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【摘要】大学英语课程是学生的必修课程之一，在学生的学分比重上占有很大的一部分。所以英语教学工作尤其重要，然而，如今的大学英语教学活动却很难开展，学生的英语水平远达不到大学教学的目标，所以，在大学英语授课中，教师就需要转变教学角度，从学生的需求角度出发，为学生在学习英语的知识提供更多的有效帮助。
【关键词】学生英语学习视角；大学英语；教学探讨
随着时代的发展，全球化进程不断加快，掌握一种世界通用的语言，成了现代学生所必备的知识储备。英语成了大多数学生的选择对象，大学也将英语的教学提升到更高的高度。但是，实际情况仍然不容乐观。根据社会的需求，教师应该从大学学生的英语学习视角出发，满足学生的英语知识的积累、交流表达技能的培养，对学生进行专业的辅助教学。
一、丰富教材的多样性，满足学生的学习需求
随着时代的发展，知识呈现出多样化、多极化的特点。现代英语的发展更具时代特色，各地大学的教材各具特色，教师采用的教学资料来自不同的出版社，教学内容不同，重难点也有异别，为学生提供了各式各样的学习资源。然而，大部分大学生的自学能力不强，对教材的重点、难点不清楚，理解不了英语课文的教学指向。所以，教师在英语教学时，不仅要本校的英语辅导教材充分利用，同样可以适当引用其他学校的优秀教材，特别是关于英语的难点讲解，不能局限于课本，因为课本的内容始终是有限的，对知识点的陈述与练习是满足不了学生的学习要求的。
英语四级作为某些大学取得学位证书的必要条件，大学生准备英语四级考试的时候，会寻找大量的英语四级考试的有关资料并且进行练习，进而通过四级考试，这对大学生来说是大学学习生活很重要的一部分。英语四级考试是国家选取的试题，让全国学生在同一时间进行的考试，虽然各地的教辅材料都不相同，内容也有很大的差别，但是考试的重点都是围绕大学英语基础展开，所以为了给学生提供更多的学习资源，教师可以适当利用个别优秀的教材，例如：对阅读理解的讲解和训练时就可以采用历年的真题；对选词填空的教学时就可以利用《大学英语考试教程》的书本材料进行练习；对文字翻译，英语短文的知识积累和训练可以采用《大学英语读写教程》为学生提供更多学习资源，满足大学生的英语学习需求。教师在教学的时候实现教材的多样性，就能满足学生的英语学习需求。
二、转变课堂教学氛围，满足学生学习氛围需求
英语作为全世界普遍使用的语言，是每个大学生都应该掌握的一种语言，大学更是为学生创造了一个更好的学习机会与条件。英语教学应该注重于对学生的知识积累和口语能力的训练，英语教师的课堂教学就应该充满英语学习的气氛，让学生高度参与的英语学习，在教学课堂充分发挥学生的自主学习的能力。教师要做到将学生带入欢快的课堂学习的氛围中，从学生的学习环境条件上满足学生的学习要求，让学生在英语学习取得突破性的进步，提高学生学习英语的能力，让学生的学习成绩在积极课堂环境下得到巨大提升。
大学英语课堂，往往是教师一个人在“表演”，在课堂上学生的参与度不高，学习成绩自然不高。学生即使知道英语的学习很重要，却依旧对学习英语不感兴趣，因为教师没有依照学生的实际情况，因材施教。学习的环境对学生的影响是很大的，积极的学习环境能激发学习的热情。为什么大学强调学生的自主学习能力？因为学生的学习与生活是有机联系在一起的。学习英语，最重要的是能自如的使用英语，将英语的实际用途发挥出来，能够用英语和同学、朋友、教师进行交流。教师在教学时用英语讲课，用英语与学生沟通，举办趣味性高，学生参与度高的教学活动，比如：朗读比赛，情景表演。从丰富课堂的角度满足学生的综合发展需求，这样可以改正学生不正确的英语口音和语法错误，提高学生的口语表达能力，锤炼学生的胆子，让学生敢于用英语表达自己的想法。
三、革新教学方式，指导学生提升学习效率
教师教学方式的革新，也是满足学生学习需求的一种办法。现代社会的科技水平正在不断提高，教师将教学方式革新，融入信息技术教学，这是让教学事业随着科技的发展而均衡发展，跟上时代的进步脚步。利用信息技术，将教学的难度降低，用一种科学的方式，激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，让学生与教师的课堂交流更活跃，变得更加亲切友好。现代科技融入教学的最突出的就是多媒体在英语教学中的使用，在教学方面，多媒体的使用是十分广泛的，利用多媒体可以将复杂抽象的英语概念，用生动形象的图像或者动画展示出来，将复杂的问题简洁化，简洁的问题标准化，利用多媒体教学的便利、高效、精准的教学特点，及时给学生提供学习信息，及时更新教学材料，让学生的英语学习跟上时代进步，满足学生学习的知识时效性，在大学英语课堂紧张的学习氛围中能有效的缓解学生的学习疲劳，让学生在整个课堂学习中保持兴奋状态，有助于学生的英语知识积累，做到学习步调和教师的教学步调同步。
四、结束语
学生在大学阶段的英语学习，对英语知识的积累要求一定的基础，需要学生具备广泛的知识面，学生需要极大限度的提升自我的英语水平。所以，在大学教学的教师应该从满足学生的实际需求的角度出發，用教材的多样性，教学方式的革新，课堂教学情景的营造为学生的英语知识延伸，沟通表达能力的锤炼提供基础，从大学生的英语学习需求角度，实现对学生的英语教学。
参考文献：
[1]袁晓军.学生英语学习需求视角下的大学英语教学探讨[J].湖北函授大学学报，2015（7）：151-152.
【关键词】学生英语学习视角；大学英语；教学探讨
随着时代的发展，全球化进程不断加快，掌握一种世界通用的语言，成了现代学生所必备的知识储备。英语成了大多数学生的选择对象，大学也将英语的教学提升到更高的高度。但是，实际情况仍然不容乐观。根据社会的需求，教师应该从大学学生的英语学习视角出发，满足学生的英语知识的积累、交流表达技能的培养，对学生进行专业的辅助教学。
一、丰富教材的多样性，满足学生的学习需求
随着时代的发展，知识呈现出多样化、多极化的特点。现代英语的发展更具时代特色，各地大学的教材各具特色，教师采用的教学资料来自不同的出版社，教学内容不同，重难点也有异别，为学生提供了各式各样的学习资源。然而，大部分大学生的自学能力不强，对教材的重点、难点不清楚，理解不了英语课文的教学指向。所以，教师在英语教学时，不仅要本校的英语辅导教材充分利用，同样可以适当引用其他学校的优秀教材，特别是关于英语的难点讲解，不能局限于课本，因为课本的内容始终是有限的，对知识点的陈述与练习是满足不了学生的学习要求的。
英语四级作为某些大学取得学位证书的必要条件，大学生准备英语四级考试的时候，会寻找大量的英语四级考试的有关资料并且进行练习，进而通过四级考试，这对大学生来说是大学学习生活很重要的一部分。英语四级考试是国家选取的试题，让全国学生在同一时间进行的考试，虽然各地的教辅材料都不相同，内容也有很大的差别，但是考试的重点都是围绕大学英语基础展开，所以为了给学生提供更多的学习资源，教师可以适当利用个别优秀的教材，例如：对阅读理解的讲解和训练时就可以采用历年的真题；对选词填空的教学时就可以利用《大学英语考试教程》的书本材料进行练习；对文字翻译，英语短文的知识积累和训练可以采用《大学英语读写教程》为学生提供更多学习资源，满足大学生的英语学习需求。教师在教学的时候实现教材的多样性，就能满足学生的英语学习需求。
二、转变课堂教学氛围，满足学生学习氛围需求
英语作为全世界普遍使用的语言，是每个大学生都应该掌握的一种语言，大学更是为学生创造了一个更好的学习机会与条件。英语教学应该注重于对学生的知识积累和口语能力的训练，英语教师的课堂教学就应该充满英语学习的气氛，让学生高度参与的英语学习，在教学课堂充分发挥学生的自主学习的能力。教师要做到将学生带入欢快的课堂学习的氛围中，从学生的学习环境条件上满足学生的学习要求，让学生在英语学习取得突破性的进步，提高学生学习英语的能力，让学生的学习成绩在积极课堂环境下得到巨大提升。
大学英语课堂，往往是教师一个人在“表演”，在课堂上学生的参与度不高，学习成绩自然不高。学生即使知道英语的学习很重要，却依旧对学习英语不感兴趣，因为教师没有依照学生的实际情况，因材施教。学习的环境对学生的影响是很大的，积极的学习环境能激发学习的热情。为什么大学强调学生的自主学习能力？因为学生的学习与生活是有机联系在一起的。学习英语，最重要的是能自如的使用英语，将英语的实际用途发挥出来，能够用英语和同学、朋友、教师进行交流。教师在教学时用英语讲课，用英语与学生沟通，举办趣味性高，学生参与度高的教学活动，比如：朗读比赛，情景表演。从丰富课堂的角度满足学生的综合发展需求，这样可以改正学生不正确的英语口音和语法错误，提高学生的口语表达能力，锤炼学生的胆子，让学生敢于用英语表达自己的想法。
三、革新教学方式，指导学生提升学习效率
教师教学方式的革新，也是满足学生学习需求的一种办法。现代社会的科技水平正在不断提高，教师将教学方式革新，融入信息技术教学，这是让教学事业随着科技的发展而均衡发展，跟上时代的进步脚步。利用信息技术，将教学的难度降低，用一种科学的方式，激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，让学生与教师的课堂交流更活跃，变得更加亲切友好。现代科技融入教学的最突出的就是多媒体在英语教学中的使用，在教学方面，多媒体的使用是十分广泛的，利用多媒体可以将复杂抽象的英语概念，用生动形象的图像或者动画展示出来，将复杂的问题简洁化，简洁的问题标准化，利用多媒体教学的便利、高效、精准的教学特点，及时给学生提供学习信息，及时更新教学材料，让学生的英语学习跟上时代进步，满足学生学习的知识时效性，在大学英语课堂紧张的学习氛围中能有效的缓解学生的学习疲劳，让学生在整个课堂学习中保持兴奋状态，有助于学生的英语知识积累，做到学习步调和教师的教学步调同步。
四、结束语
学生在大学阶段的英语学习，对英语知识的积累要求一定的基础，需要学生具备广泛的知识面，学生需要极大限度的提升自我的英语水平。所以，在大学教学的教师应该从满足学生的实际需求的角度出發，用教材的多样性，教学方式的革新，课堂教学情景的营造为学生的英语知识延伸，沟通表达能力的锤炼提供基础，从大学生的英语学习需求角度，实现对学生的英语教学。
参考文献：
[1]袁晓军.学生英语学习需求视角下的大学英语教学探讨[J].湖北函授大学学报，2015（7）：151-152.