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摘 要： 本文针对高职高专计算机组装与维修课程教学中存在的问题，尝试将实用模块教学法应用于高职高专计算机组装与维修课程教学，不仅解决了棘手的问题，而且收到了良好的效果。
关键词： 实用模块教学法、高职高专、计算机组装与维修课程教学
一、高职高专计算机组装与维修课程教学中存在的问题
计算机技术发展太快，教学内容更新滞后严重；即使是出版的最新教材，它已经成为过去时，即便如此，每学期选教材还是件事关教学质量好坏的头等大事，上网选教材是大多数教师的常用方法，往往花太多时间也只能知道书目的简介与各章节标题，很难选好一本称心如意的好教材；教材到手后，着手编写教学日历，书写教案，更难的是怎样组织好教材的教学内容才能有效地完成既定的教学任务；常常因赶教学进度，计算机组装与维修课程的讲授变成了老师的独舞，课堂上缺乏有效的双向互动，特别是留给学生自我展示的机会太少，……
二、实用模块教学法应用于高职高专计算机组装与维修课程教学
为了解决高职高专计算机组装与维修课程教学中存在的问题，我们尝试了实用模块教学法，解决了一些力所能及的问题，下面给大家分享实用模块教学法在高职高专计算机组装与维修课程教学中应用研究成果。
1、模块教学法
它是以专项能力内容为模块单元，整个教学过程围绕着一个个模块展开，以学生为主体，教师为主导。其特点是采用教、学、做合一的教学方法，学生在实际操作中发现问题，及时和老师进行沟通，并在老师引导下完成学习任务。它加速了认识过程和能力的培养，克服了传统教学过程的枯燥乏味，增强了学生学习的兴趣和学习动力，提高了动手能力；它使教学过程成为学生主动认知的过程，充分利用了各种现代化教学手段与教学资源，调动了学生研究探索与分析问题、解决问题的积极性，提高了教学效率和教学质量。
2、实用模块教学法
实用模块教学法是在模块教学法的基础上强调实用而发展起来的。在教学准备方面，教师要不断提高自身理论水平和实际动手能力，灵活增添新的实用内容并以实用模块为中心编写教案，认真安排好教学及实践环节；在课堂教学方面，重在传授常用的核心实用技能，其余的内容以自学为主，鼓励学生走上讲台，有的放矢，因材施教，满足不同层次学生的需求；在实践教学方面，教师要有全局观念和意识，不仅要精心设计每一操作步骤进行示范表演，而且还要加强安全教育，注重入门、巡回、结束指导，严格执行操作规程，使学生养成良好规范；在实训技能考核方面，注重对学生作品的考核，成绩以学生作品为主、实习报告为辅的现场分组参与式评价方式。
3、实用模块教学法在高职高专计算机组装与维修课程中的应用
首先，上网选定教材为清华大学出版社出版蔡永华编著的计算机组装与维护维修实用技术，然后运用实用模块教学法根据教材特点将教学内容划分为计算机组装、计算机网络、BIOS设置&制作系统启动盘、分区&软件安装、软件维护、计算机维修等6个不同的教学模块并完成教学日历制作如下表所示：
然后，运用实用模块教学法完成书写教案，首先完成制作教案主题页，如下表所示：
教学章节或主题：第一讲 计算机组装 上课时间：20130902
教学目标 1、了解计算机系统；2、认识计算机硬件；3、掌握计算机组装组装操作技能
教学主要内容 第1章 计算机系统概述；第2章 计算机基本元器件；第3章 中央处理器；第4章 内存；第5章 主板；第6章 显卡和声卡；第8章 外存储设备；第9章 输入/输出设备；第10章 机箱和电源；第11章 计算机硬件的组装
教学重、难点 重点：计算机硬件的组装
难点：各种连线、跳线
教学过程设计 教学地点：南2-306。教学过程设计：由问题（本课程知识能力问题？）导入，简介知识{计算机基础（第1章）；电工基础（第2章）}，认知计算机家庭成员（第3-6章、第8-10章）。指出本课程重在培养组装与维护维修计算机的动手能力。如本模块（计算机组装），运用现代教育技术和全真教学环境，引入典型案例，点燃学习兴趣，认识计算机硬件，学习电脑组装，分析实际情况，启发引导学生进行自主学习各种电脑组装技能和计算机系统知识。
课后作业或思考 作业：P190习题；预习：教材P298-301实验一、实验二；
复习：教材第1章至第6章；第8章至第11章。
关键，运用实用模块教学法采取更新模块（如增加教材中没有的“制作系统启动盘”）与借助网络等方法，尝试解决教学内容更新滞后严重的问题。如第三讲提供最新网络购机：http：//zj.zol.com.cn 或 http：//mydiy.pconline.com.cn登录“模拟装机平台” 完成各自不同用途的购机与维修升级方案。
核心，运用实用模块教学法采用示范训练和引导提示等多种方法相结合，每个模块集中在一个时间段内，完成基本理论知识到实习操作技能的全部教学内容，实现理论教学与操作实践一体化，使学生从中获得必要的理论知识和操作技能，制作考核方案如下表所示：
下面以为第一个模块为例，介绍如何采用实用模块教学法完成从理论、到实验、最后到分组考核的教学任务。
理论课教学。开场白就以当天指导学生完成全院维修任务之最热门、最鲜活的案例导入本课程，立刻将课堂学习氛围推向了高潮，趁热打铁一边重点讲解计算机组装，一边采用互动的方式认识电脑硬件，其余知识采用自学的方式一带而过。
实验课教学。教学思路是先介绍组装的准备工作，再介绍组装的步骤及安全注意事项，然后教师以规范的操作方法给学生做出示范，接着学生自愿组合以4-5人为一个小组，学生在进行电脑组装时，往往想立即动手，不认真遵守组装原则，造成零部件损坏，影响组装课训练的正常进行，因此，学生要按规范操作，在完成对整台电脑的组装过程中学生对电脑各部件有了一个完整的认识，在巡回指导过程中，要把安全工作作为指导工作的重点，坚决杜绝人身和设备事故的发生，最后让学生完成实验报告。
分组考核。通过设问及计算机组装过程来考核并检查学生掌握知识与技能的程度，检查学生在组装中是否有漏装、错装、倒装等现象。另外，课前将教学资源全部交给学生，课上让学生上台讲授自己制作的教学幻灯片完成加分考核，实现了给学生提供自我展示的机会与有效互动平台。
三、实用模块教学法带来了良好的教学效果
实用模块教学法在高职高专计算机组装与维修课程教学中的应用研究成果表明，实用模块教学法不仅解决了高职高专计算机组装与维修课程教学中的问题，而且产生了良好的效果，点燃了学生们的学习兴趣，唤醒了学生们课堂上的互动激情，每学期学生们在网上进行对教师本课程教学质量评分中获得93分左右且排名前三。实用模块教学法是一种行之有效的教学方法，它锻炼了学生的动手能力，分析和解决问题的能力，培养了团队合作精神；它使我们在教学中一切从学生实际出发，真正发挥了学生的主体作用，做到了把技能传授给学生，充分挖掘了模块教学法的选用性、针对性、体现岗位能力的特点，有效地培养学生成为独当一面的实用人才。
关键词： 实用模块教学法、高职高专、计算机组装与维修课程教学
一、高职高专计算机组装与维修课程教学中存在的问题
计算机技术发展太快，教学内容更新滞后严重；即使是出版的最新教材，它已经成为过去时，即便如此，每学期选教材还是件事关教学质量好坏的头等大事，上网选教材是大多数教师的常用方法，往往花太多时间也只能知道书目的简介与各章节标题，很难选好一本称心如意的好教材；教材到手后，着手编写教学日历，书写教案，更难的是怎样组织好教材的教学内容才能有效地完成既定的教学任务；常常因赶教学进度，计算机组装与维修课程的讲授变成了老师的独舞，课堂上缺乏有效的双向互动，特别是留给学生自我展示的机会太少，……
二、实用模块教学法应用于高职高专计算机组装与维修课程教学
为了解决高职高专计算机组装与维修课程教学中存在的问题，我们尝试了实用模块教学法，解决了一些力所能及的问题，下面给大家分享实用模块教学法在高职高专计算机组装与维修课程教学中应用研究成果。
1、模块教学法
它是以专项能力内容为模块单元，整个教学过程围绕着一个个模块展开，以学生为主体，教师为主导。其特点是采用教、学、做合一的教学方法，学生在实际操作中发现问题，及时和老师进行沟通，并在老师引导下完成学习任务。它加速了认识过程和能力的培养，克服了传统教学过程的枯燥乏味，增强了学生学习的兴趣和学习动力，提高了动手能力；它使教学过程成为学生主动认知的过程，充分利用了各种现代化教学手段与教学资源，调动了学生研究探索与分析问题、解决问题的积极性，提高了教学效率和教学质量。
2、实用模块教学法
实用模块教学法是在模块教学法的基础上强调实用而发展起来的。在教学准备方面，教师要不断提高自身理论水平和实际动手能力，灵活增添新的实用内容并以实用模块为中心编写教案，认真安排好教学及实践环节；在课堂教学方面，重在传授常用的核心实用技能，其余的内容以自学为主，鼓励学生走上讲台，有的放矢，因材施教，满足不同层次学生的需求；在实践教学方面，教师要有全局观念和意识，不仅要精心设计每一操作步骤进行示范表演，而且还要加强安全教育，注重入门、巡回、结束指导，严格执行操作规程，使学生养成良好规范；在实训技能考核方面，注重对学生作品的考核，成绩以学生作品为主、实习报告为辅的现场分组参与式评价方式。
3、实用模块教学法在高职高专计算机组装与维修课程中的应用
首先，上网选定教材为清华大学出版社出版蔡永华编著的计算机组装与维护维修实用技术，然后运用实用模块教学法根据教材特点将教学内容划分为计算机组装、计算机网络、BIOS设置&制作系统启动盘、分区&软件安装、软件维护、计算机维修等6个不同的教学模块并完成教学日历制作如下表所示：
然后，运用实用模块教学法完成书写教案，首先完成制作教案主题页，如下表所示：
教学章节或主题：第一讲 计算机组装 上课时间：20130902
教学目标 1、了解计算机系统；2、认识计算机硬件；3、掌握计算机组装组装操作技能
教学主要内容 第1章 计算机系统概述；第2章 计算机基本元器件；第3章 中央处理器；第4章 内存；第5章 主板；第6章 显卡和声卡；第8章 外存储设备；第9章 输入/输出设备；第10章 机箱和电源；第11章 计算机硬件的组装
教学重、难点 重点：计算机硬件的组装
难点：各种连线、跳线
教学过程设计 教学地点：南2-306。教学过程设计：由问题（本课程知识能力问题？）导入，简介知识{计算机基础（第1章）；电工基础（第2章）}，认知计算机家庭成员（第3-6章、第8-10章）。指出本课程重在培养组装与维护维修计算机的动手能力。如本模块（计算机组装），运用现代教育技术和全真教学环境，引入典型案例，点燃学习兴趣，认识计算机硬件，学习电脑组装，分析实际情况，启发引导学生进行自主学习各种电脑组装技能和计算机系统知识。
课后作业或思考 作业：P190习题；预习：教材P298-301实验一、实验二；
复习：教材第1章至第6章；第8章至第11章。
关键，运用实用模块教学法采取更新模块（如增加教材中没有的“制作系统启动盘”）与借助网络等方法，尝试解决教学内容更新滞后严重的问题。如第三讲提供最新网络购机：http：//zj.zol.com.cn 或 http：//mydiy.pconline.com.cn登录“模拟装机平台” 完成各自不同用途的购机与维修升级方案。
核心，运用实用模块教学法采用示范训练和引导提示等多种方法相结合，每个模块集中在一个时间段内，完成基本理论知识到实习操作技能的全部教学内容，实现理论教学与操作实践一体化，使学生从中获得必要的理论知识和操作技能，制作考核方案如下表所示：
下面以为第一个模块为例，介绍如何采用实用模块教学法完成从理论、到实验、最后到分组考核的教学任务。
理论课教学。开场白就以当天指导学生完成全院维修任务之最热门、最鲜活的案例导入本课程，立刻将课堂学习氛围推向了高潮，趁热打铁一边重点讲解计算机组装，一边采用互动的方式认识电脑硬件，其余知识采用自学的方式一带而过。
实验课教学。教学思路是先介绍组装的准备工作，再介绍组装的步骤及安全注意事项，然后教师以规范的操作方法给学生做出示范，接着学生自愿组合以4-5人为一个小组，学生在进行电脑组装时，往往想立即动手，不认真遵守组装原则，造成零部件损坏，影响组装课训练的正常进行，因此，学生要按规范操作，在完成对整台电脑的组装过程中学生对电脑各部件有了一个完整的认识，在巡回指导过程中，要把安全工作作为指导工作的重点，坚决杜绝人身和设备事故的发生，最后让学生完成实验报告。
分组考核。通过设问及计算机组装过程来考核并检查学生掌握知识与技能的程度，检查学生在组装中是否有漏装、错装、倒装等现象。另外，课前将教学资源全部交给学生，课上让学生上台讲授自己制作的教学幻灯片完成加分考核，实现了给学生提供自我展示的机会与有效互动平台。
三、实用模块教学法带来了良好的教学效果
实用模块教学法在高职高专计算机组装与维修课程教学中的应用研究成果表明，实用模块教学法不仅解决了高职高专计算机组装与维修课程教学中的问题，而且产生了良好的效果，点燃了学生们的学习兴趣，唤醒了学生们课堂上的互动激情，每学期学生们在网上进行对教师本课程教学质量评分中获得93分左右且排名前三。实用模块教学法是一种行之有效的教学方法，它锻炼了学生的动手能力，分析和解决问题的能力，培养了团队合作精神；它使我们在教学中一切从学生实际出发，真正发挥了学生的主体作用，做到了把技能传授给学生，充分挖掘了模块教学法的选用性、针对性、体现岗位能力的特点，有效地培养学生成为独当一面的实用人才。