当今社会，孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”，挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”
　　目前，在我们周围独生子女较多，家长中存在着一种不利倾向，他们认为：如今生活条件好了，孩子又是独根苗，怎么也不能让孩子吃苦受累，受到挫折，因此，尽量从各方面来满足孩子的要求，包括一些不合理的要求，代替他们完成一些理应由他们自己完成的事，似乎这样就能保证孩子今后的人生成长极为不利。如何让孩子在挫折中受到教育，促使孩子全身心的发展，是我们幼教工作者不可忽视的内容。
　　孩子在成长的过程中，遇到挫折是无法避免的，世上的事情往往是这样的：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极地挫折教育，就会理顺挫折的情绪，给自己开拓出更广阔的心境。
　　一、幼儿挫折教育的含义、及其意义
　　幼儿挫折教育的含义：所谓幼儿挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用和创设某些情境条件提出某些难题，让幼儿独自去面对，让其经受磨炼，摆脱困境，超越障碍，启发和促进幼儿动脑、动手来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力，提高他们的挫折承受力，使其具有健康的心理素质去迎接成长过程中的挑战。
　　幼儿挫折教育的意义：当今社会，绝大部分的孩子都是独生子，他们从小受长辈的宠爱，生活条件优越，成长道路上一帆风顺，这往往会使他们的心理变得异常脆弱，经不起任何风浪。因而近些年来，少年儿童中心理失常，离家出走、轻生等一些不适应社会的行为时常见诸报端。所以，我们必须开展挫折教育，培养孩子们良好的社会适应性和心理承受力，使他们无论遇到什么样的困难都能勇敢地面对，积极乐观的生活。
　　二、幼儿挫折教育的内容
　　幼儿挫折教育的内容主要分三方面：让幼儿充分感受和体验挫折；使幼儿正确认识和理解挫折；帮助幼儿掌握战胜挫折的方法。
　　三、对幼儿进行挫折教育的必要性
　　从时代发展的需要看：现代社会对人的素质要求越来越高，尤其是要求具备一定的独立性，自主性和创造性。我们的教育不能只是传授有限的知识技能，而且还要培养能力，这样才能使受教育者胜任未来的学习，工作和社会生活，对幼儿进行挫折教育，正是适应了时代发展的要求。
　　从幼儿挫折教育的现状看：由于现在家庭大部分是独生子女，他们给孩子过多过细的照顾保护，造成幼儿依赖性强，自觉性和独立性差。例如：在一次美工活动时，成成选择了即时贴的手工材料，但她并未掌握这种材料的使用技巧，于是她感到使用起来很是困惑，正要放弃时，我只是帮助她了解了一下使用方法，并鼓励她继续自己尝试，使其在过程中强化她的使用技能，让她从被动转为主动，从而产生一种稳定的心态。避免我的帮助变成替代，培养她克服困难的意识，破除她的依赖性，要让她再学习活动中亲自感受困难。另外，一些家长和教师在教育观念存在偏差，重智育轻德育，重知识技能的传授，轻能力的培养，尤其是对幼儿的应付挫折能力的培养未能引起足够的重视，所有这些都是造成幼儿应付挫折能力普遍较差这一现状的原因。
　　从幼儿发展的需要看：生活中，挫折无处不在，可以说挫折伴随着孩子成长的每一步。有意识地让幼儿受点“苦和累”“受点挫折”，尝试一点点生活的磨难，使幼儿明白人人可能遇到困难和挫折，而困难和挫折是可以克服的，教育幼儿敢于面对困难、挫折，正视挫折并提高克服困难的能力。在一次娃娃家的活动中，我让幼儿进行给娃娃穿衣、系鞋带比赛，考虑到要让每位幼儿都能通过自己的努力克服困难完成任务，就要设置难度不等的情景，逐步经受磨练。
　　四、对幼儿进行挫折教育的可能性
　　对幼儿进行挫折教育是可能的。幼儿有一定的体力，有一定的自觉性和主动性。也具备一定与人交往的能力，这就使幼儿有可能去面对一定的困难并依靠自己的努力去克服一些困难。有一次我带小朋友去远足，去时很兴奋，可回来的路上，园园说：“老师我很累了，我们坐公共汽车回去吧。其他幼儿也附和着，都用期待的眼光看着我，希望我能答应他们，昊昊却说：“我才不要呢！我自己会走。”我马上想到这是一个挫折教育的好机会，就对园园说：“昊昊想当解放军，解放军最不怕苦了，我们要象解放军一样，不怕困难，现在我们一起来比赛，看谁最棒，能坚持到底。” 园园一下子来劲了，走在队伍的最前面，同时也感染和带动了其他幼儿。通过这个例子可以看出，绝大数困难依靠幼儿自己的努力是能够克服的。心理学家马斯洛论讲过：挫折未必总是坏的，关键在于人对待挫折的态度，而幼儿对挫折的理解和认识，主要取决于成人的教育和影响。因此，只要考虑了幼儿的年龄特点，采取适宜的教育措施，对幼儿进行挫折教育是可行的。
　　有一首歌唱得好：“不经历风雨，怎能见彩虹”。“外面的世界很精彩”，有时也很无奈。做父母、当老师，不能庇佑孩子一辈子。所以无论是学校、家庭，老师、家长要有意识地对孩子加强挫折教育，增强心理承受力，让他们身心俱健，全面发展。西方教育界人士说，“挫折教育”说白了就是使孩子不仅能从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发出一种自找幸福的本能。这样在任何挫折面前才能泰然处之，永远乐观。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。