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摘要 现阶段,我国教育体制改革进入深化阶段,对素质教育的重视程度在不断的提升。与素质教育相关课程的重要性也在不断的提升,如美术课程,现在已成为必修课,是教学中的必修课程之一。小学美术课是对学生进行审美教学的重要方式,在美术课堂中有利于学生养成正确的价值观和人生观,拓展视野,培养学生的美术素养。本文对核心素养视域下小学美术课堂的教学策略进行了详细的分析,为教育工作者提供一些参考。
关键词 核心素养;小学美术;教学策略
引言
随着社会的发展,现代教育除了要实现提高学生成绩的目标外,更注重学生核心素养的情况。美术是培养人们审美的重要方式,通过相关活动和体验的开展,人们可以感受到丰富的视觉、触觉等感官审美体验。
一、美术课在小学教学中的意义
随着社会经济的进步,人们的生活水平有了很大的提升,开始追求精神上的享受。美术作为艺术的载体,体现了艺术、文明和文化的统一。美术可以为孩子提供丰富的视觉体验,美术教育有利于小学生形成正确的世界观和人生观。小学的美术教学对学生的智力发展、性格发展、品位提升等都有直接作用,其作用是数学、语文、体育等学科无法替代的。科学研究统计表明,形象思维发展最快的时期集中在8-9岁的学龄期。适当增加这一时期艺术教育在基础教育中的比重,可以有效增强学龄儿童形象思维能力的成长,能够拓展学生的视野,提高学生的思维能力。
二、核心素养视域下小学美术课堂有效地教学策略
(1)重视学生的主体地位,提升教学有效性
教师需要始终坚持以学生为主体的教学理念。在之前的美术教学中,教师在对美术教学内容进行讲解时,主要侧重于专业的角度,给学生一种深不可测的感觉,很多学生的专业知识储备比较少,很难理解。究其原因,教师没有将学生的真实情况与实际欣赏水平相结合,单方面根据自己的认知来衡量学生的认知能力。事实上,主客体统一的过程是美术教学中必须坚持的过程和方向,学生在真正投入、积极学习美术知识、积极参与美术创作与讨论时,才能发挥潜能,让学生能够积极、主动的学习,提升教学的有效性。
(2)引导学生审美,提升学生审美素养
审美心理学认为,审美幸福激活整个意识,从高级感觉器官的情绪到心理结构的其他层次,各种元素的自由相互作用导致一种放松和自由、深入和广泛的体验。为了形成这种效果,教师要很好地展现美术作品的艺术美,引导学生充分体会作品的美,探索表达方式,积极展示自我,体会成功的喜悦。通常,老师会在美术课上展示著名的杰作,以便学生欣赏。例如,在对“聚聚散散”进行教学时,教师可以向学生展示吴冠中的名作《江南水乡》和古筝曲《渔舟唱晚》。同学们在感受独特的国画技法和水墨美的同时,也能感受到江南木村艺术家的浓浓构图之美和情感之美。通过对绘画的欣赏、观察、讲授和评价,学生将逐渐体会到这些丰富内涵的美,而留在脑海中的愉悦感会激发对绘画的热情和创造的欲望。
(3)开展趣味性教学,优化学生的体验
有趣的美术教学课堂可以优化学生的美术学习体验。对于小学生来说,学习经历直接影响着他们的学习积极性和学习效率,教师要在一定程度上了解小学生的兴趣所在,并以多种方式将其与美术教学相结合,以增加他们对学习的兴趣,同时让学生愉快地参与美术学习。例如:在对《四季的色彩》进行教学时,可以用游戏进行趣味教学。通过看颜色來猜测季节。换句话说,可以使用多媒体设备来显示不同的颜色。每当显示一种颜色时,学生必须猜测该颜色可以代表哪个季节。这种游戏在一定程度上是有趣的,学生不仅在比赛中表现得非常积极,展现自我,还可以加深学生在游戏过程中对四个季节颜色的理解。
(4)建立核心素养考核机制,促进美术教学不断完善
有效的评价机制是推动各领域发展和发展的重要支撑和基础,评价在小学艺术核心素养教育中更为重要。合理有效的评价机制可以大大提高小学生艺术学习的积极性,促进课堂教学和教育的完善,促进小学生审美艺术核心素养的成长。有效的评价机制可以分为两个层次。首先,在学生层面,主要基于学生艺术教育过程中的正面评价,促进学生的学习积极性和自信心,使小学生获得成就感,激发小学生的学习动力。其次,在教师层面,建立了具体的考试教学效果评价机制,一是可以鼓励教师创新艺术教学方式,改进传统教学,促进艺术教师教育培训的不断完善。
结语
总而言之,学习美术可以让学生更好地了解世界,更热爱生活。因此,在小学阶段的艺术教育中,教师着眼于培养学生的艺术核心素质,运用不同的教学方法提高美术教学的有效性,让学生更好地学习美术,为他们的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]邵淑娟.核心素养本位下的小学美术教学研究[J].美术教育研究,2019(02):130-131.
[2]徐玲玲.小学美术教学策略初探[N].贵州民族报,2018-08-30(A03).
[3]陈瑶.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].课程教育研究,2018(34):210-211.
江苏省张家港市凤凰中心小学 龚洁
关键词 核心素养;小学美术;教学策略
引言
随着社会的发展,现代教育除了要实现提高学生成绩的目标外,更注重学生核心素养的情况。美术是培养人们审美的重要方式,通过相关活动和体验的开展,人们可以感受到丰富的视觉、触觉等感官审美体验。
一、美术课在小学教学中的意义
随着社会经济的进步,人们的生活水平有了很大的提升,开始追求精神上的享受。美术作为艺术的载体,体现了艺术、文明和文化的统一。美术可以为孩子提供丰富的视觉体验,美术教育有利于小学生形成正确的世界观和人生观。小学的美术教学对学生的智力发展、性格发展、品位提升等都有直接作用,其作用是数学、语文、体育等学科无法替代的。科学研究统计表明,形象思维发展最快的时期集中在8-9岁的学龄期。适当增加这一时期艺术教育在基础教育中的比重,可以有效增强学龄儿童形象思维能力的成长,能够拓展学生的视野,提高学生的思维能力。
二、核心素养视域下小学美术课堂有效地教学策略
(1)重视学生的主体地位,提升教学有效性
教师需要始终坚持以学生为主体的教学理念。在之前的美术教学中,教师在对美术教学内容进行讲解时,主要侧重于专业的角度,给学生一种深不可测的感觉,很多学生的专业知识储备比较少,很难理解。究其原因,教师没有将学生的真实情况与实际欣赏水平相结合,单方面根据自己的认知来衡量学生的认知能力。事实上,主客体统一的过程是美术教学中必须坚持的过程和方向,学生在真正投入、积极学习美术知识、积极参与美术创作与讨论时,才能发挥潜能,让学生能够积极、主动的学习,提升教学的有效性。
(2)引导学生审美,提升学生审美素养
审美心理学认为,审美幸福激活整个意识,从高级感觉器官的情绪到心理结构的其他层次,各种元素的自由相互作用导致一种放松和自由、深入和广泛的体验。为了形成这种效果,教师要很好地展现美术作品的艺术美,引导学生充分体会作品的美,探索表达方式,积极展示自我,体会成功的喜悦。通常,老师会在美术课上展示著名的杰作,以便学生欣赏。例如,在对“聚聚散散”进行教学时,教师可以向学生展示吴冠中的名作《江南水乡》和古筝曲《渔舟唱晚》。同学们在感受独特的国画技法和水墨美的同时,也能感受到江南木村艺术家的浓浓构图之美和情感之美。通过对绘画的欣赏、观察、讲授和评价,学生将逐渐体会到这些丰富内涵的美,而留在脑海中的愉悦感会激发对绘画的热情和创造的欲望。
(3)开展趣味性教学,优化学生的体验
有趣的美术教学课堂可以优化学生的美术学习体验。对于小学生来说,学习经历直接影响着他们的学习积极性和学习效率,教师要在一定程度上了解小学生的兴趣所在,并以多种方式将其与美术教学相结合,以增加他们对学习的兴趣,同时让学生愉快地参与美术学习。例如:在对《四季的色彩》进行教学时,可以用游戏进行趣味教学。通过看颜色來猜测季节。换句话说,可以使用多媒体设备来显示不同的颜色。每当显示一种颜色时,学生必须猜测该颜色可以代表哪个季节。这种游戏在一定程度上是有趣的,学生不仅在比赛中表现得非常积极,展现自我,还可以加深学生在游戏过程中对四个季节颜色的理解。
(4)建立核心素养考核机制,促进美术教学不断完善
有效的评价机制是推动各领域发展和发展的重要支撑和基础,评价在小学艺术核心素养教育中更为重要。合理有效的评价机制可以大大提高小学生艺术学习的积极性,促进课堂教学和教育的完善,促进小学生审美艺术核心素养的成长。有效的评价机制可以分为两个层次。首先,在学生层面,主要基于学生艺术教育过程中的正面评价,促进学生的学习积极性和自信心,使小学生获得成就感,激发小学生的学习动力。其次,在教师层面,建立了具体的考试教学效果评价机制,一是可以鼓励教师创新艺术教学方式,改进传统教学,促进艺术教师教育培训的不断完善。
结语
总而言之,学习美术可以让学生更好地了解世界,更热爱生活。因此,在小学阶段的艺术教育中,教师着眼于培养学生的艺术核心素质,运用不同的教学方法提高美术教学的有效性,让学生更好地学习美术,为他们的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]邵淑娟.核心素养本位下的小学美术教学研究[J].美术教育研究,2019(02):130-131.
[2]徐玲玲.小学美术教学策略初探[N].贵州民族报,2018-08-30(A03).
[3]陈瑶.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].课程教育研究,2018(34):210-211.
江苏省张家港市凤凰中心小学 龚洁