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[摘要] 在《道德与法治》课的教学中探究有效的教学方式是时代和社会发展的需要，也是素质教育的要求。通过此课程的教学来培养学生良好的道德品质和法治意识，让他们树立正确的人生观、价值观和世界观，这是素质教育的一个方面。作者从三个方面着手浅谈了探究的措施及见解，即：充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣;因人施教，激发学生的求知欲望;以榜样感染学生，帮助学生树立良好的道德品质和法治意识。
[关键词] 教学方式; 道德与法治课; 因人施教; 主体地位
“國有国法，校有校规”如果一个学生不能很好地遵纪守法，没有形成良好的道德品质和法治意识，那么他将来不可能更好地为人民服务，不可能为国家和人民做出更大的贡献。为此，在初中巜道德与法治》课教学中探究有效教学模式是十分重要的，这也是每个任课教师课后闲余时间所探讨的话题之一。培养学生良好的道德品质和法治意识，让他们尊法、守法、用法，树立正确的人生价、价值观、世界观，这是素质教育中的一个重要方面，那么，如何探究《道德与法治》课教学中的有效教学方式呢？下面我从三个方面着手来浅谈探究的措施与方法、认识与体会：
一.充分尊重学生的主体地位，激发学生学习的兴趣
初中学生正处于一个身心发展的关键时期，这个时期他们的思想活跃，敢说、敢做，他们的自主意识较强，各方面善于逞强、竞争，能积极参与处理事务，喜欢发表自己的见解和看法，在这个发展的时间段对他们实施道德与法治教育尤为重要，有助于纠正他们不良的行为、作风和习惯，引导和帮助他们树立正确的法治观点，养成良好的思想道德品质，以保障他们的正确行为和良好品德得以发展，让他们快乐地健康成长和发展。
素质教育要求教师的教育教学要以学生为主体，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。在《道德与法治》课的教学课堂中，教师要打破传统的“填鸭式、灌输式”的教学模式，实施开放式、启发式和自主学习式的探究教学模式，应把课堂还给学生，把探究权力下放给学生，让学生进行自主阅读、思考、探究，寻求有关解决问题的方法及措施，如：找文件、查资料、查案例、调查、访问、请教师长等等，通过他们自己的努力学习和钻研而得出答案，这是一种有效的教育方略。
教师可以利用身边的辅助教学材料来调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣和动力，促使学生主动参与学习和探究法治知识和挖掘有关优良品质的活动过程。在此活动过程中，对学生与众不同的想法、见解以及做法要给予及时的高度评价，尊重他们的人格，承认他们的能力，让他们感觉到老师对他们的关怀和信任是诚心的，以激励他们奋发图强、自强不息，产生浓厚的学习兴趣，全面提高学生的道德与法治素养。
二.因人施教，激发学生的求知欲望
常言道：“兴趣是最好的老师，是学习的动力。”良好的兴趣固然可以激发学生强烈的求知欲，启迪学生积极思维，促使学生发奋学习，要使这种兴趣和动力维护长久，关键在于教师的教学艺术性要高，教学能力要强，知识面要广。因人施教，就是教学艺术的一种表现。 为此，在初中《道德与法治》课上实施“因人施教”，目的就是了解学生的知识层次、学习能力以及在思想、行为以及道德上的表现，做到“一把钥匙开一把锁”，针对不同的学生采取不同的教育方式，让每个学生在学习、思想、品德、法治等方面得到发展，提高学生的思想道德水平。
良好的课堂导入语和有趣新颖的焦点问题都可调起学生的兴趣，吸收学生注意。良好的导语是课堂教学成功的一半，有趣新颖的问题是引入课堂进行活跃探究的导火线。良好的导语，学生听起来会使内心感到温暧和舒服，因而课堂学习感觉，不但无压力，而且轻松和愉快，学生易于接受和掌握，求知的欲望会逐步加深。提出问题的难易程度要适当，有利于激发学生思考和讨论，而且学生通知自身的努力思考和努究能得到答案，能一一解决实际问题，目的就是让学生尝试成功的喜悦，激发他们的求知欲，维持长久的学习动力和兴趣。
三.以榜样感染学生，帮助学生树立良好的道德品质和法治意识。
道德与法治教育的水平与质量，会直接影响学生的成长和发展，也伴随他一生。道德教育要从学生的实际认识态度和认识能力做为基础，做基本出发点，有目的、有组织的开展教育活动，展现道德水准、道德品质。
良好的道德思想和品质，是从一点一滴开始积累，做一件件有意义的小事开始逐渐发展而形成。舍己救人、助人为乐、为他人所想、为他人所急等等都是优秀的道德品质的表现。抗日和解放战争时期，为了我们民族解决和国家独立而壮烈牺牲的将士们就是我们学习的好榜样，他们高尚的情操和品质时刻影响着我们以及下一代，他们奉献的精神时刻代代相传。
“金无足赤，人无完人”每个人或多或少的犯点小错误或出现小毛病，这都很正常，但绝不能越过法律的界限，法律是严肃的、神圣的，法律面前人人平等，只要越过界限，触犯到法律，就将会受到法律的制裁和惩罚。
为此，以防学生在人生发展的道路上犯到错误，我们作为教师，必须从小传授良好品质和法治知识，用榜样的力量熏陶他们，潜移默化的影响他们，使他们树立良好的道德品质和法治知识，提高文化、道德、法治、思想等方面的素质，为将来更好地为人民服务打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李沐华.探究初中道德与法治教学的不足与应对措施[JJ.百科论坛（理论研究），2019年10月（下）第20期：（3一4）.
青海省玉树藏族自治州杂多县第二民族中学; 青海; 玉树 马云鹏
[关键词] 教学方式; 道德与法治课; 因人施教; 主体地位
“國有国法，校有校规”如果一个学生不能很好地遵纪守法，没有形成良好的道德品质和法治意识，那么他将来不可能更好地为人民服务，不可能为国家和人民做出更大的贡献。为此，在初中巜道德与法治》课教学中探究有效教学模式是十分重要的，这也是每个任课教师课后闲余时间所探讨的话题之一。培养学生良好的道德品质和法治意识，让他们尊法、守法、用法，树立正确的人生价、价值观、世界观，这是素质教育中的一个重要方面，那么，如何探究《道德与法治》课教学中的有效教学方式呢？下面我从三个方面着手来浅谈探究的措施与方法、认识与体会：
一.充分尊重学生的主体地位，激发学生学习的兴趣
初中学生正处于一个身心发展的关键时期，这个时期他们的思想活跃，敢说、敢做，他们的自主意识较强，各方面善于逞强、竞争，能积极参与处理事务，喜欢发表自己的见解和看法，在这个发展的时间段对他们实施道德与法治教育尤为重要，有助于纠正他们不良的行为、作风和习惯，引导和帮助他们树立正确的法治观点，养成良好的思想道德品质，以保障他们的正确行为和良好品德得以发展，让他们快乐地健康成长和发展。
素质教育要求教师的教育教学要以学生为主体，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。在《道德与法治》课的教学课堂中，教师要打破传统的“填鸭式、灌输式”的教学模式，实施开放式、启发式和自主学习式的探究教学模式，应把课堂还给学生，把探究权力下放给学生，让学生进行自主阅读、思考、探究，寻求有关解决问题的方法及措施，如：找文件、查资料、查案例、调查、访问、请教师长等等，通过他们自己的努力学习和钻研而得出答案，这是一种有效的教育方略。
教师可以利用身边的辅助教学材料来调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣和动力，促使学生主动参与学习和探究法治知识和挖掘有关优良品质的活动过程。在此活动过程中，对学生与众不同的想法、见解以及做法要给予及时的高度评价，尊重他们的人格，承认他们的能力，让他们感觉到老师对他们的关怀和信任是诚心的，以激励他们奋发图强、自强不息，产生浓厚的学习兴趣，全面提高学生的道德与法治素养。
二.因人施教，激发学生的求知欲望
常言道：“兴趣是最好的老师，是学习的动力。”良好的兴趣固然可以激发学生强烈的求知欲，启迪学生积极思维，促使学生发奋学习，要使这种兴趣和动力维护长久，关键在于教师的教学艺术性要高，教学能力要强，知识面要广。因人施教，就是教学艺术的一种表现。 为此，在初中《道德与法治》课上实施“因人施教”，目的就是了解学生的知识层次、学习能力以及在思想、行为以及道德上的表现，做到“一把钥匙开一把锁”，针对不同的学生采取不同的教育方式，让每个学生在学习、思想、品德、法治等方面得到发展，提高学生的思想道德水平。
良好的课堂导入语和有趣新颖的焦点问题都可调起学生的兴趣，吸收学生注意。良好的导语是课堂教学成功的一半，有趣新颖的问题是引入课堂进行活跃探究的导火线。良好的导语，学生听起来会使内心感到温暧和舒服，因而课堂学习感觉，不但无压力，而且轻松和愉快，学生易于接受和掌握，求知的欲望会逐步加深。提出问题的难易程度要适当，有利于激发学生思考和讨论，而且学生通知自身的努力思考和努究能得到答案，能一一解决实际问题，目的就是让学生尝试成功的喜悦，激发他们的求知欲，维持长久的学习动力和兴趣。
三.以榜样感染学生，帮助学生树立良好的道德品质和法治意识。
道德与法治教育的水平与质量，会直接影响学生的成长和发展，也伴随他一生。道德教育要从学生的实际认识态度和认识能力做为基础，做基本出发点，有目的、有组织的开展教育活动，展现道德水准、道德品质。
良好的道德思想和品质，是从一点一滴开始积累，做一件件有意义的小事开始逐渐发展而形成。舍己救人、助人为乐、为他人所想、为他人所急等等都是优秀的道德品质的表现。抗日和解放战争时期，为了我们民族解决和国家独立而壮烈牺牲的将士们就是我们学习的好榜样，他们高尚的情操和品质时刻影响着我们以及下一代，他们奉献的精神时刻代代相传。
“金无足赤，人无完人”每个人或多或少的犯点小错误或出现小毛病，这都很正常，但绝不能越过法律的界限，法律是严肃的、神圣的，法律面前人人平等，只要越过界限，触犯到法律，就将会受到法律的制裁和惩罚。
为此，以防学生在人生发展的道路上犯到错误，我们作为教师，必须从小传授良好品质和法治知识，用榜样的力量熏陶他们，潜移默化的影响他们，使他们树立良好的道德品质和法治知识，提高文化、道德、法治、思想等方面的素质，为将来更好地为人民服务打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李沐华.探究初中道德与法治教学的不足与应对措施[JJ.百科论坛（理论研究），2019年10月（下）第20期：（3一4）.
青海省玉树藏族自治州杂多县第二民族中学; 青海; 玉树 马云鹏