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【摘要】在英语教学的过程中，写作教学是比较重要的一部分。开展写作教学不仅能够帮助学生巩固英语知识，同时也能够提升学生的思维能力以及实践能力。但是通过调查分析显示，在我国当前的高职英语教学中，大部分学生都会对写作学习存在一定的抵触心理。而出现这一问题的原因是，学生们并没有掌握足够的英语知识以及英语素材，继而导致“无话可写”。基于此，本文将对如何在网络环境中开展高职英语写作教学进行分析。
【关键词】网络环境；高职英语教学；写作教学；教学对策
【作者简介】李晶晶，淮安生物工程高等职业学校。
前言
随着信息技术的不断发展，网络已经成为大众生活中无法割舍的一部分。与此同时，网络也开始深入到校园中，成为教师们的教学助手。在高职英语教学的过程中，运用网络技术开展教学，不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能够拓展学生的学习范围，丰富学生的学习素材，推动学生学习质量的提升。因此，在实际的教学过程中，教师们就应该不断地提升自身的教学水平，以促进学生的综合发展。
一、当前高职英语写作教学的现状
首先，教师的教学方式过于单一。受传统教学观念以及教学模式的影响，当前大多数教师在开展英语教学的过程中都会运用师生授受的教学手段，重视学生的学习成绩，忽视学生的主体感受，在此情况下，学生就会对学习产生懈怠心理，继而无法提升自身的学习质量；其次，学生的英语基础较为薄弱。当前，大部分高职院校学生的英语能力较弱，其语法知识的掌握程度不牢靠，在写作过程中会出现较多的语法错误，影响自身作文的质量。
二、如何在网络环境中开展高职英语写作教学
1.充分利用网络技术的优势开展写作教学。在传统的英语写作教学过程中，大部分教师所采用的教学模式都是文本教学，该种教学模式虽然能够帮助教师清晰地了解学生的写作质量，但是却会使得学生产生一定的厌倦心理，其自身的写作水平也无法得到明显的提升。因此，在网络环境下，教师便可以借助信息技术以及多媒体设备开展写作教学，运用PPT讲稿以及视频素材为学生提供帮助，促进学生写作质量的提升。
在正式开展写作教学之前，教师一定要认真地开展准备工作，明确整体的教学脉络以及教学结构，找出写作教学中的重点，并为学生选择合适的写作模板。与此同时，教师也可以通过信息技术为学生下载与写作教学相关的素材，并将其上传至学生的班级群中，要求学生做好准备工作，以保证教学的稳定开展。此外，在开展写作教学的过程中，教师需要注重学生的主体地位，给予学生充足的写作时间，锻炼学生的自主学习能力以及写作能力促进学生的综合发展。
比如，当教师在指导学生书写作文《My hobbies after school》时，便可以通过以下方式开展教学：首先，教师需要自主地对此教学内容进行分析，并明确其中的写作重点，也就是“hobby”。其次，教师可以通过信息设备为学生下载与之相关的作文素材，比如相关的单词，相关的语句以及例文等；第三，在正式教学的过程中，教师可以要求学生按照实例列举出自己的写作思路以及文章脉络，并对其进行点评；最后，教师可以要求学生开展写作，并将其上交。在此过程中，学生能够得到教师充分的关注，从而能够形成学习意识，继而能够锻炼自身的写作能力以及思维能力。
2.合理地布置英语写作任务。通常来说，高职院校的课程时间为每节课45分钟。在这有限的时间内，教师不仅要进行课程回顾以及课程引入的工作，同时还需要组织学生的纪律，所以对于学生来说，开展写作教学的时间较为有限。因此，在实际的教学过程中，教师便可以组织学生开展课后练习，鼓励学生利用网络设备收集写作素材，为自己写作能力的提升提供基础。
首先，教师可以按照学生的学习能力为学生划分学习小组，并针对不同的小组设计不同难度的作文主题；随后，教师可以为不同的小组分发不同的网络写作素材，并要求学生以小組为单位开展作文训练，并要求学生相互帮助，共同完成一篇作文。最后，教师可以组织学生开展作文评判，使学生能够意识到自身的不足，从而能够有针对性地进行改进，促进自身写作能力的提升。
在此过程中，学生不仅能够提升自身的主体意识以及写作能力，同时也能够锻炼自身的合作能力以及实践能力，促进自身核心素养的形成。
3.指导学生利用网络开展写作训练。近年来，随着信息技术的不断发展，各种信息软件也开始浮出水面，其中不乏英语学习软件。因此，在实际的教学过程中，教师可以鼓励学生通过手机学习软件进行英语学习，提升自身的词汇量以及写作能力。比如教师可以要求学生下载“英语流利说”，以锻炼学生的口语表达能力，积累写作素材；下载“百词斩”以丰富学生的单词储备，提升学生的作文质量；其次，教师可以鼓励学生在英语论坛中注册私人账号，并发表自己的文章，与其他学校的学生相互交流，相互分享，共同进步。在此过程中，学生不仅能够提升自身的写作水平以及学习能力，同时也能拓展自己的交际圈，推动自身综合素质的发展。
三、结语
综上所述，在当前的网络背景下，运用信息技术开展高职英语写作教学，能够有效地降低学生的抵触心理，提升学生的主观能动性以及学习兴趣，促进学生学习质量的提升。同时，通过信息技术的运用，学生也能够拓展自身的英语知识储备，从而能够提升自身的学习能力以及写作水平。因此，在实际的教学过程中，教师需要正视信息技术的作用，并能够合理地借助信息技术开展写作教学，以促进学生核心素养的形成。
参考文献：
[1]郭婷.基于网络环境下的高职英语写作教学策略探讨[J].当代教育实践与教学研究，2018（08）：3-4.
[2]曾彩霞.网络环境下高职英语写作教学的模式探析[J].赤子（上中旬），2016（24）：96.
[3]肖付良.网络环境下高职英语写作教学新模式的探讨[J].西部素质教育，2016，2（11）：73-75.
【关键词】网络环境；高职英语教学；写作教学；教学对策
【作者简介】李晶晶，淮安生物工程高等职业学校。
前言
随着信息技术的不断发展，网络已经成为大众生活中无法割舍的一部分。与此同时，网络也开始深入到校园中，成为教师们的教学助手。在高职英语教学的过程中，运用网络技术开展教学，不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能够拓展学生的学习范围，丰富学生的学习素材，推动学生学习质量的提升。因此，在实际的教学过程中，教师们就应该不断地提升自身的教学水平，以促进学生的综合发展。
一、当前高职英语写作教学的现状
首先，教师的教学方式过于单一。受传统教学观念以及教学模式的影响，当前大多数教师在开展英语教学的过程中都会运用师生授受的教学手段，重视学生的学习成绩，忽视学生的主体感受，在此情况下，学生就会对学习产生懈怠心理，继而无法提升自身的学习质量；其次，学生的英语基础较为薄弱。当前，大部分高职院校学生的英语能力较弱，其语法知识的掌握程度不牢靠，在写作过程中会出现较多的语法错误，影响自身作文的质量。
二、如何在网络环境中开展高职英语写作教学
1.充分利用网络技术的优势开展写作教学。在传统的英语写作教学过程中，大部分教师所采用的教学模式都是文本教学，该种教学模式虽然能够帮助教师清晰地了解学生的写作质量，但是却会使得学生产生一定的厌倦心理，其自身的写作水平也无法得到明显的提升。因此，在网络环境下，教师便可以借助信息技术以及多媒体设备开展写作教学，运用PPT讲稿以及视频素材为学生提供帮助，促进学生写作质量的提升。
在正式开展写作教学之前，教师一定要认真地开展准备工作，明确整体的教学脉络以及教学结构，找出写作教学中的重点，并为学生选择合适的写作模板。与此同时，教师也可以通过信息技术为学生下载与写作教学相关的素材，并将其上传至学生的班级群中，要求学生做好准备工作，以保证教学的稳定开展。此外，在开展写作教学的过程中，教师需要注重学生的主体地位，给予学生充足的写作时间，锻炼学生的自主学习能力以及写作能力促进学生的综合发展。
比如，当教师在指导学生书写作文《My hobbies after school》时，便可以通过以下方式开展教学：首先，教师需要自主地对此教学内容进行分析，并明确其中的写作重点，也就是“hobby”。其次，教师可以通过信息设备为学生下载与之相关的作文素材，比如相关的单词，相关的语句以及例文等；第三，在正式教学的过程中，教师可以要求学生按照实例列举出自己的写作思路以及文章脉络，并对其进行点评；最后，教师可以要求学生开展写作，并将其上交。在此过程中，学生能够得到教师充分的关注，从而能够形成学习意识，继而能够锻炼自身的写作能力以及思维能力。
2.合理地布置英语写作任务。通常来说，高职院校的课程时间为每节课45分钟。在这有限的时间内，教师不仅要进行课程回顾以及课程引入的工作，同时还需要组织学生的纪律，所以对于学生来说，开展写作教学的时间较为有限。因此，在实际的教学过程中，教师便可以组织学生开展课后练习，鼓励学生利用网络设备收集写作素材，为自己写作能力的提升提供基础。
首先，教师可以按照学生的学习能力为学生划分学习小组，并针对不同的小组设计不同难度的作文主题；随后，教师可以为不同的小组分发不同的网络写作素材，并要求学生以小組为单位开展作文训练，并要求学生相互帮助，共同完成一篇作文。最后，教师可以组织学生开展作文评判，使学生能够意识到自身的不足，从而能够有针对性地进行改进，促进自身写作能力的提升。
在此过程中，学生不仅能够提升自身的主体意识以及写作能力，同时也能够锻炼自身的合作能力以及实践能力，促进自身核心素养的形成。
3.指导学生利用网络开展写作训练。近年来，随着信息技术的不断发展，各种信息软件也开始浮出水面，其中不乏英语学习软件。因此，在实际的教学过程中，教师可以鼓励学生通过手机学习软件进行英语学习，提升自身的词汇量以及写作能力。比如教师可以要求学生下载“英语流利说”，以锻炼学生的口语表达能力，积累写作素材；下载“百词斩”以丰富学生的单词储备，提升学生的作文质量；其次，教师可以鼓励学生在英语论坛中注册私人账号，并发表自己的文章，与其他学校的学生相互交流，相互分享，共同进步。在此过程中，学生不仅能够提升自身的写作水平以及学习能力，同时也能拓展自己的交际圈，推动自身综合素质的发展。
三、结语
综上所述，在当前的网络背景下，运用信息技术开展高职英语写作教学，能够有效地降低学生的抵触心理，提升学生的主观能动性以及学习兴趣，促进学生学习质量的提升。同时，通过信息技术的运用，学生也能够拓展自身的英语知识储备，从而能够提升自身的学习能力以及写作水平。因此，在实际的教学过程中，教师需要正视信息技术的作用，并能够合理地借助信息技术开展写作教学，以促进学生核心素养的形成。
参考文献：
[1]郭婷.基于网络环境下的高职英语写作教学策略探讨[J].当代教育实践与教学研究，2018（08）：3-4.
[2]曾彩霞.网络环境下高职英语写作教学的模式探析[J].赤子（上中旬），2016（24）：96.
[3]肖付良.网络环境下高职英语写作教学新模式的探讨[J].西部素质教育，2016，2（11）：73-75.