以图画书为资源建构幼儿园主题式综合课程的实践探索

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  摘 要:随着科技的不断的发展,我国教育体制的改革,家长越来越重视孩子在幼儿园的成长,而幼儿园的任务是为了解除孩子在家庭培养过程中,所受时间、空间、环境等限制,让幼儿的身体、智力和心理等得到健康发展,在幼儿园的培养过程中,不仅可以学到一定的知识,还可以尽早的接触集体生活,为步入小学打下了良好的基础,而幼儿园的生活可以让孩子度过一个快乐、难忘的童年时光。幼儿园的教育作为孩子人生中的第一次教育是非常重要的,是对孩子进行一个启蒙教育,所以在幼儿园的教育中课程没有明显的区分,大致分为语言、艺术、科学、健康和社会等五个学科构成,但是在幼儿园的学习生活中,孩子还没有形成一定的认知能力,对于身边的事物缺乏辨别,所以以图画书为资源构建综合课程得到了很多教育学者的关注,本文是以图画书为资源建构幼儿园主题式综合课程的实践探索,旨在如何利用图画书形成新的综合课程,对幼儿园的孩子进行教育引导,让孩子的身体和心理得到全面发展。
  关键词:图画书;幼儿园;主题式综合课程
  一、以图画书构建幼儿园主题式综合课程的意义与作用
  (一)图画书在幼儿园教学的意义
  幼儿园的教育是对孩子的成长乃至其一生的成长与发展都有着至关重要的意义,在幼儿时期,孩子的学习能力很强,但是心理和认知方面都没有成长,导致没有辨别周围事物的能力或者对于学习的东西没能进行理解,而图画书就是幼儿来认知周围事物的一种教育手段,所以利用图画书进行教育可以有助于孩子的学习成长,对周围事物有一定的辨别能力[1]。
  (二)图画书在幼儿园教学的作用
  图画书的设计师是根据幼儿孩子的心理和年龄进行设计的,图画书的内容有着独特表达方式,让孩子更加能够容易理解,而图画书的内容主要是以图片来讲述事物,所以图画书在幼儿园的教学过程中,因为其书中内容的趣味性、图画鲜明的色彩和创造性的设计大大激发了幼儿学习的兴趣。图画书在幼儿园教学的作用,不仅促进了孩子对生活的感知、还激发了其想象力、开拓了思维方式、感化了言语、情绪和情感等,让孩子的心理得到了全面发展,进而能清楚表达自己心理的一些想法,可以更好的与人交流。
  二、图画书课程资源的筛选与收集
  (一)幼儿园图画书的筛选
  在筛选图画书的种类时,可以根据孩子的心理特点去分析,然后结合幼儿园主题式综合课程进行筛选,选取的图画书尽可能和幼儿园教学课程有所联系,进而发挥以图画书为资源建构幼儿园主题式综合课程的作用,从这种方式进行对幼儿园主题式综合课程的探索,最终形成日常可以运用的资源[2]。
  (二)幼儿园图画书的收集
  幼儿园筛选完的图画書,可以让教师进行阅读,根据孩子的学习与发展过程或孩子的兴趣需要,对这些图画书进行收集,然后在幼儿园创建阅览室或者每个班级建设一个图书角,让孩子们去阅读这些图画书或者每天在阅览室开展一门以图画书为资源建构的幼儿园主题式综合课程,让孩子能更好的学习与发展。
  三、图画书的整理和使用方法
  (一)幼儿园图画书的整理
  对收集的图画书先进行初步的分类和整理后,老师还要对图画书中的内容进行深入分析和解读,要筛选出可以作为主题课程资源的图画书,才能使其在幼儿园教学中得到有效的运用,在根据分析图画书中内容时所遇到的问题,然后进行整理和总结,与其他老师进行分享,进而探索出以图画书为资源建构的幼儿园主题式综合课程[3]。
  (二)幼儿园图画书的使用方法
  在图画书的学习中,图画书被称为“上帝送给孩子的最好礼物”,可见图画书中的内容给孩子展现出了一个丰富多彩的世界,图画书的使用方法可以不仅仅用在幼儿园的阅览室中、班级的图书角里或者教学的课堂上,可以对筛选的图画书在互联网上建立一个电子阅览室,让孩子在家里也可以看到这些丰富的图画书,充分利用这些图画书的作用,促进孩子能更好的成长。
  四、图画书资源在主题课程中的形态
  对幼儿进行教育和启发,是为了让幼儿更好的生活,而幼儿已经有一些生活中累积的经验,所以图画书可以与生活为主题相结合,比如《动物园的小动物》这本图画书,可以让孩子们认识很多生活中的小动物,如兔子、小狗、小猫、金鱼等,也可以为孩子介绍这些动物的特点,如兔子有红红的眼睛,长长的耳朵,浑身上下都是雪白的毛,爱吃胡萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱,让孩子从这些方面对生活进行认知。
  结语:
  在孩子的成长过程中幼儿园的教育是比较重要的,它是孩子成长过程中的启蒙,是孩子对新事物第一次的认知,是孩子第一次集体学习,所以孩子怎么学习就要看幼儿园老师怎么去引导了,而以图画书为资源建构幼儿园主题式综合课程是一种新型的教育方式,因为图画书中丰富的内容更加容易吸引孩子,所以利用图画书和幼儿园教学课程进行结合,让孩子能更好的接收教育,进而更有利于孩子的身体成长和心理成长,让孩子得到全面发展。
  参考文献:
  [1]陈萍.图画书与幼儿园主题教育环境的建构[J].学前教育研究,2019(10):89-92.
  [2]吴晓斌.以图画书为主线的幼儿园综合课程建构策略——以“爱,与你共享”为例[J].幼儿教育研究,2017(05):36-38.
  [3]王丽娟,刘淑红.以“图画书”为素材建构幼儿园课程的理念与实践[J].甘肃高师学报,2014,19(06):104-107.
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