“三教”即教思考、教体验、教表达的教学理念，是由贵州师范大学吕传汉教授提出的以学生为主的课堂教学理念，所谓“三教”：就是教会学生体验、教会学生思考、教会学生表达。2017年新课程标准颁布后，明确指出高中数学课程要以学生发展为本，落实立德树人根本任务，培养和提高学生的数学核心素养，要实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，这无疑对学生数学学习力的提升起到了催化剂的作用，本文将从近年来高考解题教学的视角，践行“三教”理念，促进学生数学解题能力的提升。
　　“教思考”，就是在解题教学中教学生解题的思路，题目要求解答或证明什么？有哪些已知条件，已知条件与所提问题间有什么必要的关联，如何帮助学生在解答问题中去发现问题、提高学生“数学抽象”、“逻辑推理”的数学核心素养，提高学生独立思考的能力。
　　“教体验”就是在解题教学中教学生解题时要动笔书写，在书写解答的过程中去探究“一题多解”、“一题多变”的解题研究，在讲解高考数学题时如何激活学生的思维活力，以帮助学生在解答过程中提出问题、提高学生“数学运算”、“数据分析”的数学核心素养，提高学生动手实践的能力。
　　“教表达”，就是在解题教学中教学生解题时要通过语言表达或书面表达的形式表达自己的解题思考、主张，要善于表达但又要表达清楚，思路清晰，以帮助学生在解答过程中去解决问题、提高学生“数学建模”、“直观想象”的数学核心素养，提升学生的语言或书面表达能力。
　　“三教”核心理念：在教學实践中，为了培养学生不仅能“学会”知识，而且能“会学”知识的能力，教师应在教学中学会如何设计不同的活动环节，设置由浅入深、环环相扣的问题，通过教师适时的引导，通过生生间、师生间的交流互动，通过学生自己的发现、分析、探究、反思，使学生真正成为学习的主人，让课堂教学真正成为以学生为主的课堂教学，同时，不断完善学生的知识体系，提高学生获取知识的能力，教会学生思考问题、动手实践、善于表达，体验成功的喜悦。
　　总之，高中数学教学要根据数学学科的特点，深入挖掘数学学科的育人价值，增强数学学科的育人功能，因此，在数学教学活动中要不断启发学生学会数学思考，引导学生会学数学、会用数学，也要求数学教师要树立以发展学生数学核心素养为导向的课程意识与教学意识，将核心素养的培养贯穿于数学教学的全过程。“三教”的教学理念，就是要求教师在教学中创设有利于学生数学核心素养发展的教学情境，引导学生把握数学内容的本质，感悟数学的思想，提升学生的数学核心素养，从而提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
　　作者简介：葛磊（1980.3-），男，汉族，贵州省毕节市人，贵阳市第十中学，硕士研究生，高级教师，数学教育。