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《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”在英语教学中，如果脱离英语的生活实际，把英语课当成纯粹灌输语言的课堂，那就无法让学生在生活中学语言；如果不把所学语言运用于生活中，那就无法让学生把学英语当作兴趣，当作需要。
学会正确审视自己
在阅读中，我们曾学习过这样一篇短文。主人公Mike住在一个大城市里，隔壁邻居家住着一个老太太，透过窗户可以看到这位老太太每天下午在家里看书、缝纫；然后几个月后，Mike发现那位老人的窗户很脏，透过脏的窗户很难看清老人在做什么。Mike想：“这位老人怎么连窗户都不擦？”然后一天早上，Mike在家打扫了一下并把窗户也擦了一下；就在他擦玻璃后发现，原来老人的窗玻璃是干净的，是自己家的窗玻璃是脏的。文章中这样写到：“Then it dawned on me.I had been criticizing her dirty window，but all the time I was watching hers through my own dirty window.”（译文：我现在终于明白，我以前一直批评她的窗户脏，其实是我自己的窗户脏。）文章结尾是这样写的：“Since then，whenever I wanted to judge someone，I asked myself first，Am I looking at him through my own dirty window？”（译文：从那以后，不管什么时候我想批评人的时候，我先要问一下自己，我是在透过自己的脏玻璃在看别人吗？）
通过这一则故事，笔者相信学生在生活中，如果想批评别人，先要审视一下自己的行为。《英语课程标准》提到：“英语教材應渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。”语言是文化的载体，外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会有一定的影响。所以，陶行知先生也同样强调：“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有些学问和本领，也无甚用处。”
懂得团结的重要性
在阅读中，我们曾听过这样一则故事。从前，各种颜色开始争吵。绿色说：“我是最重要的，我是生命和希望的象征，没有我所有的动物都会死亡。”蓝色说：“你只考虑地球而没有想到天空和海洋。没有我的平静，你什么也不是。”黄色说：“我给世界带来快乐和温暖。”橙色大声说：“我是健康色也是力量色，我是最重要的因为我为人们的生命服务。”红色说：“我是所有颜色中最重要的，我代表的是危险、勇敢和爱，我为真理而战。”这些颜色还是在不断的争吵，突然雷电交加并开始下雨了，他们感到非常害怕就停止了争吵并相互靠在一起互相安慰对方。就在那时，雨开始说话了：“把你们的手拉在一起，向我走来。”他们就按照被告知的这么做了，这些颜色团结起来并拉起了手，就形成了彩虹。文章的结尾是这么写的：“From then on，when a good rain washes the world，a rainbow appears in the sky.They remember to appreciate each other.”（译文：从此以后，每当一场大雨洗刷大地的时候，彩虹就会出现。他们永远记得彼此欣赏。）
创设丰富的阅读情景
我们曾阅读过这样一篇短文。一群孩子在学校住宿，那天夜里Mike被一个同学的呻吟声给吵醒了，那是来自非洲的一个名叫Sam的学生发出的痛苦声，而且声音越来越响，表明他病得厉害。那个时候，一个来自中国的学生Robbie也起来帮忙了，大家都忙着帮他找药找水并把他扶起来，为了让Sam减少痛苦，希望他马上好起来。可事情根本不是同学们想得那样，Sam病得越来越严重，最后Mike和Robbie打了急救中心的电话，并把Sam送到了医院。经过医生的最后诊断Sam是得了盲肠炎，幸亏同学及时把他送到医院，否则就必须住院并动手术。最后Sam好起来了，他的同学也回教室上课去了。文章的最后写到：“We were a little tired，but we had certainly done something good， something right.”（译文：虽然我们很累，但是我们肯定做了好事，做了正确的事情）。文章虽然很简单，透过这一故事需要我们明白一个道理：“We should help people who are in trouble.We should help each other at school.”（译文：我们应该帮助处在困难中的人们。在学校我们应该互相帮助。）笔者相信，班内学生听了这样的故事之后，无论哪位同学遇到困难了，大家都会毫不犹豫地去帮助他。
在英语阅读课教学中，学生是学习活动的主体。教师创设丰富的阅读情景，设计合理的和激励性的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，是提高学生阅读能力的关键。新课程强调学科教学与生活教育的联系，它要求教师紧贴社会实际，在课堂中努力创设生动和真实的语言环境，我们要找准教材与生活的契合点，把生活中鲜活的事实引入课堂，创设一个能让学生表述自己生活经历的机会，让学生觉得英语来源于生活。在今后的教学生涯中，笔者还会一如既往地关注阅读，通过阅读激励学生成长；通过不同的阅读材料，点燃学生的阅读兴趣和激情，形成积极的学习态度，从而真正促进学生英语阅读能力的提高。
（作者单位：江苏省苏州工业园区第六中学）
学会正确审视自己
在阅读中，我们曾学习过这样一篇短文。主人公Mike住在一个大城市里，隔壁邻居家住着一个老太太，透过窗户可以看到这位老太太每天下午在家里看书、缝纫；然后几个月后，Mike发现那位老人的窗户很脏，透过脏的窗户很难看清老人在做什么。Mike想：“这位老人怎么连窗户都不擦？”然后一天早上，Mike在家打扫了一下并把窗户也擦了一下；就在他擦玻璃后发现，原来老人的窗玻璃是干净的，是自己家的窗玻璃是脏的。文章中这样写到：“Then it dawned on me.I had been criticizing her dirty window，but all the time I was watching hers through my own dirty window.”（译文：我现在终于明白，我以前一直批评她的窗户脏，其实是我自己的窗户脏。）文章结尾是这样写的：“Since then，whenever I wanted to judge someone，I asked myself first，Am I looking at him through my own dirty window？”（译文：从那以后，不管什么时候我想批评人的时候，我先要问一下自己，我是在透过自己的脏玻璃在看别人吗？）
通过这一则故事，笔者相信学生在生活中，如果想批评别人，先要审视一下自己的行为。《英语课程标准》提到：“英语教材應渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。”语言是文化的载体，外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会有一定的影响。所以，陶行知先生也同样强调：“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有些学问和本领，也无甚用处。”
懂得团结的重要性
在阅读中，我们曾听过这样一则故事。从前，各种颜色开始争吵。绿色说：“我是最重要的，我是生命和希望的象征，没有我所有的动物都会死亡。”蓝色说：“你只考虑地球而没有想到天空和海洋。没有我的平静，你什么也不是。”黄色说：“我给世界带来快乐和温暖。”橙色大声说：“我是健康色也是力量色，我是最重要的因为我为人们的生命服务。”红色说：“我是所有颜色中最重要的，我代表的是危险、勇敢和爱，我为真理而战。”这些颜色还是在不断的争吵，突然雷电交加并开始下雨了，他们感到非常害怕就停止了争吵并相互靠在一起互相安慰对方。就在那时，雨开始说话了：“把你们的手拉在一起，向我走来。”他们就按照被告知的这么做了，这些颜色团结起来并拉起了手，就形成了彩虹。文章的结尾是这么写的：“From then on，when a good rain washes the world，a rainbow appears in the sky.They remember to appreciate each other.”（译文：从此以后，每当一场大雨洗刷大地的时候，彩虹就会出现。他们永远记得彼此欣赏。）
创设丰富的阅读情景
我们曾阅读过这样一篇短文。一群孩子在学校住宿，那天夜里Mike被一个同学的呻吟声给吵醒了，那是来自非洲的一个名叫Sam的学生发出的痛苦声，而且声音越来越响，表明他病得厉害。那个时候，一个来自中国的学生Robbie也起来帮忙了，大家都忙着帮他找药找水并把他扶起来，为了让Sam减少痛苦，希望他马上好起来。可事情根本不是同学们想得那样，Sam病得越来越严重，最后Mike和Robbie打了急救中心的电话，并把Sam送到了医院。经过医生的最后诊断Sam是得了盲肠炎，幸亏同学及时把他送到医院，否则就必须住院并动手术。最后Sam好起来了，他的同学也回教室上课去了。文章的最后写到：“We were a little tired，but we had certainly done something good， something right.”（译文：虽然我们很累，但是我们肯定做了好事，做了正确的事情）。文章虽然很简单，透过这一故事需要我们明白一个道理：“We should help people who are in trouble.We should help each other at school.”（译文：我们应该帮助处在困难中的人们。在学校我们应该互相帮助。）笔者相信，班内学生听了这样的故事之后，无论哪位同学遇到困难了，大家都会毫不犹豫地去帮助他。
在英语阅读课教学中，学生是学习活动的主体。教师创设丰富的阅读情景，设计合理的和激励性的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，是提高学生阅读能力的关键。新课程强调学科教学与生活教育的联系，它要求教师紧贴社会实际，在课堂中努力创设生动和真实的语言环境，我们要找准教材与生活的契合点，把生活中鲜活的事实引入课堂，创设一个能让学生表述自己生活经历的机会，让学生觉得英语来源于生活。在今后的教学生涯中，笔者还会一如既往地关注阅读，通过阅读激励学生成长；通过不同的阅读材料，点燃学生的阅读兴趣和激情，形成积极的学习态度，从而真正促进学生英语阅读能力的提高。
（作者单位：江苏省苏州工业园区第六中学）