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摘要 现阶段，我国教育体制改革进入深化阶段，对素质教育的重视程度在不断的提升。与素质教育相关课程的重要性也在不断的提升，如美术课程，现在已成为必修课，是教学中的必修课程之一。小学美术课是对学生进行审美教学的重要方式，在美术课堂中有利于学生养成正确的价值观和人生观，拓展视野，培养学生的美术素养。本文对核心素养视域下小学美术课堂的教学策略进行了详细的分析，为教育工作者提供一些参考。
关键词 核心素养;小学美术;教学策略
引言
随着社会的发展，现代教育除了要实现提高学生成绩的目标外，更注重学生核心素养的情况。美术是培养人们审美的重要方式，通过相关活动和体验的开展，人们可以感受到丰富的视觉、触觉等感官审美体验。
一、美术课在小学教学中的意义
随着社会经济的进步，人们的生活水平有了很大的提升，开始追求精神上的享受。美术作为艺术的载体，体现了艺术、文明和文化的统一。美术可以为孩子提供丰富的视觉体验，美术教育有利于小学生形成正确的世界观和人生观。小学的美术教学对学生的智力发展、性格发展、品位提升等都有直接作用，其作用是数学、语文、体育等学科无法替代的。科学研究统计表明，形象思维发展最快的时期集中在8-9岁的学龄期。适当增加这一时期艺术教育在基础教育中的比重，可以有效增强学龄儿童形象思维能力的成长，能够拓展学生的视野，提高学生的思维能力。
二、核心素养视域下小学美术课堂有效地教学策略
（1）重视学生的主体地位，提升教学有效性
教师需要始终坚持以学生为主体的教学理念。在之前的美术教学中，教师在对美术教学内容进行讲解时，主要侧重于专业的角度，给学生一种深不可测的感觉，很多学生的专业知识储备比较少，很难理解。究其原因，教师没有将学生的真实情况与实际欣赏水平相结合，单方面根据自己的认知来衡量学生的认知能力。事实上，主客体统一的过程是美术教学中必须坚持的过程和方向，学生在真正投入、积极学习美术知识、积极参与美术创作与讨论时，才能发挥潜能，让学生能够积极、主动的学习，提升教学的有效性。
（2）引导学生审美，提升学生审美素养
审美心理学认为，审美幸福激活整个意识，从高级感觉器官的情绪到心理结构的其他层次，各种元素的自由相互作用导致一种放松和自由、深入和广泛的体验。为了形成这种效果，教师要很好地展现美术作品的艺术美，引导学生充分体会作品的美，探索表达方式，积极展示自我，体会成功的喜悦。通常，老师会在美术课上展示著名的杰作，以便学生欣赏。例如，在对“聚聚散散”进行教学时，教师可以向学生展示吴冠中的名作《江南水乡》和古筝曲《渔舟唱晚》。同学们在感受独特的国画技法和水墨美的同时，也能感受到江南木村艺术家的浓浓构图之美和情感之美。通过对绘画的欣赏、观察、讲授和评价，学生将逐渐体会到这些丰富内涵的美，而留在脑海中的愉悦感会激发对绘画的热情和创造的欲望。
（3）开展趣味性教学，优化学生的体验
有趣的美术教学课堂可以优化学生的美术学习体验。对于小学生来说，学习经历直接影响着他们的学习积极性和学习效率，教师要在一定程度上了解小学生的兴趣所在，并以多种方式将其与美术教学相结合，以增加他们对学习的兴趣，同时让学生愉快地参与美术学习。例如：在对《四季的色彩》进行教学时，可以用游戏进行趣味教学。通过看颜色來猜测季节。换句话说，可以使用多媒体设备来显示不同的颜色。每当显示一种颜色时，学生必须猜测该颜色可以代表哪个季节。这种游戏在一定程度上是有趣的，学生不仅在比赛中表现得非常积极，展现自我，还可以加深学生在游戏过程中对四个季节颜色的理解。
（4）建立核心素养考核机制，促进美术教学不断完善
有效的评价机制是推动各领域发展和发展的重要支撑和基础，评价在小学艺术核心素养教育中更为重要。合理有效的评价机制可以大大提高小学生艺术学习的积极性，促进课堂教学和教育的完善，促进小学生审美艺术核心素养的成长。有效的评价机制可以分为两个层次。首先，在学生层面，主要基于学生艺术教育过程中的正面评价，促进学生的学习积极性和自信心，使小学生获得成就感，激发小学生的学习动力。其次，在教师层面，建立了具体的考试教学效果评价机制，一是可以鼓励教师创新艺术教学方式，改进传统教学，促进艺术教师教育培训的不断完善。
结语
总而言之，学习美术可以让学生更好地了解世界，更热爱生活。因此，在小学阶段的艺术教育中，教师着眼于培养学生的艺术核心素质，运用不同的教学方法提高美术教学的有效性，让学生更好地学习美术，为他们的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]邵淑娟.核心素养本位下的小学美术教学研究[J].美术教育研究，2019（02）：130-131.
[2]徐玲玲.小学美术教学策略初探[N].贵州民族报，2018-08-30（A03）.
[3]陈瑶.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].课程教育研究，2018（34）：210-211.
江苏省张家港市凤凰中心小学 龚洁
关键词 核心素养;小学美术;教学策略
引言
随着社会的发展，现代教育除了要实现提高学生成绩的目标外，更注重学生核心素养的情况。美术是培养人们审美的重要方式，通过相关活动和体验的开展，人们可以感受到丰富的视觉、触觉等感官审美体验。
一、美术课在小学教学中的意义
随着社会经济的进步，人们的生活水平有了很大的提升，开始追求精神上的享受。美术作为艺术的载体，体现了艺术、文明和文化的统一。美术可以为孩子提供丰富的视觉体验，美术教育有利于小学生形成正确的世界观和人生观。小学的美术教学对学生的智力发展、性格发展、品位提升等都有直接作用，其作用是数学、语文、体育等学科无法替代的。科学研究统计表明，形象思维发展最快的时期集中在8-9岁的学龄期。适当增加这一时期艺术教育在基础教育中的比重，可以有效增强学龄儿童形象思维能力的成长，能够拓展学生的视野，提高学生的思维能力。
二、核心素养视域下小学美术课堂有效地教学策略
（1）重视学生的主体地位，提升教学有效性
教师需要始终坚持以学生为主体的教学理念。在之前的美术教学中，教师在对美术教学内容进行讲解时，主要侧重于专业的角度，给学生一种深不可测的感觉，很多学生的专业知识储备比较少，很难理解。究其原因，教师没有将学生的真实情况与实际欣赏水平相结合，单方面根据自己的认知来衡量学生的认知能力。事实上，主客体统一的过程是美术教学中必须坚持的过程和方向，学生在真正投入、积极学习美术知识、积极参与美术创作与讨论时，才能发挥潜能，让学生能够积极、主动的学习，提升教学的有效性。
（2）引导学生审美，提升学生审美素养
审美心理学认为，审美幸福激活整个意识，从高级感觉器官的情绪到心理结构的其他层次，各种元素的自由相互作用导致一种放松和自由、深入和广泛的体验。为了形成这种效果，教师要很好地展现美术作品的艺术美，引导学生充分体会作品的美，探索表达方式，积极展示自我，体会成功的喜悦。通常，老师会在美术课上展示著名的杰作，以便学生欣赏。例如，在对“聚聚散散”进行教学时，教师可以向学生展示吴冠中的名作《江南水乡》和古筝曲《渔舟唱晚》。同学们在感受独特的国画技法和水墨美的同时，也能感受到江南木村艺术家的浓浓构图之美和情感之美。通过对绘画的欣赏、观察、讲授和评价，学生将逐渐体会到这些丰富内涵的美，而留在脑海中的愉悦感会激发对绘画的热情和创造的欲望。
（3）开展趣味性教学，优化学生的体验
有趣的美术教学课堂可以优化学生的美术学习体验。对于小学生来说，学习经历直接影响着他们的学习积极性和学习效率，教师要在一定程度上了解小学生的兴趣所在，并以多种方式将其与美术教学相结合，以增加他们对学习的兴趣，同时让学生愉快地参与美术学习。例如：在对《四季的色彩》进行教学时，可以用游戏进行趣味教学。通过看颜色來猜测季节。换句话说，可以使用多媒体设备来显示不同的颜色。每当显示一种颜色时，学生必须猜测该颜色可以代表哪个季节。这种游戏在一定程度上是有趣的，学生不仅在比赛中表现得非常积极，展现自我，还可以加深学生在游戏过程中对四个季节颜色的理解。
（4）建立核心素养考核机制，促进美术教学不断完善
有效的评价机制是推动各领域发展和发展的重要支撑和基础，评价在小学艺术核心素养教育中更为重要。合理有效的评价机制可以大大提高小学生艺术学习的积极性，促进课堂教学和教育的完善，促进小学生审美艺术核心素养的成长。有效的评价机制可以分为两个层次。首先，在学生层面，主要基于学生艺术教育过程中的正面评价，促进学生的学习积极性和自信心，使小学生获得成就感，激发小学生的学习动力。其次，在教师层面，建立了具体的考试教学效果评价机制，一是可以鼓励教师创新艺术教学方式，改进传统教学，促进艺术教师教育培训的不断完善。
结语
总而言之，学习美术可以让学生更好地了解世界，更热爱生活。因此，在小学阶段的艺术教育中，教师着眼于培养学生的艺术核心素质，运用不同的教学方法提高美术教学的有效性，让学生更好地学习美术，为他们的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]邵淑娟.核心素养本位下的小学美术教学研究[J].美术教育研究，2019（02）：130-131.
[2]徐玲玲.小学美术教学策略初探[N].贵州民族报，2018-08-30（A03）.
[3]陈瑶.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].课程教育研究，2018（34）：210-211.
江苏省张家港市凤凰中心小学 龚洁