论文部分内容阅读
摘 要：语言交流是更好传授教育知识的方式，是人与人之间交流所需的基本技能。幼儿在进入幼儿园进行学习时具备的语言交流能力收到的家庭因素比较大。在幼儿教育过程中，对幼儿的语言交流能力进行多方面的发展，有助于幼儿以后的教育工作的开展。幼儿阶段是幼儿语言发展和学习能力成长快的阶段，本文将重点阐述课程游戏化对于幼儿语言交往能力提升的作用和方法。
关键词：游戏化;交往能力;幼儿
游戏是兴趣培养的萌芽。幼儿学习语言多通过加深他们对周围人和事物的认知能力来达到培养他们语言交往能力的目的。游戏化课程的开展对于增强幼儿的感知能力和交往能力具有针对性的引导与促进作用。社会的发展离不开人与人之间的交流。提升幼儿的语言交往能力能够更好更快的让幼儿适应社会，适应知识的传授方式。而培养幼儿社会交往能力最重要的是给予幼儿练习、实践的机会，而这种练习的最好方法是游戏。
一、课程游戏化对幼儿语言交往能力的意义
（一）有助于幼儿课程的创新，促进幼儿交往的能动性
改革创新是国家新时代发展的主题，新时代教育事业的改革也面临的越来越多样化的教育方式的创新。课程游戏化的开展，需要教师通过查阅相关的游戏材料在教育过程中对幼儿开展角色扮演、故事情境模仿、舞蹈等游戏方式。让幼儿在体验乐趣的同时，调动孩子的积极性和主动性，進而达到提高幼儿语言交往能力的目的。通过游戏的方式对幼儿课程进行改革，符合教育工作的改革和创新理念。能够更好地凸显幼儿是学习的主体，让幼儿真正养成自主进行语言沟通的能力，对于开展幼儿教育工作具有重要意义。
（二）创造愉快沟通的交流环境，让幼儿体会交往的乐趣
幼儿在幼儿园学习的时候，接触最多的是他们同龄的伙伴。伙伴是人与人更好进行语言沟通的关系，相对于成人来说，幼儿更乐于对同龄的孩子进行分享自己的乐趣。游戏化的课程，让幼儿摆脱课堂教学的拘束氛围，真正让孩子与孩子之间在体验游戏乐趣的同时，养成了沟通与交流的习惯。给孩子一个更好的学习环境，让幼儿健康、快乐的成长是幼儿教学的目的。让幼儿在游戏里升华自我，有助于引导幼儿与更多孩子建立良好的伙伴关系。伙伴关系的建立，也实现了教师对幼儿语言交流能力的培养目的。
二、课程游戏化对幼儿语言交流能力的应用策略
（一）应用角色游戏的方式
角色游戏具有全方位行业的渗透领域，通过在幼儿教学中开展不同的角色游戏，让幼儿体验不同的成人生活，认知社会的相互交往方式。角色游戏的开展对于培养幼儿积极参与社会活动的主动性，提高对社会角色的认同，培养幼儿的语言交流能力的作用的重要性。例如，在“警察”游戏中，“警察”用心的针对“案情”的情况，对周围的“群众”进行采访、调查工作。然后调动“警员”在周围寻找有助于“案情”的事物线索。最后通过“案情”的侦破，对“坏人”进行“抓捕”，来达到对幼儿正义行为的认知。在游戏过程中，教师要采取鼓励的方式以及公平、公正的原则，让幼儿更多的进行语言交流。
（二）应用结构游戏的方式
结构游戏多是通过手动建造不同类型的建筑模型来进行。是创造性游戏领域的一种。对于增强幼儿的动手、动脑能力，培养孩子对周围事物的亲和力、沟通能力有着积极的促进作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们认知自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作学习的态度，学习初步的人际交往技能。”结构游戏中多重点引导幼儿在建造的同时，促进幼儿之间彼此合作，相互交往的能力。例如，在建造花园的游戏中，带领孩子参观花园后为孩子讲解花园有花坛、围墙等结构后，通过引导幼儿对不同的结构所需的不同材料进行分工合作的方式，引导孩子在他们的共同努力下建造一个属于他们共有的花园。让孩子在享受建造成果的乐趣的同时，培养幼儿相互交往的能力。
（三）开展游戏规则的总结
游戏的原则是更好的达到游戏最佳效果的原则。为了更好的让幼儿体验游戏的乐趣，在开展不同类型的游戏活动的同时，针对活动中的问题，引导幼儿对活动进行总结是规则游戏进行的目的。幼儿通过不同游戏活动的经验分享的过程，加深幼儿相互之间的语言交流。例如，在花园建造游戏后，让幼儿通过不同结构的材料进行更深的探讨与研究来加深幼儿对建造材料的认知能力。通过游戏活动的总结，让幼儿懂得要克服自我中心化的言行，采取友好的态度才能更好地与伙伴进行交往。不仅给了幼儿一个公平的平台，也让幼儿明白伙伴与伙伴之间的关系需要不断的交流才能更好的维持。
三、结束语
社会以良好的交流能力为依托，进行社会的发展。因此。在幼儿园教育过程中，开展游戏化课程教学来培养幼儿语言交流能力是非常有必要的。给幼儿一个快乐的成长环境是每一位教师和家长的共同心愿。愿幼儿在快乐成长的同时，更好的与更多伙伴建立良好的语言交流关系。
参考文献
[1]吴婷婷.浅谈在幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升[J].情感读本.2018年27期
[2]何静华.提高幼儿语言能力的策略[J].西部素质教育.2016年06期
[3]郑艳芹.孙彦霞.早期阅读对幼儿语言习惯养成的作用研究[J].蚌埠学院学报.2015年02期
关键词：游戏化;交往能力;幼儿
游戏是兴趣培养的萌芽。幼儿学习语言多通过加深他们对周围人和事物的认知能力来达到培养他们语言交往能力的目的。游戏化课程的开展对于增强幼儿的感知能力和交往能力具有针对性的引导与促进作用。社会的发展离不开人与人之间的交流。提升幼儿的语言交往能力能够更好更快的让幼儿适应社会，适应知识的传授方式。而培养幼儿社会交往能力最重要的是给予幼儿练习、实践的机会，而这种练习的最好方法是游戏。
一、课程游戏化对幼儿语言交往能力的意义
（一）有助于幼儿课程的创新，促进幼儿交往的能动性
改革创新是国家新时代发展的主题，新时代教育事业的改革也面临的越来越多样化的教育方式的创新。课程游戏化的开展，需要教师通过查阅相关的游戏材料在教育过程中对幼儿开展角色扮演、故事情境模仿、舞蹈等游戏方式。让幼儿在体验乐趣的同时，调动孩子的积极性和主动性，進而达到提高幼儿语言交往能力的目的。通过游戏的方式对幼儿课程进行改革，符合教育工作的改革和创新理念。能够更好地凸显幼儿是学习的主体，让幼儿真正养成自主进行语言沟通的能力，对于开展幼儿教育工作具有重要意义。
（二）创造愉快沟通的交流环境，让幼儿体会交往的乐趣
幼儿在幼儿园学习的时候，接触最多的是他们同龄的伙伴。伙伴是人与人更好进行语言沟通的关系，相对于成人来说，幼儿更乐于对同龄的孩子进行分享自己的乐趣。游戏化的课程，让幼儿摆脱课堂教学的拘束氛围，真正让孩子与孩子之间在体验游戏乐趣的同时，养成了沟通与交流的习惯。给孩子一个更好的学习环境，让幼儿健康、快乐的成长是幼儿教学的目的。让幼儿在游戏里升华自我，有助于引导幼儿与更多孩子建立良好的伙伴关系。伙伴关系的建立，也实现了教师对幼儿语言交流能力的培养目的。
二、课程游戏化对幼儿语言交流能力的应用策略
（一）应用角色游戏的方式
角色游戏具有全方位行业的渗透领域，通过在幼儿教学中开展不同的角色游戏，让幼儿体验不同的成人生活，认知社会的相互交往方式。角色游戏的开展对于培养幼儿积极参与社会活动的主动性，提高对社会角色的认同，培养幼儿的语言交流能力的作用的重要性。例如，在“警察”游戏中，“警察”用心的针对“案情”的情况，对周围的“群众”进行采访、调查工作。然后调动“警员”在周围寻找有助于“案情”的事物线索。最后通过“案情”的侦破，对“坏人”进行“抓捕”，来达到对幼儿正义行为的认知。在游戏过程中，教师要采取鼓励的方式以及公平、公正的原则，让幼儿更多的进行语言交流。
（二）应用结构游戏的方式
结构游戏多是通过手动建造不同类型的建筑模型来进行。是创造性游戏领域的一种。对于增强幼儿的动手、动脑能力，培养孩子对周围事物的亲和力、沟通能力有着积极的促进作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们认知自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作学习的态度，学习初步的人际交往技能。”结构游戏中多重点引导幼儿在建造的同时，促进幼儿之间彼此合作，相互交往的能力。例如，在建造花园的游戏中，带领孩子参观花园后为孩子讲解花园有花坛、围墙等结构后，通过引导幼儿对不同的结构所需的不同材料进行分工合作的方式，引导孩子在他们的共同努力下建造一个属于他们共有的花园。让孩子在享受建造成果的乐趣的同时，培养幼儿相互交往的能力。
（三）开展游戏规则的总结
游戏的原则是更好的达到游戏最佳效果的原则。为了更好的让幼儿体验游戏的乐趣，在开展不同类型的游戏活动的同时，针对活动中的问题，引导幼儿对活动进行总结是规则游戏进行的目的。幼儿通过不同游戏活动的经验分享的过程，加深幼儿相互之间的语言交流。例如，在花园建造游戏后，让幼儿通过不同结构的材料进行更深的探讨与研究来加深幼儿对建造材料的认知能力。通过游戏活动的总结，让幼儿懂得要克服自我中心化的言行，采取友好的态度才能更好地与伙伴进行交往。不仅给了幼儿一个公平的平台，也让幼儿明白伙伴与伙伴之间的关系需要不断的交流才能更好的维持。
三、结束语
社会以良好的交流能力为依托，进行社会的发展。因此。在幼儿园教育过程中，开展游戏化课程教学来培养幼儿语言交流能力是非常有必要的。给幼儿一个快乐的成长环境是每一位教师和家长的共同心愿。愿幼儿在快乐成长的同时，更好的与更多伙伴建立良好的语言交流关系。
参考文献
[1]吴婷婷.浅谈在幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升[J].情感读本.2018年27期
[2]何静华.提高幼儿语言能力的策略[J].西部素质教育.2016年06期
[3]郑艳芹.孙彦霞.早期阅读对幼儿语言习惯养成的作用研究[J].蚌埠学院学报.2015年02期