教师方面的问题
由于大多数教师不能及时改变传统的教学理念，在讲述知识时，忽视了对学生能力的培养。当学校引进了相对较为新颖的教学方法时，一些教师也是随意敷衍，大大影响了教学效果。一问一答的固定模式作为教师提问题时的主要教学方式，不仅枯燥乏味，也达不到高效教学的目的。
2. 学生方面的问题
常言道：“师傅领进门，修行在个人。”作为素质教育的主体，学生核心素养的养成离不开自身的努力。但是，小组合作学习的方式，并没有使学生们充分发挥出自身的主体地位。在进行合作学习时，由于大多数学生都没有合作的意识与想法，教学进度也因此受到制约，影响了学生核心素养的培养。
三、 课堂转型有利于培养学生的核心素养
1. 小学数学课堂的具体表现形式
提高学生数学能力的主要途径之一是小学数学课堂教学。因此，加强对教学过程的重视程度，注重环节设置的层次感与节奏性，在课堂教学中至关重要。笔者认为，课堂具体表现的形式主要有以下几方面：
（1） 教学目标的明确
教师应该以体现“四基”为教学目标，在进行教学之前，充分了解和掌握小学数学教材的内容。通过观察、实验、推理等方式，让学生参与课堂教学，提高其综合能力。
（2） 对数学学科内涵的研究
教师在进行教学设计的过程中，要在全面了解掌握教材的基础上，根据其在年级、学校以及学生未来发展中的地位及影响进行研究，教学活动的开展可以立足于知识训练和知识拓展。为了使教学过程更加高效，准确把握核心素养的培养显得尤为重要。例如：学习一年级《认识人民币》一课时，可以让学生提前观察人民币的构造特点，并让学生在课堂上展开交流，最后，通过教师对人民币特点的深入讲解，归纳学习内容。
（3） 对学生思维的了解
对学生的思维想法进行深入了解，是教师在开展教学前应做的一件事。激发学生提问题的积极性，提高其提出问题、解决问题的能力是教学中的重要一环。除此之外，为了使学生感到数学学习的简单与有趣，激发学生的学习兴趣，教师应该不断尝试，不断创新，培养具有数学学科核心素养的学生。
2. 关于小学学生的主要活动
教师进行具体教学时，应该充分发挥学生的主体作用，以激发学生学习的兴趣与热情。在参与课堂活动时，应使学生体验到数学学习的快乐，积累数学活动的经验。例如：学习小学一年级《数一数》一课时，可以通过组织户外踢毽子等活动，用分组的方式，同时进行踢毽子与数数的活动，使所有学生都能参与进来。
3. 发挥小学教师的作用
教师在进行小学数学教学时，不仅要起到良好的模范作用，还应做好引导学生的工作。同时，为了激发学生学习的兴趣，改变自身的教学方法，创建出多样化的教学方式也是教师的责任之一。教师可以从以下几个方面进行教学方法改革：
第一，创设情境。为了激发学生对知识的求知欲，教师可以创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，最终达到提高学生核心素养的目的。
第二，实践活动。教师应引导学生将教材内容与生活实践有效结合，将所学的知识用在实践活动中，通过创设各种教学活动，提高学生自身核心素养。
第三，合作交流。通过分组的方法，促进学生的合作学习，并且在教学过程中，注重引导学生思维的交流。
4. 提高小學数学核心素养的方法
小学数学核心素养具体是指一种较为稳定的心理状态，这种状态往往综合了数学所能学到的知识技能、思维方式、数学观念及数学品质等。我们应该培养学生用数学的视角看问题和用数学方法解决问题的习惯，以此提高学生的核心素养。
总之，在素质教育占据教育主体地位的今天，教师应将核心素养合理运用到具体教学中，不断深化数学教学的内涵，提高学生的核心素养，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，促进学生全面协调发展。
（作者单位：江苏省灌云县下车中心小学）
【关键词】 核心素养 小学数学课堂 教学探究
小学数学教学改革方案的具体落实，必将以提高小学生的核心素养为突破口，教学改革也将成为必然的趋势。因此，教学改革应从日常的生活教学开始，运用实践教学的方式，将核心素养的理念与实践内容相结合，并应用在教师引导的小学数学教学中。
一、 关于核心素养及其具体应用
1. 核心素养的含义
学生的核心素养，是指学生身上的能够适应终身发展和社会发展的素养，这是在素质教育前提下，学生必备的品格和能力，如国家认同、社会责任、国际理解、科学精神、实践创新等。而数学基础知识、基本技能、基本思维方式以及数学创新意识和应用意识，是核心素养在数学中的具体体现。
2. 核心素养在小学数学教学的具体体现
在过去的教学实践中，教学目标的不确定性主要体现在教师用大部分的时间复习旧知，或者对教材内容进行太过复杂的描述。首先，在实际教学中，教师应该在对教材内容进行深入了解的基础上，将制定明确简洁的教学目标作为自我要求，将核心素养在课堂教学中的体现作为教学目标，提高学生的综合素养。
其次，教师要把向多样化与着重能力培养的形式作为教学方法的发展方向。在素质教育不断发展的今天，学生实际需求已经不是简单的传统教学方法能够满足的了。因此，教师应使用不同的教学方法，如通过情境创设、动手实践、课外活动等方式调动学生学习的主动性，以培养学生的核心素养。
二、 关于当前小学数学课堂教学的特点分析
为了素质教育的进一步开展，适当的调整与改革已经在小学课堂教学中展开了。然而，由于某些问题，学生的综合成绩不仅没有得到提高，核心素养的发展还受到了严重的阻碍。主要表现在以下两个方面：
1. 教师方面的问题
由于大多数教师不能及时改变传统的教学理念，在讲述知识时，忽视了对学生能力的培养。当学校引进了相对较为新颖的教学方法时，一些教师也是随意敷衍，大大影响了教学效果。一问一答的固定模式作为教师提问题时的主要教学方式，不仅枯燥乏味，也达不到高效教学的目的。
2. 学生方面的问题
常言道：“师傅领进门，修行在个人。”作为素质教育的主体，学生核心素养的养成离不开自身的努力。但是，小组合作学习的方式，并没有使学生们充分发挥出自身的主体地位。在进行合作学习时，由于大多数学生都没有合作的意识与想法，教学进度也因此受到制约，影响了学生核心素养的培养。
三、 课堂转型有利于培养学生的核心素养
1. 小学数学课堂的具体表现形式
提高学生数学能力的主要途径之一是小学数学课堂教学。因此，加强对教学过程的重视程度，注重环节设置的层次感与节奏性，在课堂教学中至关重要。笔者认为，课堂具体表现的形式主要有以下几方面：
（1） 教学目标的明确
教师应该以体现“四基”为教学目标，在进行教学之前，充分了解和掌握小学数学教材的内容。通过观察、实验、推理等方式，让学生参与课堂教学，提高其综合能力。
（2） 对数学学科内涵的研究
教师在进行教学设计的过程中，要在全面了解掌握教材的基础上，根据其在年级、学校以及学生未来发展中的地位及影响进行研究，教学活动的开展可以立足于知识训练和知识拓展。为了使教学过程更加高效，准确把握核心素养的培养显得尤为重要。例如：学习一年级《认识人民币》一课时，可以让学生提前观察人民币的构造特点，并让学生在课堂上展开交流，最后，通过教师对人民币特点的深入讲解，归纳学习内容。
（3） 对学生思维的了解
对学生的思维想法进行深入了解，是教师在开展教学前应做的一件事。激发学生提问题的积极性，提高其提出问题、解决问题的能力是教学中的重要一环。除此之外，为了使学生感到数学学习的简单与有趣，激发学生的学习兴趣，教师应该不断尝试，不断创新，培养具有数学学科核心素养的学生。
2. 关于小学学生的主要活动
教师进行具体教学时，应该充分发挥学生的主体作用，以激发学生学习的兴趣与热情。在参与课堂活动时，应使学生体验到数学学习的快乐，积累数学活动的经验。例如：学习小学一年级《数一数》一课时，可以通过组织户外踢毽子等活动，用分组的方式，同时进行踢毽子与数数的活动，使所有学生都能参与进来。
3. 发挥小学教师的作用
教师在进行小学数学教学时，不仅要起到良好的模范作用，还应做好引导学生的工作。同时，为了激发学生学习的兴趣，改变自身的教学方法，创建出多样化的教学方式也是教师的责任之一。教师可以从以下几个方面进行教学方法改革：
第一，创设情境。为了激发学生对知识的求知欲，教师可以创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，最终达到提高学生核心素养的目的。
第二，实践活动。教师应引导学生将教材内容与生活实践有效结合，将所学的知识用在实践活动中，通过创设各种教学活动，提高学生自身核心素养。
第三，合作交流。通过分组的方法，促进学生的合作学习，并且在教学过程中，注重引导学生思维的交流。
4. 提高小學数学核心素养的方法
小学数学核心素养具体是指一种较为稳定的心理状态，这种状态往往综合了数学所能学到的知识技能、思维方式、数学观念及数学品质等。我们应该培养学生用数学的视角看问题和用数学方法解决问题的习惯，以此提高学生的核心素养。
总之，在素质教育占据教育主体地位的今天，教师应将核心素养合理运用到具体教学中，不断深化数学教学的内涵，提高学生的核心素养，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，促进学生全面协调发展。
（作者单位：江苏省灌云县下车中心小学）