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万事德为先，育人先育德。德育在当今的教育中越来越受到关注，德才兼备也是新形势下社会对人才的新要求，在会计专业课教学领域也不例外。由于财会行业需要掌管大量的金钱流动，德育对于会计人员显得尤为重要。因此，在中职会计专业课教学中渗透德育是非常有必要的。
一、中职会计专业课教学中德育渗透的必要性
1.中职学生会计职业道德意识淡薄
中职学生由于文化底子差、理解能力不强等原因，对理论性强的会计职业道德理论教育缺乏兴趣，觉得枯燥乏味毫无吸引力，未能认真学习。再加上中职学校会计仍然是以专业知识与技能应用学习为核心，对职业道德教育重视不够。久而久之，学生就自然而然形成一种错误的观念：认为“专业课最重要，只要专业课学好了，就不愁毕业后没饭吃”。殊不知社会对会计职业人才所要求的，不仅需要专业知识技能过硬，更关键的是还需要有良好的职业道德修养。
2.中职会计专业学生就业需要
对于会计专业的学生而言，他们将来都将成为会计人员，会计人员从事的是核算与管理监督相关的经济管理工作，该工作影响着国家、企业、股东、职工等方方面面的利益，各方面利益的维护依赖于会计人员良好的职业道德。具备良好的职业道德是一个合格的会计人员必备的基本职业素养，而中职会计专业职业道德教育的缺位，必然影响到会计专业人才的培养质量，也必然影响到会计专业学生的就业，对此必须引起足够的重视。
教师的职责是教书育人，因此，教师不仅要教给学生课本上的知识，培养学生的专业技能，还要在教学中渗透德育教育，帮助学生养成良好的习惯，懂得为人处世的道理，引领学生认识社会。
二、中职会计专业课教学中德育渗透的方法与途径
（一）充分利用中职会计专业课教材，寻找德育素材
教材是学生接触最多的读物，也是师生教学活动的重要载体。中职会计专业教材蕴藏着丰富的德育素材，是德育素材的宝库。会计专业课教师要认真钻研，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于整个教学中。例如有整章讲述会计人员职业道德的“财经法规与会计职业道德”教材，也有分散在其他教材中的零星描述会计职业道德内容，如“基础会计”第一章就讲到了会计人员职业道德二十四字方针“敬业爱岗、熟悉法规、依法办事，客观公正、搞好服务、保守秘密”，教师在教学过程中要充分利用这些德育素材，不能忽视这些内容。
（二）在中职会计专业课教学过程中采取灵活多样的教学方法对学生进行德育渗透
1.活化教学内容，因材施教，激发学生职业道德意识
现在的中职学生，普遍文化基础薄弱，学习主动性不强，认知能力又比较差，厌恶理论学习，学习兴趣不高。因此，教师在会计专业课教学中渗透德育思想时首先要找到学生的“兴趣点”。 例如，在会计专业课教学中可组织一些与专业相关的知识竞赛、辩论赛等活动，营造出良好的会计职业道德教育氛围，使学生对会计专业职业道德有充分的认识和理解，在脑海中潜意识地形成职业道德责任感，从而为培养出正确的服务观念和职业目标打下坚实的基础。
其次，中职会计专业教师应立足于丰富教学内容，结合实际应用，优化课堂教学形式，从而实现在知识理论教学中同时灌输职业道德教育的目标。例如，通过会计基础教学培养学生爱岗敬业的职业精神；通过实务核算教学培养学生形成职业道德等。
2.改进课堂教学方法，对学生进行潜移默化的德育教育
会计职业道德理论教育枯燥、抽象，原有填鸭式的教学方法收效不大。因此，在中职会计专业课教学中，运用案例教学法、讨论教学法等教学方法同时采用以“学生为主，教师为辅”的教学方式。在课堂上，教师给学生讲述大量案例后，让学生主动地、积极地去准备材料，搜集论据，进行思考，加深学生对会计的职业道德的认识。并让学生结合已掌握的会计专业知识去分析相关案例，诱导他们独立思考，促使学生对案例进行探讨。这样不但有效地巩固了会计知识，也使学生解决实际问题的能力得到了一定的锻炼。让学生明白要作为一名合格的会计人员不仅需要有专业的技能知识，还要有良好的职业操守，才能成为受企业欢迎的“德才兼备”的优秀人才。
3.创设教学环境，让学生在实践课中感受职业道德
会计学是一门实践性很强的技能型学科，实践课是对学生进行德育渗透的重要载体。在中职学校会计专业实践课中，教师可以将诚实做账、敬业爱岗、团结协作、服务意识等思想融入教学环节中，让学生在实践过程中感受会计人的职业道德，体会职业道德，使用职业道德，从而内化职业道德。例如，在组织学生实训过程中，以某一公司为例提供虚拟平台，让学生在虚拟环境下以工作任务书为指导，以“会计、出纳、采购”等实务中会计岗位组成小组为单位，给学生一定的空间和时间，自主探究，并且更多地通过合作完成。在探究过程中学生能明白作为一名会计人员需要有合作意识，要有意识地去配合别人，也要有意识地让别人配合自己，在相互合作中完成会计工作，同时在实训过程中让学生体验到各个会计岗位之间的牵制，从而体验到诚实做账的重要性。
职业道德的培养不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。作为中职会计专业的教育工作者，在教学的方方面面中渗透德育思想，培养学生的综合技能，提高学生的理论素养和实践能力，旨在为社会输送更多具有良好职业道德、全面发展的应用型会计人才。
一、中职会计专业课教学中德育渗透的必要性
1.中职学生会计职业道德意识淡薄
中职学生由于文化底子差、理解能力不强等原因，对理论性强的会计职业道德理论教育缺乏兴趣，觉得枯燥乏味毫无吸引力，未能认真学习。再加上中职学校会计仍然是以专业知识与技能应用学习为核心，对职业道德教育重视不够。久而久之，学生就自然而然形成一种错误的观念：认为“专业课最重要，只要专业课学好了，就不愁毕业后没饭吃”。殊不知社会对会计职业人才所要求的，不仅需要专业知识技能过硬，更关键的是还需要有良好的职业道德修养。
2.中职会计专业学生就业需要
对于会计专业的学生而言，他们将来都将成为会计人员，会计人员从事的是核算与管理监督相关的经济管理工作，该工作影响着国家、企业、股东、职工等方方面面的利益，各方面利益的维护依赖于会计人员良好的职业道德。具备良好的职业道德是一个合格的会计人员必备的基本职业素养，而中职会计专业职业道德教育的缺位，必然影响到会计专业人才的培养质量，也必然影响到会计专业学生的就业，对此必须引起足够的重视。
教师的职责是教书育人，因此，教师不仅要教给学生课本上的知识，培养学生的专业技能，还要在教学中渗透德育教育，帮助学生养成良好的习惯，懂得为人处世的道理，引领学生认识社会。
二、中职会计专业课教学中德育渗透的方法与途径
（一）充分利用中职会计专业课教材，寻找德育素材
教材是学生接触最多的读物，也是师生教学活动的重要载体。中职会计专业教材蕴藏着丰富的德育素材，是德育素材的宝库。会计专业课教师要认真钻研，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于整个教学中。例如有整章讲述会计人员职业道德的“财经法规与会计职业道德”教材，也有分散在其他教材中的零星描述会计职业道德内容，如“基础会计”第一章就讲到了会计人员职业道德二十四字方针“敬业爱岗、熟悉法规、依法办事，客观公正、搞好服务、保守秘密”，教师在教学过程中要充分利用这些德育素材，不能忽视这些内容。
（二）在中职会计专业课教学过程中采取灵活多样的教学方法对学生进行德育渗透
1.活化教学内容，因材施教，激发学生职业道德意识
现在的中职学生，普遍文化基础薄弱，学习主动性不强，认知能力又比较差，厌恶理论学习，学习兴趣不高。因此，教师在会计专业课教学中渗透德育思想时首先要找到学生的“兴趣点”。 例如，在会计专业课教学中可组织一些与专业相关的知识竞赛、辩论赛等活动，营造出良好的会计职业道德教育氛围，使学生对会计专业职业道德有充分的认识和理解，在脑海中潜意识地形成职业道德责任感，从而为培养出正确的服务观念和职业目标打下坚实的基础。
其次，中职会计专业教师应立足于丰富教学内容，结合实际应用，优化课堂教学形式，从而实现在知识理论教学中同时灌输职业道德教育的目标。例如，通过会计基础教学培养学生爱岗敬业的职业精神；通过实务核算教学培养学生形成职业道德等。
2.改进课堂教学方法，对学生进行潜移默化的德育教育
会计职业道德理论教育枯燥、抽象，原有填鸭式的教学方法收效不大。因此，在中职会计专业课教学中，运用案例教学法、讨论教学法等教学方法同时采用以“学生为主，教师为辅”的教学方式。在课堂上，教师给学生讲述大量案例后，让学生主动地、积极地去准备材料，搜集论据，进行思考，加深学生对会计的职业道德的认识。并让学生结合已掌握的会计专业知识去分析相关案例，诱导他们独立思考，促使学生对案例进行探讨。这样不但有效地巩固了会计知识，也使学生解决实际问题的能力得到了一定的锻炼。让学生明白要作为一名合格的会计人员不仅需要有专业的技能知识，还要有良好的职业操守，才能成为受企业欢迎的“德才兼备”的优秀人才。
3.创设教学环境，让学生在实践课中感受职业道德
会计学是一门实践性很强的技能型学科，实践课是对学生进行德育渗透的重要载体。在中职学校会计专业实践课中，教师可以将诚实做账、敬业爱岗、团结协作、服务意识等思想融入教学环节中，让学生在实践过程中感受会计人的职业道德，体会职业道德，使用职业道德，从而内化职业道德。例如，在组织学生实训过程中，以某一公司为例提供虚拟平台，让学生在虚拟环境下以工作任务书为指导，以“会计、出纳、采购”等实务中会计岗位组成小组为单位，给学生一定的空间和时间，自主探究，并且更多地通过合作完成。在探究过程中学生能明白作为一名会计人员需要有合作意识，要有意识地去配合别人，也要有意识地让别人配合自己，在相互合作中完成会计工作，同时在实训过程中让学生体验到各个会计岗位之间的牵制，从而体验到诚实做账的重要性。
职业道德的培养不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。作为中职会计专业的教育工作者，在教学的方方面面中渗透德育思想，培养学生的综合技能，提高学生的理论素养和实践能力，旨在为社会输送更多具有良好职业道德、全面发展的应用型会计人才。