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摘要：在新课程改革推进下，对高中语文小说教学提出了新的标准和具体要求。其详细地指出教师在指导学生学习时要利用自己的话语组织分析文学结构知识，同时也要求学生提升自身文学素养。根据这些情况，教师应该对高中语文小说教学做出进一步的调整和改善，将现阶段小说教学中存在的问题和不足进行优化解决。
关键词：高中语文;小说教学;问题;对策
前言
在高中阶段，语文教师想要将小说教学彻底融入到语文课堂中来，首先就要让学生根据不同层面上的理解加深对小说的认知。小说的作品根据其字数的不同，可以化分为不同小说的题材，部分小说使用特殊的篇章结构和叙事方式，学生的理解就会不同。因此，教师可以根据这些小说的特点结合科学的教学手段，提高学生的小说理解能力。
一、高中阶段语文小说教学存在的问题
（一）学生自主学习能力差，教师缺乏对其有效引导
在实际的教学中，高中语文教师在进行小说教学时，大多数都会采用传统的教学方式进行单一的讲解。教师会根据文章的内容，以自己的理解和分析为主，将自己的感想和分析的方式直接告诉给学生，并让学生按照自己的理解或是参考去记忆。这样就缺乏对学生的有效引导。学生一直根据教师的分析理论进行小说的学习，很难理解作者在创作小说时的真实立意和中心思想，进而造成学生对小说理解不透彻，自身对小说的接受能力也会变差。
（二）学生对小说的解读常常是按照模板套写，很多时候没有自己的见解
在高中阶段，小说教学之所以并不是主流的教学方式，主要因为高中语文教材中，小说的题材并不是特别的多，而且在高中语文考试卷子中小说题材的内容较少，且学生进行应用文作文写作时，是不允许学生使用小说题材进行文学创作的[1]。因此，在传统教育和考试的限制下，高中教师为了节省时间，大多数都会让学生在进行小说阅读时，采用教条化的方式进行，让学生记住解答小说问题的万能模板，然后根据模板去套原文进行解答，这样的教学方式就会忽视学生的自主性，学生在学习的过程中并没有缺乏自己意识和见解，不利于学生今后的发展。
（三）教师指导性不强，学生容易形成理解偏差
小说的题材一般都会脱离现实生活，比较追求于个人主义和现实反讽，这就偏离了高中语文教学的目的。因此，高中语文教师应该引导学生进行有选择的阅读，给予学生阅读方向和进一步的阅读分析，而不是过于放任学生进行小说内的自由想象，将现实生活带进小说的阅读中，这就会使学生在阅读时偏离阅读主题，进而分散学生对于小说本身的关注力，让小说阅读失去了原有的教育意义。
二、优化高中语文小说教学的策略
（一）激发学生阅读兴趣，培养学生自主阅读能力
在新课改教育推动下，要求教师将课堂还给学生，让学生在自由、开放的学习氛围中发挥自己主观能动性。在这个阶段，教师要尊重学生的个体差异，给予学生适当的引导，让学生形成对小说阅读初步理解和正确思考[2]。教师可以在进行小说教学时，在课堂上留一定的时间，给予学生创造机会去进行交流讨论，并在学生交流讨论的过程中逐步培养学生阅读思维和对小说阅读的兴趣。例如，在学习“林黛玉進贾府”时，很多学生在阅读这篇小说节选时都会询问这样一个问题，为什么作者要详细的描述林黛玉进贾府时的情景？并将人物的一颦一笑全部描写刻画出来呢？这时，教师就要引导学生联系书下给的提示，结合全文在小说中找到线索，让学生进行自由的讨论。通过这样的方式，可以有效的激发学生阅读小说的兴趣，从而培养学生的自主阅读能力。
（二）丰富小说题材，拓展学生思路
进行小说阅读过程中，教师也要让学生通过对小说的理解，激发其对文学的爱好，让学生形成一个正确的文学价值观。每个人的经历和生活都是不同的。因此，小说题材和内容也是不同的。学生在阅读时如果融入个人感情，教师就可以应对这个现象进行灵活教学，将小说内容的特征和对小说的理解留给学生进行自主讨论。例如，在学习“老人与海”时，教师就可以让学生将个人的情感代入到小说情节中去，从而真实的体验人物情感的变化，进而分析人物的精神特色，从而达到拓展学生思路的目的。通过这种方式，可以帮助学生从思想上摆脱传统教学的束缚，在文学作品中尽情的发挥个人想象力。
（三）加强指导，理清学生思考的思路
在进行小说阅读教学时，教师需要把握住课堂的讨论气氛和小说的研究方向，不能将课堂完全交给学生进行自主讨论，因为学生在讨论的过程中很有可能会偏离课堂教学的主题。此外，小说作品具有强烈时代背景特征，教师应该让学生结合小说作品的社会背景去做阅读分析理解，不要让学生在阅读的时候过分强调作者的立意[3]。此外，小说中的人物通常刻画的都比较鲜明，作者经常利用人物的特色来反讽当时社会的不良现象或是对自身理想的追求。教师可以尝试让学生结合作者的时代背景进行阅读分析，指导学生在正确的思路下进行合理评断，以此提高学生的阅读能力。
总结
在高中语文教学阶段，使用小说教学可以培养学生独立阅读的能力，确保学生在阅读中进行多角度的思考，从而让学生充分的了解小说作品的艺术特色和中心思想，激发学生小说阅读的兴趣，强化学生的阅读能力，促进学生长远发展和进步。
参考文献
[1]杨庆慧.高中语文小说教学存在的问题及建议[J].名师在线，2019（36）：68-69.
[2]刘金寅.高中语文小说教学的问题与策略摭探[J].成才之路，2019（33）：30-31.
[3]施周玲.高中语文小说教学存在的问题及建议[J].课程教育研究，2019（07）：50-51.
关键词：高中语文;小说教学;问题;对策
前言
在高中阶段，语文教师想要将小说教学彻底融入到语文课堂中来，首先就要让学生根据不同层面上的理解加深对小说的认知。小说的作品根据其字数的不同，可以化分为不同小说的题材，部分小说使用特殊的篇章结构和叙事方式，学生的理解就会不同。因此，教师可以根据这些小说的特点结合科学的教学手段，提高学生的小说理解能力。
一、高中阶段语文小说教学存在的问题
（一）学生自主学习能力差，教师缺乏对其有效引导
在实际的教学中，高中语文教师在进行小说教学时，大多数都会采用传统的教学方式进行单一的讲解。教师会根据文章的内容，以自己的理解和分析为主，将自己的感想和分析的方式直接告诉给学生，并让学生按照自己的理解或是参考去记忆。这样就缺乏对学生的有效引导。学生一直根据教师的分析理论进行小说的学习，很难理解作者在创作小说时的真实立意和中心思想，进而造成学生对小说理解不透彻，自身对小说的接受能力也会变差。
（二）学生对小说的解读常常是按照模板套写，很多时候没有自己的见解
在高中阶段，小说教学之所以并不是主流的教学方式，主要因为高中语文教材中，小说的题材并不是特别的多，而且在高中语文考试卷子中小说题材的内容较少，且学生进行应用文作文写作时，是不允许学生使用小说题材进行文学创作的[1]。因此，在传统教育和考试的限制下，高中教师为了节省时间，大多数都会让学生在进行小说阅读时，采用教条化的方式进行，让学生记住解答小说问题的万能模板，然后根据模板去套原文进行解答，这样的教学方式就会忽视学生的自主性，学生在学习的过程中并没有缺乏自己意识和见解，不利于学生今后的发展。
（三）教师指导性不强，学生容易形成理解偏差
小说的题材一般都会脱离现实生活，比较追求于个人主义和现实反讽，这就偏离了高中语文教学的目的。因此，高中语文教师应该引导学生进行有选择的阅读，给予学生阅读方向和进一步的阅读分析，而不是过于放任学生进行小说内的自由想象，将现实生活带进小说的阅读中，这就会使学生在阅读时偏离阅读主题，进而分散学生对于小说本身的关注力，让小说阅读失去了原有的教育意义。
二、优化高中语文小说教学的策略
（一）激发学生阅读兴趣，培养学生自主阅读能力
在新课改教育推动下，要求教师将课堂还给学生，让学生在自由、开放的学习氛围中发挥自己主观能动性。在这个阶段，教师要尊重学生的个体差异，给予学生适当的引导，让学生形成对小说阅读初步理解和正确思考[2]。教师可以在进行小说教学时，在课堂上留一定的时间，给予学生创造机会去进行交流讨论，并在学生交流讨论的过程中逐步培养学生阅读思维和对小说阅读的兴趣。例如，在学习“林黛玉進贾府”时，很多学生在阅读这篇小说节选时都会询问这样一个问题，为什么作者要详细的描述林黛玉进贾府时的情景？并将人物的一颦一笑全部描写刻画出来呢？这时，教师就要引导学生联系书下给的提示，结合全文在小说中找到线索，让学生进行自由的讨论。通过这样的方式，可以有效的激发学生阅读小说的兴趣，从而培养学生的自主阅读能力。
（二）丰富小说题材，拓展学生思路
进行小说阅读过程中，教师也要让学生通过对小说的理解，激发其对文学的爱好，让学生形成一个正确的文学价值观。每个人的经历和生活都是不同的。因此，小说题材和内容也是不同的。学生在阅读时如果融入个人感情，教师就可以应对这个现象进行灵活教学，将小说内容的特征和对小说的理解留给学生进行自主讨论。例如，在学习“老人与海”时，教师就可以让学生将个人的情感代入到小说情节中去，从而真实的体验人物情感的变化，进而分析人物的精神特色，从而达到拓展学生思路的目的。通过这种方式，可以帮助学生从思想上摆脱传统教学的束缚，在文学作品中尽情的发挥个人想象力。
（三）加强指导，理清学生思考的思路
在进行小说阅读教学时，教师需要把握住课堂的讨论气氛和小说的研究方向，不能将课堂完全交给学生进行自主讨论，因为学生在讨论的过程中很有可能会偏离课堂教学的主题。此外，小说作品具有强烈时代背景特征，教师应该让学生结合小说作品的社会背景去做阅读分析理解，不要让学生在阅读的时候过分强调作者的立意[3]。此外，小说中的人物通常刻画的都比较鲜明，作者经常利用人物的特色来反讽当时社会的不良现象或是对自身理想的追求。教师可以尝试让学生结合作者的时代背景进行阅读分析，指导学生在正确的思路下进行合理评断，以此提高学生的阅读能力。
总结
在高中语文教学阶段，使用小说教学可以培养学生独立阅读的能力，确保学生在阅读中进行多角度的思考，从而让学生充分的了解小说作品的艺术特色和中心思想，激发学生小说阅读的兴趣，强化学生的阅读能力，促进学生长远发展和进步。
参考文献
[1]杨庆慧.高中语文小说教学存在的问题及建议[J].名师在线，2019（36）：68-69.
[2]刘金寅.高中语文小说教学的问题与策略摭探[J].成才之路，2019（33）：30-31.
[3]施周玲.高中语文小说教学存在的问题及建议[J].课程教育研究，2019（07）：50-51.