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摘要：现阶段的课程改革着重于素质教育，以实现学生的全面发展为主要的教学目标，推动教育的现代化改革与教学方式的现代化创新。而在这其中德育作为重要的组成部分，是实现素质教育和促进学生全面成长的关键。在培养学生良好思想道德品质的过程中，道德与法治有着得天独厚的条件，因此教师要以道德与法治为重要载体，做好德育教育的渗透，实现教学的“润物细无声”。
关键词：小学道德与法治;德育教育;时事热点;情境教学;信息技术
道德是一个国家成长与发展的关键，而道德又体现在每一个人的行为举止之上，是诉诸舆论与良心的社会规范。由此可见，道德是具有“公民性的”，更是促进人生成长和建设良好社会环境的关键。而对于小学教育来说，德育教育是社会与国家关注的重点，在这其中，道德与法治教学作为重要的载体，是培养学生良好思想道德品质、树立其正确三观的关键。在全新教学理念的指导之下，教师要转变自身的教学地位与观念，做好教学引导作用，并利用全新教学理念做好教学方式的创新，以学生的情感变化和情感体验为基础，引导其树立良好思道品质。只有这样才能够实现课堂教学与学生成长的可持续发展。
一、时事热点做好导入，树立正确三观
传统的教学方式是具有一定的强制性的，在理论知识灌输的教学模式之下，學生对教师有着很强的依赖性，这样的教学方式不仅不利于学生的思维发展，还很难提高其对道德与法治学习的兴趣。而课堂导入对课堂教学起着“定向”作用，不仅能够激发学生的求知欲，还能够促使其明确学习目标和学习要求，有意识地建立起新知识与旧知识之间的联系，从而快速地进入到听课状态。在利用道德与法治开展德育渗透教学时，教师也要通过时事热点做好课堂导入，既为教学开展做好铺垫，也通过时事热点引导树立其正确的三观。
以《清新空气是个宝》为例，教师就可以结合近些年来的时事新闻做好课堂导入。例如为学生展示近些年来天气情况的数据对比图，或者是以雾霾为例讲述近些年我国的环境状况，并利用视频讲解雾霾以及空气污染对环境、国家以及自身的危害。通过时事热点既能够让学生了解空气污染的严重性，也能激发起其保护环境的责任。之后，教师要让学生了解当地空气环境的现状以及造成空气污染的主要原因。最后，教师要开展环保教育，让学生以探讨的方式讲述如何保护环境和如何减少空气污染。通过雾霾作为时事热点，实现课堂的导入，并在教学中让学生自主探究，了解环境污染对人生成长和社会发展的危害，进而形成一定的责任与环境保护意识。这不仅是德育教育渗透的重要体现，也是培养和提高其环境保护意识的重要途径。
二、情境教学做好实践，品味教学内涵
相对于理论教学来说，情境教学的方式，能够让学生更加直观的了解教学内容，同时也能够通过模拟经典的教学内容情境，使其获得更加丰富的情感体验，也加深其对学习内容的印象。若是想做到德育教育与道德与法治教学的融合，教师就要利用情境教学做好实践，让学生能够在良好的情境中品味教学内涵，进而实现德育教育的“无痕教育”。
以《公共生活靠大家》为例，教师首先要从公共维护的角度引导学生认识我们美好的工作生活大家是有权共同享有的，也是有义务共同维护的。引导学生能够善待身边的公共设施，提高其公共素养。之后，教师要开展情境教学。如创设一个“广场舞噪音扰民”的情境。教师可以挑选几名学生开展“广场舞活动”，因为音乐声音较大，影响到其他居民生活。此时，教师就可以引导学生相互探讨，共同解决“广场舞噪音扰民”的问题。通过情境的创设能够让学生在实践中品味，使其了解公共环境不是依靠一个人就能够解决的，而是需要共同努力才能创设一个良好的公共生活环境。
三、信息技术做好延伸，树立良好榜样
对于小学生来说，他们的学习能力是比较弱的，理论知识的学习有着较强的抽象性，并且枯燥的教学方式也难以激发其学习的主动性，所以导致其知识的吸收能力不强。而针对此，教师要利用信息技术开展多元化的教学，通过视频、图片、音频等多种途径构建一个直观且立体的教学环境。同时，也利用信息技术做好教学知识的延伸，通过名人事例为学生树立一个良好的榜样，以此促进其良好思道品质的形成。
以《百年追梦 复兴中华》为例，教师可以利用信息技术直观性这一特点，通过视频让学生了解近代我国所遭受列强的侵略以及中华民族的历史。然后通过网络搜集教学资源，为学生展示一些民族英雄，例如林则徐。以此为榜样，引导学生感悟林则徐等民族英雄的爱国情怀和抗争精神。之后，教师要着重于抗日战争和人民解放战争的讲解，并以刘胡兰、董存瑞、张自忠等民族英雄为榜样，让学生敬仰民族英雄和革命先辈，并树立奋发图强的爱国志向。最后，教师可以让学生讲述自己的感悟，培养和提高企业爱国主义精神。
总而言之，要想体现道德与法治教学中德育教育的渗透性，教师就必须从教学的客观环境出发，利用情境教学和课堂导入营造一个和谐且自由讨论的课堂氛围，促使学生能够在和谐且自由的氛围之下自主学习。在这其中，教师需要发挥自身的引导作用，着重于培养学生良好情感态度，引导其树立良好三观，这不仅是保障其身心健康成长的关键，还是培养其良好思想道德观念的主要途径。因此，教师需要从时事热点、情境教学、信息技术三个方面出发，构建一个立体且完整的教学平台，在不断地渗透之下实现无痕教育，促进学生的可持续发展。
参考文献：
[1]李玲. 如何在小学道德与法治课堂中更好的落实法制教育，提高德育教育[J]. 速读（下旬）， 2017， 000（009）：185.
[2]李文剑. 小学道德与法治课程教学中的德育教育[J]. 成功：教育， 2017， 000（020）：P.94-94.
肥城市河西小学 山东省泰安市 张磊
关键词：小学道德与法治;德育教育;时事热点;情境教学;信息技术
道德是一个国家成长与发展的关键，而道德又体现在每一个人的行为举止之上，是诉诸舆论与良心的社会规范。由此可见，道德是具有“公民性的”，更是促进人生成长和建设良好社会环境的关键。而对于小学教育来说，德育教育是社会与国家关注的重点，在这其中，道德与法治教学作为重要的载体，是培养学生良好思想道德品质、树立其正确三观的关键。在全新教学理念的指导之下，教师要转变自身的教学地位与观念，做好教学引导作用，并利用全新教学理念做好教学方式的创新，以学生的情感变化和情感体验为基础，引导其树立良好思道品质。只有这样才能够实现课堂教学与学生成长的可持续发展。
一、时事热点做好导入，树立正确三观
传统的教学方式是具有一定的强制性的，在理论知识灌输的教学模式之下，學生对教师有着很强的依赖性，这样的教学方式不仅不利于学生的思维发展，还很难提高其对道德与法治学习的兴趣。而课堂导入对课堂教学起着“定向”作用，不仅能够激发学生的求知欲，还能够促使其明确学习目标和学习要求，有意识地建立起新知识与旧知识之间的联系，从而快速地进入到听课状态。在利用道德与法治开展德育渗透教学时，教师也要通过时事热点做好课堂导入，既为教学开展做好铺垫，也通过时事热点引导树立其正确的三观。
以《清新空气是个宝》为例，教师就可以结合近些年来的时事新闻做好课堂导入。例如为学生展示近些年来天气情况的数据对比图，或者是以雾霾为例讲述近些年我国的环境状况，并利用视频讲解雾霾以及空气污染对环境、国家以及自身的危害。通过时事热点既能够让学生了解空气污染的严重性，也能激发起其保护环境的责任。之后，教师要让学生了解当地空气环境的现状以及造成空气污染的主要原因。最后，教师要开展环保教育，让学生以探讨的方式讲述如何保护环境和如何减少空气污染。通过雾霾作为时事热点，实现课堂的导入，并在教学中让学生自主探究，了解环境污染对人生成长和社会发展的危害，进而形成一定的责任与环境保护意识。这不仅是德育教育渗透的重要体现，也是培养和提高其环境保护意识的重要途径。
二、情境教学做好实践，品味教学内涵
相对于理论教学来说，情境教学的方式，能够让学生更加直观的了解教学内容，同时也能够通过模拟经典的教学内容情境，使其获得更加丰富的情感体验，也加深其对学习内容的印象。若是想做到德育教育与道德与法治教学的融合，教师就要利用情境教学做好实践，让学生能够在良好的情境中品味教学内涵，进而实现德育教育的“无痕教育”。
以《公共生活靠大家》为例，教师首先要从公共维护的角度引导学生认识我们美好的工作生活大家是有权共同享有的，也是有义务共同维护的。引导学生能够善待身边的公共设施，提高其公共素养。之后，教师要开展情境教学。如创设一个“广场舞噪音扰民”的情境。教师可以挑选几名学生开展“广场舞活动”，因为音乐声音较大，影响到其他居民生活。此时，教师就可以引导学生相互探讨，共同解决“广场舞噪音扰民”的问题。通过情境的创设能够让学生在实践中品味，使其了解公共环境不是依靠一个人就能够解决的，而是需要共同努力才能创设一个良好的公共生活环境。
三、信息技术做好延伸，树立良好榜样
对于小学生来说，他们的学习能力是比较弱的，理论知识的学习有着较强的抽象性，并且枯燥的教学方式也难以激发其学习的主动性，所以导致其知识的吸收能力不强。而针对此，教师要利用信息技术开展多元化的教学，通过视频、图片、音频等多种途径构建一个直观且立体的教学环境。同时，也利用信息技术做好教学知识的延伸，通过名人事例为学生树立一个良好的榜样，以此促进其良好思道品质的形成。
以《百年追梦 复兴中华》为例，教师可以利用信息技术直观性这一特点，通过视频让学生了解近代我国所遭受列强的侵略以及中华民族的历史。然后通过网络搜集教学资源，为学生展示一些民族英雄，例如林则徐。以此为榜样，引导学生感悟林则徐等民族英雄的爱国情怀和抗争精神。之后，教师要着重于抗日战争和人民解放战争的讲解，并以刘胡兰、董存瑞、张自忠等民族英雄为榜样，让学生敬仰民族英雄和革命先辈，并树立奋发图强的爱国志向。最后，教师可以让学生讲述自己的感悟，培养和提高企业爱国主义精神。
总而言之，要想体现道德与法治教学中德育教育的渗透性，教师就必须从教学的客观环境出发，利用情境教学和课堂导入营造一个和谐且自由讨论的课堂氛围，促使学生能够在和谐且自由的氛围之下自主学习。在这其中，教师需要发挥自身的引导作用，着重于培养学生良好情感态度，引导其树立良好三观，这不仅是保障其身心健康成长的关键，还是培养其良好思想道德观念的主要途径。因此，教师需要从时事热点、情境教学、信息技术三个方面出发，构建一个立体且完整的教学平台，在不断地渗透之下实现无痕教育，促进学生的可持续发展。
参考文献：
[1]李玲. 如何在小学道德与法治课堂中更好的落实法制教育，提高德育教育[J]. 速读（下旬）， 2017， 000（009）：185.
[2]李文剑. 小学道德与法治课程教学中的德育教育[J]. 成功：教育， 2017， 000（020）：P.94-94.
肥城市河西小学 山东省泰安市 张磊