论文部分内容阅读
摘 要：初中数学是小学数学和高中数学的衔接点，学生在这一时期的学习能够为他们以后的数学学习打下坚实的基础。老师在数学课堂上，要重视和学生之间的互动交流，互动教学能够快速的让学生融入数学课堂，师生合作，能够提高课堂效率。
关键词：创新;初中数学;互动教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0103-01
互动教学的模式适应新课改的要求，能够让学生快速融入课堂，这种教学模式给学生灵活的学习空间。老师和学生之间的互动，学生之间的互动，都有利于学生提高数学能力，发展数学核心素养。本文主要分析了创新初中数学互动课堂的教学措施。
1.进行问题式互动
课堂提问的形式能让学生和老师之间建立起互动。在数学课堂上，有些学生上课走神，注意力不集中，老师在课堂上随机提问，可以让学生们绷紧精神、提高注意力。数学这门课程思维跨越大，课堂内容前后联系紧密，学生在课上要集中注意力，如果学生在课上错过一部分内容，那么他们很可能也听不懂接下来的讲授。老师在课堂上提问学生，一方面，老师可以通过这种方式了解学生对课堂内容的掌握程度，另一方面，老师可以让学生集中注意力听讲，有效防止学生上课走神。老师在提问的时候，不要急于公布正确答案，可以让学生们发表自己的答案，让他们自己发现错误之处，这样的方式能让学生们学会自己发现错误，提高思维能力。
例如，在学习《平方根》这部分内容的时候，老师可以在课堂上提问学生一些关于“平方根”的计算题，根据以往的经验，学生在这部分知识上经常犯错，老师可以把往届学生容易犯错的题目写在黑板上，随机提问几个学生回答，同学们的答案可能不一样，老师要让他们自己思考，自己反思出错的地方。学生只有自己发现问题，他们才会对这些知识产生深刻的印象。老师在课堂上提问学生，这就给老师和学生之间的互动建立了联系，由此老师可以了解学生对课堂内容的掌握情况，从而改进教学计划。
2.巧设陷阱，加深理解
在初中数学课堂，老师的教学主要是基于课本内容，其实，老师还可以从学生的错误中总结教学资源。学生在学习数学知识的时候，通过练习，他们的错误会逐渐暴露出来，老师可以总结学生们经常犯的错误，形成教学资源。老师在课堂上，还可以巧设陷阱，让学生们掉进数学陷阱，再引导他们发现自己的错误，这时，学生就会恍然大悟，并对自己所犯的错误记忆深刻。
例如，在学习《二元一次方程组》这部分内容的时候，老师可以根据往年学生的学习情况，给学生布置一些容易掉进陷阱的题目，全班大部分学生都可能掉进陷阱，老师在这时可以再列举一些题目，引导学生们走出陷阱。这样的教学方式会让学生对易错点记忆深刻，当学生以后在考场上遇到类似的陷阱时，就可以快速地识别。
3.布置学习任务，让学生们互动交流
学生之间的互动能够帮助学生学习数学知识。老师可以在课堂上布置学习任务或者思考题，让学生们自己思考，在同学之间交流。老师的课堂讲解向学生们灌输的都是老师的思维，有时候，学生们的解题方法可能比老师教的解题方法更简洁。学生之间的交流互动，就给学生提供了一个很好的平台，同学之间相互交流，大家可以学习其他同学的学习方法和解题方法。同学之间的互动能帮助学生增强感情，在激烈的讨论中，大家都会有收获。
例如，在学习《平行线的有关证明》这部分内容的时候，老师可以在课堂上布置一道证明题，让学生们自己证明，之后在同桌或者前后桌之间讨论。证明题的解题方法灵活，学生们的解题方法可能不同，老师让学生们交流，就可以让学生们学习其他同学的证明方法，学习别人的思路。在做证明题时，有些同学喜欢从已知条件入手，有些同学喜欢从结论入手，这些都是不同的思考角度，学生之间的互动交流有助于他们的数学学习。
4.重视师生之间的情感交流
老师和学生之间的交流不只局限在学习层面，老师还可以在课下多与学生沟通，注重与学生之间的情感交流。初中生处在成长发展的关键时期，他们的情绪波动很容易影响到数学知识的学习。老师要多和学生交流，了解学生的课余生活，帮助他们解决生活中的问题。现在有一些初中生，他们的心理情绪波动大，有些学生甚至出现了心理问题，对于这类学生，老师要及时关注，帮助他们解决心理问题，必要时和学生家长沟通。
例如，在学习《全等三角形》这部分内容的时候，老师可以在课堂上抽出一小段休闲时间，放松学生的心情，缓解他们的学习压力。老师在这段时间可以和学生们聊一聊自己的生活，并让学生们谈谈自己对数学的感受或是自己对目前学习、生活状况的感受，这能拉近老师和学生之间的距离，通过这段时间的放松，会让接下来的课堂更有效率。
互动教学模式符合核心素养的要求。在初中数学课堂实施互动教学模式，可以让学生参与到课堂教学中，构建师生都积极参与的高效课堂，同时，老师通过与学生的互动，也能提升自身的核心素养和专业水平，及时发现教学不足之处，采取措施，优化教学课堂。
参考文献
[1]杨君侠.创新初中数学互动教学的探讨[J].學周刊，2019
[2]郭妮亚.初中数学导学互动教学模式创新运用[J].中学课程资源，2018
关键词：创新;初中数学;互动教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0103-01
互动教学的模式适应新课改的要求，能够让学生快速融入课堂，这种教学模式给学生灵活的学习空间。老师和学生之间的互动，学生之间的互动，都有利于学生提高数学能力，发展数学核心素养。本文主要分析了创新初中数学互动课堂的教学措施。
1.进行问题式互动
课堂提问的形式能让学生和老师之间建立起互动。在数学课堂上，有些学生上课走神，注意力不集中，老师在课堂上随机提问，可以让学生们绷紧精神、提高注意力。数学这门课程思维跨越大，课堂内容前后联系紧密，学生在课上要集中注意力，如果学生在课上错过一部分内容，那么他们很可能也听不懂接下来的讲授。老师在课堂上提问学生，一方面，老师可以通过这种方式了解学生对课堂内容的掌握程度，另一方面，老师可以让学生集中注意力听讲，有效防止学生上课走神。老师在提问的时候，不要急于公布正确答案，可以让学生们发表自己的答案，让他们自己发现错误之处，这样的方式能让学生们学会自己发现错误，提高思维能力。
例如，在学习《平方根》这部分内容的时候，老师可以在课堂上提问学生一些关于“平方根”的计算题，根据以往的经验，学生在这部分知识上经常犯错，老师可以把往届学生容易犯错的题目写在黑板上，随机提问几个学生回答，同学们的答案可能不一样，老师要让他们自己思考，自己反思出错的地方。学生只有自己发现问题，他们才会对这些知识产生深刻的印象。老师在课堂上提问学生，这就给老师和学生之间的互动建立了联系，由此老师可以了解学生对课堂内容的掌握情况，从而改进教学计划。
2.巧设陷阱，加深理解
在初中数学课堂，老师的教学主要是基于课本内容，其实，老师还可以从学生的错误中总结教学资源。学生在学习数学知识的时候，通过练习，他们的错误会逐渐暴露出来，老师可以总结学生们经常犯的错误，形成教学资源。老师在课堂上，还可以巧设陷阱，让学生们掉进数学陷阱，再引导他们发现自己的错误，这时，学生就会恍然大悟，并对自己所犯的错误记忆深刻。
例如，在学习《二元一次方程组》这部分内容的时候，老师可以根据往年学生的学习情况，给学生布置一些容易掉进陷阱的题目，全班大部分学生都可能掉进陷阱，老师在这时可以再列举一些题目，引导学生们走出陷阱。这样的教学方式会让学生对易错点记忆深刻，当学生以后在考场上遇到类似的陷阱时，就可以快速地识别。
3.布置学习任务，让学生们互动交流
学生之间的互动能够帮助学生学习数学知识。老师可以在课堂上布置学习任务或者思考题，让学生们自己思考，在同学之间交流。老师的课堂讲解向学生们灌输的都是老师的思维，有时候，学生们的解题方法可能比老师教的解题方法更简洁。学生之间的交流互动，就给学生提供了一个很好的平台，同学之间相互交流，大家可以学习其他同学的学习方法和解题方法。同学之间的互动能帮助学生增强感情，在激烈的讨论中，大家都会有收获。
例如，在学习《平行线的有关证明》这部分内容的时候，老师可以在课堂上布置一道证明题，让学生们自己证明，之后在同桌或者前后桌之间讨论。证明题的解题方法灵活，学生们的解题方法可能不同，老师让学生们交流，就可以让学生们学习其他同学的证明方法，学习别人的思路。在做证明题时，有些同学喜欢从已知条件入手，有些同学喜欢从结论入手，这些都是不同的思考角度，学生之间的互动交流有助于他们的数学学习。
4.重视师生之间的情感交流
老师和学生之间的交流不只局限在学习层面，老师还可以在课下多与学生沟通，注重与学生之间的情感交流。初中生处在成长发展的关键时期，他们的情绪波动很容易影响到数学知识的学习。老师要多和学生交流，了解学生的课余生活，帮助他们解决生活中的问题。现在有一些初中生，他们的心理情绪波动大，有些学生甚至出现了心理问题，对于这类学生，老师要及时关注，帮助他们解决心理问题，必要时和学生家长沟通。
例如，在学习《全等三角形》这部分内容的时候，老师可以在课堂上抽出一小段休闲时间，放松学生的心情，缓解他们的学习压力。老师在这段时间可以和学生们聊一聊自己的生活，并让学生们谈谈自己对数学的感受或是自己对目前学习、生活状况的感受，这能拉近老师和学生之间的距离，通过这段时间的放松，会让接下来的课堂更有效率。
互动教学模式符合核心素养的要求。在初中数学课堂实施互动教学模式，可以让学生参与到课堂教学中，构建师生都积极参与的高效课堂，同时，老师通过与学生的互动，也能提升自身的核心素养和专业水平，及时发现教学不足之处，采取措施，优化教学课堂。
参考文献
[1]杨君侠.创新初中数学互动教学的探讨[J].學周刊，2019
[2]郭妮亚.初中数学导学互动教学模式创新运用[J].中学课程资源，2018