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近几年，我国的职业教育正迎接着一场重大的改革，随着李克强总理对职业教育提出的新要求新建议，中等职业学校发展就必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心、以创业为目标，深化教育模式改革，创新教育教学机制，提高育人效益，凸显职教特色。因此，建设中等职业学校精品课程就是中职教育发展的一个重要任务。但是，就目前我国中等职业学校精品课程的建设状况而言，仍存在不少关键问题亟待解决。
一、中等职业学校精品课程现存在的问题
1.重视程度不够高
据有关资料介绍，截止到2010年，全国本科层次的精品课程已建有442门，高职高专层次的有223门。而中职层次的精品课程数量迄今为止，仍处于空白状态，或是刚刚起步。即使过去已经建设的中职精品课程往往也因达不到“国家精品课程”的标准，而未被推广使用。并且，多数中职学校往往将精品课程建设作为一项形象工程来看待，从未真正体会到精品课程的建设价值。
2.教育教学条件限制
此问题主要体现在中职学校网络教学资源匮乏，实习实训设备落后，理论教学与实践教学脱节，校企合作办学流于形式等方面。这一系列原因，使得精品课程建设困难重重，即使部分条件较好的学校能够支撑精品课程的教学使用，往往也会由于中等职业学校多数教师教育教学能力有限，而致使耗费大量资金建设的精品课程最终成为观摩的摆设，失去建设意义。
3.信息化教学应用不够
随着移动互联网、云计算、大数据等技术的迅速发展，信息化教学已成为了这个时代的标志。但是，多数中等职业学校现有的教学思想、教学模式多数还停留在传统的“黑板教学”时代，甚至精品课程对于一些年长的教师而言，仅是一份优秀的教学设计，一本不错的专业教材而已。往往一些优秀的教学方法也只为一部分人所有，没有达到资源共享的境界。
二、中等职业学校精品课程建设内容
本文针对精品课程教学建设的内容主要从以下五方面来阐述。
1.课程内容建设
首先，应依据一定的标准和规范，通过科学评价，对所选专业的课程设置进行研究和设计，分析哪些是重点课程、主干课程，并对以往的教学内容进行改革，改变重理论知识轻实践的传统内容体系。另外，在课程的难度和广度方面，遵循“实用为先、够用为度”的原则，从而筛选出一批优质、达标的课程。
其次，精品课程教材建设。系列化的优秀教材与精品课程能否相呼应非常重要，但目前我国中等职业学校教材普遍具有形式单一、内容陈旧、技术落后的特点，这无疑会影响精品课程的实施效果。为此，我们应该倡导开发具有区域特色的校本教材，以及建立动态教材或电子教材来弥补传统教材的缺陷。
最后进入课程试应用阶段，通过实际教学，总结和收集反馈意见。依据实施情况，研究课程实施价值，判断课程在促进学生发展方面的作用和效果，即进行精品课程评价。
2.师资队伍建设
首先，参与精品课程建设的教师队伍必须具有良好的职业素养和丰富的专业知识底蕴以及丰富的教学经验，尤其是高级职称的教师应达到30%以上。其次，参与精品课程建设的师资团队应由学校教师、行业企业专家、课程专家三方通力协作，共同组建精品课程开发团队，并且团队间要科学组织、明确分工，提高效率。
3.教学方法与手段建设
建设精品课程就要挣脱传统的“老师讲，学生听”教学模式，应该朝着信息技术和教师的课程设计方面努力，积极引导学生自主学习。例如开展慕课（MOOC）、翻转课堂等网络教学。学生与教师不一定要限制在一定的空间内，有时通过信息化教学平台，进行网络教与学的互动，不仅能提高学生的学习兴趣，更能增进师生间的彼此理解和尊重。例如：学生通过信息化教学平台的自主学习，其每完成一个题目，教师通过后台操作就能及时对学生的完成效果进行评判。及时的鼓励或纠正都能让学生感到被尊重，久而久之，学生则养成了自主学习、刻苦钻研的好习惯。
4.实习实训条件建设
优良的实习实训条件是建成一门精品课程的必要条件。第一，我们应大胆设计实训课程的教材内容。按照“职业需求、现实基础、人本发展”的原则，大胆调试理论课与实践课的课时比例。第二，加大精品课程实验实训基地建设经费的投入。第三，积极开展校企合作的教学模式，由合作企业的技术骨干作为主要实训师傅，采取师徒结对的教学方式，为学生创设更好的实操实训环境。
三、精品课程建设建议
1.开展仿真实训
许多学校由于资金所限，买不起真实的实训设备或者是不能长期维持某些实训耗材，如汽车、数控车床机等。因此，我们可以采取虚拟现实仿真流程技术，或以动画、三维、思维导图等形式集中突破专业知识教学重点和岗位技能训练难点。这种方法不仅改变了教师讲不清，学生听不懂的困境，同时大大提升了学生的学习兴趣和学习效果。
2.参与共建共享
通常开发一门精品课程，开发费用一般会在40万元左右，许多非国家级示范校是很难拿出这么一大笔资金进行课程建设的。因此，这类型学校则应尝试多校共建共享，即众校出资，众校共享使用。大家共同出份子来完成一件事，这些学校形成专业联盟，通过凝聚众多专业教师的智慧结晶，最终建成的实用性强、应用范围广的精品课程。
3.积件建设
所谓积件，是指类似于积木，可以任意拆分和组装的一种课程成果资源的体现形式。在精品课程建设中，积件的确切概念是指利用网页或相关技术对一个具体知识点进行讲解的独立集合。积件的形式多种多样，可以是文字、图片、动画、三维，也可以是音频、视频，甚至是网页等。每门精品课都应该将该课程分解为若干知识点，然后再做成积件或微课形式。那么教师在教学过程中就可以根据教学任务不同，将这些积件任意组装，提高教学效果。
综上所述，精品课程建设不仅是新课改的一个重要内容，更是广大中等职业学校提升教学质量的必要因素。因此，建设过程要始终坚持改革创新，坚持应用为导向，杜绝“两张皮”现象，提高使用率，真正发挥精品课程的引领、示范和带动作用。
一、中等职业学校精品课程现存在的问题
1.重视程度不够高
据有关资料介绍，截止到2010年，全国本科层次的精品课程已建有442门，高职高专层次的有223门。而中职层次的精品课程数量迄今为止，仍处于空白状态，或是刚刚起步。即使过去已经建设的中职精品课程往往也因达不到“国家精品课程”的标准，而未被推广使用。并且，多数中职学校往往将精品课程建设作为一项形象工程来看待，从未真正体会到精品课程的建设价值。
2.教育教学条件限制
此问题主要体现在中职学校网络教学资源匮乏，实习实训设备落后，理论教学与实践教学脱节，校企合作办学流于形式等方面。这一系列原因，使得精品课程建设困难重重，即使部分条件较好的学校能够支撑精品课程的教学使用，往往也会由于中等职业学校多数教师教育教学能力有限，而致使耗费大量资金建设的精品课程最终成为观摩的摆设，失去建设意义。
3.信息化教学应用不够
随着移动互联网、云计算、大数据等技术的迅速发展，信息化教学已成为了这个时代的标志。但是，多数中等职业学校现有的教学思想、教学模式多数还停留在传统的“黑板教学”时代，甚至精品课程对于一些年长的教师而言，仅是一份优秀的教学设计，一本不错的专业教材而已。往往一些优秀的教学方法也只为一部分人所有，没有达到资源共享的境界。
二、中等职业学校精品课程建设内容
本文针对精品课程教学建设的内容主要从以下五方面来阐述。
1.课程内容建设
首先，应依据一定的标准和规范，通过科学评价，对所选专业的课程设置进行研究和设计，分析哪些是重点课程、主干课程，并对以往的教学内容进行改革，改变重理论知识轻实践的传统内容体系。另外，在课程的难度和广度方面，遵循“实用为先、够用为度”的原则，从而筛选出一批优质、达标的课程。
其次，精品课程教材建设。系列化的优秀教材与精品课程能否相呼应非常重要，但目前我国中等职业学校教材普遍具有形式单一、内容陈旧、技术落后的特点，这无疑会影响精品课程的实施效果。为此，我们应该倡导开发具有区域特色的校本教材，以及建立动态教材或电子教材来弥补传统教材的缺陷。
最后进入课程试应用阶段，通过实际教学，总结和收集反馈意见。依据实施情况，研究课程实施价值，判断课程在促进学生发展方面的作用和效果，即进行精品课程评价。
2.师资队伍建设
首先，参与精品课程建设的教师队伍必须具有良好的职业素养和丰富的专业知识底蕴以及丰富的教学经验，尤其是高级职称的教师应达到30%以上。其次，参与精品课程建设的师资团队应由学校教师、行业企业专家、课程专家三方通力协作，共同组建精品课程开发团队，并且团队间要科学组织、明确分工，提高效率。
3.教学方法与手段建设
建设精品课程就要挣脱传统的“老师讲，学生听”教学模式，应该朝着信息技术和教师的课程设计方面努力，积极引导学生自主学习。例如开展慕课（MOOC）、翻转课堂等网络教学。学生与教师不一定要限制在一定的空间内，有时通过信息化教学平台，进行网络教与学的互动，不仅能提高学生的学习兴趣，更能增进师生间的彼此理解和尊重。例如：学生通过信息化教学平台的自主学习，其每完成一个题目，教师通过后台操作就能及时对学生的完成效果进行评判。及时的鼓励或纠正都能让学生感到被尊重，久而久之，学生则养成了自主学习、刻苦钻研的好习惯。
4.实习实训条件建设
优良的实习实训条件是建成一门精品课程的必要条件。第一，我们应大胆设计实训课程的教材内容。按照“职业需求、现实基础、人本发展”的原则，大胆调试理论课与实践课的课时比例。第二，加大精品课程实验实训基地建设经费的投入。第三，积极开展校企合作的教学模式，由合作企业的技术骨干作为主要实训师傅，采取师徒结对的教学方式，为学生创设更好的实操实训环境。
三、精品课程建设建议
1.开展仿真实训
许多学校由于资金所限，买不起真实的实训设备或者是不能长期维持某些实训耗材，如汽车、数控车床机等。因此，我们可以采取虚拟现实仿真流程技术，或以动画、三维、思维导图等形式集中突破专业知识教学重点和岗位技能训练难点。这种方法不仅改变了教师讲不清，学生听不懂的困境，同时大大提升了学生的学习兴趣和学习效果。
2.参与共建共享
通常开发一门精品课程，开发费用一般会在40万元左右，许多非国家级示范校是很难拿出这么一大笔资金进行课程建设的。因此，这类型学校则应尝试多校共建共享，即众校出资，众校共享使用。大家共同出份子来完成一件事，这些学校形成专业联盟，通过凝聚众多专业教师的智慧结晶，最终建成的实用性强、应用范围广的精品课程。
3.积件建设
所谓积件，是指类似于积木，可以任意拆分和组装的一种课程成果资源的体现形式。在精品课程建设中，积件的确切概念是指利用网页或相关技术对一个具体知识点进行讲解的独立集合。积件的形式多种多样，可以是文字、图片、动画、三维，也可以是音频、视频，甚至是网页等。每门精品课都应该将该课程分解为若干知识点，然后再做成积件或微课形式。那么教师在教学过程中就可以根据教学任务不同，将这些积件任意组装，提高教学效果。
综上所述，精品课程建设不仅是新课改的一个重要内容，更是广大中等职业学校提升教学质量的必要因素。因此，建设过程要始终坚持改革创新，坚持应用为导向，杜绝“两张皮”现象，提高使用率，真正发挥精品课程的引领、示范和带动作用。