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摘要：在学习外语时学生的学习兴趣非常关键，教育界十分注重对学习兴趣的研究，并以此作为核心板块重新调整研究方向及思路。教师需要意识到学生兴趣的重要价值，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生能够轻松自如地掌握一门外语。其中自然教育法、功能法以及情境教学法的作用比较显著，对学生的英语学习有非常重要的指导作用。小学英语教师需要以学生兴趣的挖掘为基础，真正体现英语教学的趣味性、生动性以及吸引力。
关键词：小学英语;趣味教学;策略分析
引言
英语课程标准明确的强调，教师需要以学生为中心，在这一教育原则的指导下灵活利用多种教育教学策略，开展形式多样的教学活动。设置真实可感的语言情境，让学生能够合理的利用不同的英语提升个人的动手能力，积极参与其中自主体验和感悟。过程评价非常关键，这一点对小学英语教师是一个较大的考验，英语教师需要以学生的成长发展为基础，积极创设以活动为主题的英语实践课程。结合学科教育教学的总体目标，始终坚持实事求是和与时俱进的育人理念，让小学英语课堂变得更加具有吸引力。
三、小学英语教学现状
小学英语教学的难度相对偏高，有的英语教师对学科本质的认知还不够深刻。首先，教师没有真正意识到学科真谛，整个课堂教学较为枯燥及乏味，其次，教师没有着眼于教学策略的优化升级要求，将更多的新颖元素融入课堂教学中。没有给予学生多样化练习指导，忽略了跨年级和班级之间的合作及互动，因此学生对英语知识的认知还不够全面。最后，教师没有积极挖掘学科教学中的兴趣点。课堂教学活动的设计比较机械，对学生缺乏一定的吸引力。学生也逐步丧失了学习英语的能动性和自信心，很少有学生能够在自主模仿以及游戏参与的过程中深化个人对英语知识的理解及认知，学习能力和学习质量不够理想。
四、小学英语的趣味教学策略
（四）坚持学生主体地位
英语教师需要了解学生，深入学生的内心世界，爱护和关心学生。积极解决教育教学与学生自主学习之间的矛盾，打造融洽和谐的师生互动关系。在教学目标的指导之下，通过对学生心理特征的分析及研究来主动指导学生。让学生能够对自己所讲授的课程更加感兴趣，进而取得卓越的成绩。学生在英语学习时会主动寻求新的突破，获得更多的成功体验。比如在讲解小学英语外研社版三年级起点《三年级上册Unit1What?sthis》时，教师需要鼓励学生学会自主创新，了解英语知识学习的乐趣，带着好奇心以及求知欲大胆探索。这一点要求教师以学生为中心，关注与学生之间的良性交流。分析学生的兴趣爱好，真正的关心、爱护学生、帮助学生。让学生感受到英语教师的个人魅力，成为学生的朋友，为学生答疑解惑，解决生活学习以及社会实践上所存在的各种问题。只有这样才能够充分凸显小学英语趣味教学的重要优势和价值。
（五）营造轻松愉悦的教学氛围
小学生的好胜心、好奇心和求知欲比较强，教师需要融入更多的情感化元素以及游戏元素。注重竞争机制的有效构建，全面打造轻松愉快的教学氛围。其中模拟性游戏操作活动的开展取得的效果比较显著，教师可以让学生在比一比、赛一赛的过程中选择最佳的模仿搭档以及模仿者。比如在学习小学英语外研社版三年级起点《三年级上册Unit1Howmany》时，教师可以让学生自主练习英语之中的礼貌用语，通过必选题以及抢答题，巩固学生的新知识，让学生能够在参与比赛以及游戏活动的过程中全面调动个人的学习兴趣。为了实现教学氛围的进一步优化，教师还需要注重跨年级和跨学科之间的交流及互动。关注学生的兴趣爱好，逐步培养学生自主学习的能动性以及学习意愿。充分凸显各种课堂竞赛游戏活动的育人作用及价值，保障整个英语课堂变得更加有趣和生动。
（六）挖掘学科兴趣点
小学英语教师需要精心设计丰富多元的课堂教学实践活动，主动挖掘英语课程中的兴趣点。将游戏活动与教学改进文文一体，让整个教育教学过程变得更加的轻松和愉悦。教师需要穿插不同的游戏元素，适当降低学生的难度，分散教学的重点以及难点。鼓励学生自主练习不同的句型和对话，在自编自演自导的过程中激发学生的兴趣。学生的自主操练与游戏之间的结合非常关键，这一点有助于全面提升学生的教学效果，确保教育教学能够变得更加高效和生动。英语教师只需要留心注意各种细节要素，关注教学情境的合理创设要求，更好的满足学生的探索欲。将合作式学习、互动式学习以及情境式学习相结合，灵活利用各种现代信息技术，成功导入不同的教育教学资源。将比赛教学和游戏教学融为一体，给予学生更多自主操练的机会。多样化教学方法与学科兴趣点之间的结合取得的效果比较显著，能够确保学生实现英语知识的灵活应用。增进学生对英语知识的理解及认知，让学生在兴趣的指导之下不断提升个人的听说读写能力。
结语
小学英语趣味教学要求教师在保障课堂教学效率的基础之上，开展更多的课外实践活动。促进课内外之间的有效衔接，尽量避免放任自流或者是全权包办。保障不同层次、不同水平的学生能够在参与各類比赛的过程中，了解学科的兴趣所在，进而变得更加自信。
参考文献
[1]丛云美，林兴彬.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J].中国校外教育，2014（S1）：241-241.
[2]熊利华.魅力英语，快乐学习--浅谈小学英语趣味教学方法[J].新课程学习（中），2014（5）：96-97.
南宁市邕宁区百济镇华灵小学，广西 南宁 梁小芳
关键词：小学英语;趣味教学;策略分析
引言
英语课程标准明确的强调，教师需要以学生为中心，在这一教育原则的指导下灵活利用多种教育教学策略，开展形式多样的教学活动。设置真实可感的语言情境，让学生能够合理的利用不同的英语提升个人的动手能力，积极参与其中自主体验和感悟。过程评价非常关键，这一点对小学英语教师是一个较大的考验，英语教师需要以学生的成长发展为基础，积极创设以活动为主题的英语实践课程。结合学科教育教学的总体目标，始终坚持实事求是和与时俱进的育人理念，让小学英语课堂变得更加具有吸引力。
三、小学英语教学现状
小学英语教学的难度相对偏高，有的英语教师对学科本质的认知还不够深刻。首先，教师没有真正意识到学科真谛，整个课堂教学较为枯燥及乏味，其次，教师没有着眼于教学策略的优化升级要求，将更多的新颖元素融入课堂教学中。没有给予学生多样化练习指导，忽略了跨年级和班级之间的合作及互动，因此学生对英语知识的认知还不够全面。最后，教师没有积极挖掘学科教学中的兴趣点。课堂教学活动的设计比较机械，对学生缺乏一定的吸引力。学生也逐步丧失了学习英语的能动性和自信心，很少有学生能够在自主模仿以及游戏参与的过程中深化个人对英语知识的理解及认知，学习能力和学习质量不够理想。
四、小学英语的趣味教学策略
（四）坚持学生主体地位
英语教师需要了解学生，深入学生的内心世界，爱护和关心学生。积极解决教育教学与学生自主学习之间的矛盾，打造融洽和谐的师生互动关系。在教学目标的指导之下，通过对学生心理特征的分析及研究来主动指导学生。让学生能够对自己所讲授的课程更加感兴趣，进而取得卓越的成绩。学生在英语学习时会主动寻求新的突破，获得更多的成功体验。比如在讲解小学英语外研社版三年级起点《三年级上册Unit1What?sthis》时，教师需要鼓励学生学会自主创新，了解英语知识学习的乐趣，带着好奇心以及求知欲大胆探索。这一点要求教师以学生为中心，关注与学生之间的良性交流。分析学生的兴趣爱好，真正的关心、爱护学生、帮助学生。让学生感受到英语教师的个人魅力，成为学生的朋友，为学生答疑解惑，解决生活学习以及社会实践上所存在的各种问题。只有这样才能够充分凸显小学英语趣味教学的重要优势和价值。
（五）营造轻松愉悦的教学氛围
小学生的好胜心、好奇心和求知欲比较强，教师需要融入更多的情感化元素以及游戏元素。注重竞争机制的有效构建，全面打造轻松愉快的教学氛围。其中模拟性游戏操作活动的开展取得的效果比较显著，教师可以让学生在比一比、赛一赛的过程中选择最佳的模仿搭档以及模仿者。比如在学习小学英语外研社版三年级起点《三年级上册Unit1Howmany》时，教师可以让学生自主练习英语之中的礼貌用语，通过必选题以及抢答题，巩固学生的新知识，让学生能够在参与比赛以及游戏活动的过程中全面调动个人的学习兴趣。为了实现教学氛围的进一步优化，教师还需要注重跨年级和跨学科之间的交流及互动。关注学生的兴趣爱好，逐步培养学生自主学习的能动性以及学习意愿。充分凸显各种课堂竞赛游戏活动的育人作用及价值，保障整个英语课堂变得更加有趣和生动。
（六）挖掘学科兴趣点
小学英语教师需要精心设计丰富多元的课堂教学实践活动，主动挖掘英语课程中的兴趣点。将游戏活动与教学改进文文一体，让整个教育教学过程变得更加的轻松和愉悦。教师需要穿插不同的游戏元素，适当降低学生的难度，分散教学的重点以及难点。鼓励学生自主练习不同的句型和对话，在自编自演自导的过程中激发学生的兴趣。学生的自主操练与游戏之间的结合非常关键，这一点有助于全面提升学生的教学效果，确保教育教学能够变得更加高效和生动。英语教师只需要留心注意各种细节要素，关注教学情境的合理创设要求，更好的满足学生的探索欲。将合作式学习、互动式学习以及情境式学习相结合，灵活利用各种现代信息技术，成功导入不同的教育教学资源。将比赛教学和游戏教学融为一体，给予学生更多自主操练的机会。多样化教学方法与学科兴趣点之间的结合取得的效果比较显著，能够确保学生实现英语知识的灵活应用。增进学生对英语知识的理解及认知，让学生在兴趣的指导之下不断提升个人的听说读写能力。
结语
小学英语趣味教学要求教师在保障课堂教学效率的基础之上，开展更多的课外实践活动。促进课内外之间的有效衔接，尽量避免放任自流或者是全权包办。保障不同层次、不同水平的学生能够在参与各類比赛的过程中，了解学科的兴趣所在，进而变得更加自信。
参考文献
[1]丛云美，林兴彬.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J].中国校外教育，2014（S1）：241-241.
[2]熊利华.魅力英语，快乐学习--浅谈小学英语趣味教学方法[J].新课程学习（中），2014（5）：96-97.
南宁市邕宁区百济镇华灵小学，广西 南宁 梁小芳