论文部分内容阅读
摘 要：高职院校的思想政治教育是一项极为重要的工作，肩负着重要育人任务。工匠精神的提出，将该思想融入到高职院校教育体系中，为院校的思想政治教育有效性实施提供契机。工匠精神融入高职院校思想政治教育，助力于大学生专业化、职业化共同发展趋势，增强大学生核心竞争力，促进大学生未来良好的就业与创业，凸显高职院校的思想政治教育良好实施模式。对此，从工匠精神融入高职院校的思政教育的困境、价值及实践路径维度，论述工匠精神融入思想政治教育中的实际情况，并提出相关的实践路径，推进工匠精神在高职院校教育层面中良好的融入与实施。
关键词：高职院校 工匠精神 思想政治教育 培育
中图分类号：G711 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（b）-0139-03
On the Cultivation of Craftsman Spirit into Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges
SHI Yun
（Changchun Finance College， Changchun， Jilin Province， 130000 China）
Abstract： The ideological and political education in higher vocational colleges is a very important work and shoulders the important task of educating people. The proposal of craftsman spirit integrates this thought into the education system of higher vocational colleges， and provides an opportunity for the effective implementation of ideological and political education in colleges. The craftsman spirit is integrated into the ideological and political education in higher vocational colleges， contributing to the common development trend of college students' specialization and professionalization， enhancing college students' core competitiveness， promoting college students' good employment and entrepreneurship in the future， and highlighting the good implementation mode of Ideological and political education in higher vocational colleges. In this regard， from the dilemma， value and practical path dimensions of the integration of craftsman spirit into Ideological and political education in higher vocational colleges， this paper discusses the actual situation of the integration of craftsman spirit into Ideological and political education， and puts forward relevant practical paths to promote the good integration and implementation of craftsman spirit in higher vocational colleges.
Key Words： Higher vocational colleges; Craftsman spirit; Ideological and political education; Cultivation
1 工匠精神融入及培育的困境
1.1 大學生群体层面普遍对工匠精神认知不足
高职院校践行工匠精神思想，将其融入思想政治教育体系当中，其凸显了工匠精神实践力度不足的问题。其存在的问题主要因素是大学生群体普遍对工匠精神认知不足，导致工匠精神在高职院校思想政治教育中实施力度不佳[1]。首先，当前多数高职院校大学生缺乏对工匠精神内涵的认知，他们不了解工匠精神的内涵。因此，大学生在自身专业学习、专业实践以及专业实习过程中，工匠精神实践成效不佳，这影响到大学生全面性发展。其次，部分大学生对自身专业认知不足，对专业的工匠精神内涵知之甚少，这影响到大学生未来的发展进程[2]。
1.2 学校层面对工匠精神的传递手段单一
高职院校教育实施中，思政教育工作中践行工匠精神，凸显工匠精神传递方式单一问题，使工匠精神在高职院校的教育层面中实施力度不足。首先，部分高职院校在专业教育层面中，重视大学生专业技能教育，轻视大学生思想政治教育，凸显工匠精神渗透力度不强的问题。其次，教师在思想政治教育工作中，所采取的教育方式单一，影响到大学生对工匠精神的深入了解与探究，甚至部分大学生由于教学方式单一，对思想政治教育失去了学习与探讨的积极性，使工匠精神在高职院校教育层面中实施成效不佳，也影响到大学生群体专业化工匠精神的良好培养。最后，工匠精神的教育在高职院校中实施，其大多依托于思想政治教育平台，其与大学生专业融合度欠缺，使大学生在专业学习中未能领会到专业的工匠精神寓意，不利于大学生的职业化发展[3]。 2 工匠精神融入及培育价值
2.1 引领大学生群体树立正确的价值观
从教育本质上来看，思想政治教育内容与工匠精神信息存在相似之处，可以说，思政教育包含工匠精神信息;从两者教育目标来看，两者都提倡育人，通过教育的实践，使大学生群体在教育的引领下，达到身心健康、品质的良性发展目的。因此，在高职院校教育层面中，立足于思政教育平台，推进工匠精神其中融入，以工匠精神与思政教育融合性，实现两者的相互促进与互动，发挥思政教育成效，帮助学生群体树立良好的三观，凸显工匠精神在思想政治教育工作中的良好实施成效。一方面，工匠精神提倡勤奋求实，通过工匠精神加以引领大学生，改变大学生存在的惰性心理，激励大学生向积极向上的方向进程，以此更正大学生错误的思想认知，明确工匠精神在自身发展过程中的价值性。另一方面，工匠精神的思想层面中较为提倡敬业。敬业是社会主义核心价值观的重要要素，高职院校在培养学生工匠精神中，大肆地宣扬社会主义核心价值观，增强大学生敬业意识，尊重大学生错误的思想认知观念，实现大学生未来良好的就业。
2.2 增强大学生就业能力及自信
从个体发展层面来看，个体具有就业能力及就业自信，助力于个体未来，使个体良好地在企业发展中生存实践。而以工匠精神培养为导向，开展的高职院校思想政治教育，不利于大学生就业能力与就业自信的培养，为大学生成长路上“扣好第一颗纽扣”，使大学生以此能力、精神为基点，促进自身未来良好的发展。首先，工匠精神融入思政教育层面中，可以优化校园环境，推助工匠精神在校园层面中融入，使学生在校园氛围的熏陶下认知工匠精神，使大学生对我国传统文化进行理解，端正自己的态度，以工匠精神作為大学生群体自身发展的主信仰，促进学生群体的发展，凸显思政教育实施的良好模式。其次，高职院校中工匠精神的融入，借助思政教育平台，发挥思政的工匠精神培养功效，使工匠精神渗透到专业教学、实践教学、实训教学的方方面面，促进大学生融入到专业教学中，获取专业信息的同时，明晰专业工匠精神价值。以精益求精的思想不断地进行专业的实践探索。同时，将工匠精神和思想运用到这些未来发展工作中，进而培养大学生就业能力与就业自信，实现大学生未来良好的就业，使大学生更好地在社会中发展[4]。
3 工匠精神融入及培育路径
3.1 树立院校教育的工匠精神教育思维
在将工匠精神运用到思政教育层面中，高职院校应重视工匠精神的培育，从教育观念层面着手，使工匠精神良好地融入学科教学中，发挥思政学科教育成效，促进学生专业化、职业化发展进程。首先，高职院校在工匠精神实践中，应认识到大学生群体具有工匠精神的价值性。重视大学生工匠精神的培养，为大学生打造工匠精神培养的载体，循序渐进、系统化地培养大学生工匠精神。其次，更正教师与大学生的认知思想认知，使大学生与教师以工匠精神作为自身教育与学习的主模式，改变教师与大学生错误的思想认知。使教师与大学生发挥各自教育学习功效，做到教师重视工匠精神的教育，大学生重视宝贵的文化信息获取，从文化中认知工匠精神内涵，凸显文化教育成效，达到良好的工匠精神实施目的。最后，将工匠精神思想、思维都融入高职院校思想政治教育中，树立协同育人思想，将工匠精神渗透到专业教育、科研教育、管理教育的方方面面，构建协同育人教育体系，凸显工匠精神在思想政治教育工作中的良好实施成效[5]。
3.2 构建工匠精神的教育体系
以工匠精神培育为导向，开展的高职院校教育实施模式，需构建工匠精神的教育体系。首先，高职院校的教育实施，以工匠精神为导向，以工匠精神信息、内容等，丰富思想政治教育内容。例如：将工匠精神纳入思政教育体系中，并以课程思政思想，推进工匠精神融入专业教育体系中，包含艺术专业教育体系、工科专业教育体系等方面，发挥专业课程思政教育模式，全方位地引领培养大学生工匠精神。其次，从文化层面出发，以工匠精神为导向，使其在协同育人下构建良好的育人体系。例如：将工匠精神融入到校园文化中，打造校园文化良好情景，为大学生发展提供契机，使大学生在浓厚的文化氛围中更好地发展。最后，从网络教育的层面出发，立足于高职院校网络教育实施层面，以思政教育路径，推进思政与网络教育融合，使工匠精神融入多个教育层面中，促进大学生工匠精神的培养。例如：在网络教育层面中，构建工匠精神教育板块，以我国传统优秀文化为导向，挖掘工匠精神信息，使大学生借助文化的基础，更好地理解工匠精神中的信息，促进大学生未来良好地就业以及社会性发展。
3.3 创新工匠精神的教育方式
高职院校在教育实施中，实现工匠精神教育方式的多样化，打造良好的工匠教育实施平台，实现大学生工作中的有效性培养。在工匠精神教育方式创新，多运用探究性、研讨性、情景性、生活性的教学方式，为大学生打造与生活相似、与企业相关的工匠精神教育平台，使大学生融入其中，加强思想政治引领，促进大学生在实践探究思考中，获取工匠精神信息。与此同时，创新空调精神教育方式，可以立足于思想政治教育平台，运用多媒体教学工具进行实施，以工匠精神传递为基础，培养大学生核心素养，助力于大学生未来良好地就业[6]。
3.4 推进工匠精神实践教学融入
从教育层面而言，大学生工匠精神的培育应以多路径进行。因此，将工匠精神融入高职院校思想政治教育体系中。高职院校关注工匠精神融入实践教学理论教学等方面，进而提升高职院校思想政治教育质量。首先，将工匠精神融入课堂教学中，以课堂教学实践为导向，引领大学生通过实践认知工匠精神、了解工匠精神，使大学生将工匠精神作为自身发展的有力支撑。其次，将工匠精神融入产业园实践中，使大学生在产业园实践中不仅获取工匠精神。最后，高职院校在工匠精神践行中，以校企平台为契机，使大学生在企业实训中认识到工匠精神。
4 结语
在高职院校教育实施过程中，工匠精神的融入及培养，立足于思政教育平台，更正教师与大学生的认知思想认知，使大学生与教师以工匠精神作为自身教育与学习的主模式，做到教师重视工匠精神的教育、大学生重视宝贵的文化信息获取，达到良好的工匠精神实施目的。因此，高职院校教育中融入工匠精神，立足于大学生专业发展趋势，通过工匠精神加以引领大学生，改变大学生存在的惰性心理，激励大学生向积极向上的方向进程，以此更正大学生错误的思想认知，明确工匠精神在自身发展过程中的价值性。
参考文献
[1] 吕慧静，魏燕.信息化视域下高职院校思想政治教育的“工匠精神”模式创新[J].教育教学论坛，2020（53）：58-60.
[2] 卞飞，张卫良，张平.治理体系和治理能力现代化视域下高职院校思想政治教育有效性提升研究[J].黑龙江高教研究，2021，39（1）：126-130.
[3] 何伟.论思想政治教育在大学生学业预警机制中的功能发挥[J].学校党建与思想教育，2020（24）：78-80.
[4] 于瑜.以中华优秀传统文化提升高职院校思想政治教育话语权研究[J].学校党建与思想教育，2020（24）：87-88，91.
[5] 张颖.工匠精神培育理念下高职思想政治创新教学方式[J].作家天地，2020（24）：135-136.
[6] 王宁.行为经济学在人工智能领域的运用[J].长春金融高等专科学校学报，2020（5）：71-76.
关键词：高职院校 工匠精神 思想政治教育 培育
中图分类号：G711 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（b）-0139-03
On the Cultivation of Craftsman Spirit into Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges
SHI Yun
（Changchun Finance College， Changchun， Jilin Province， 130000 China）
Abstract： The ideological and political education in higher vocational colleges is a very important work and shoulders the important task of educating people. The proposal of craftsman spirit integrates this thought into the education system of higher vocational colleges， and provides an opportunity for the effective implementation of ideological and political education in colleges. The craftsman spirit is integrated into the ideological and political education in higher vocational colleges， contributing to the common development trend of college students' specialization and professionalization， enhancing college students' core competitiveness， promoting college students' good employment and entrepreneurship in the future， and highlighting the good implementation mode of Ideological and political education in higher vocational colleges. In this regard， from the dilemma， value and practical path dimensions of the integration of craftsman spirit into Ideological and political education in higher vocational colleges， this paper discusses the actual situation of the integration of craftsman spirit into Ideological and political education， and puts forward relevant practical paths to promote the good integration and implementation of craftsman spirit in higher vocational colleges.
Key Words： Higher vocational colleges; Craftsman spirit; Ideological and political education; Cultivation
1 工匠精神融入及培育的困境
1.1 大學生群体层面普遍对工匠精神认知不足
高职院校践行工匠精神思想，将其融入思想政治教育体系当中，其凸显了工匠精神实践力度不足的问题。其存在的问题主要因素是大学生群体普遍对工匠精神认知不足，导致工匠精神在高职院校思想政治教育中实施力度不佳[1]。首先，当前多数高职院校大学生缺乏对工匠精神内涵的认知，他们不了解工匠精神的内涵。因此，大学生在自身专业学习、专业实践以及专业实习过程中，工匠精神实践成效不佳，这影响到大学生全面性发展。其次，部分大学生对自身专业认知不足，对专业的工匠精神内涵知之甚少，这影响到大学生未来的发展进程[2]。
1.2 学校层面对工匠精神的传递手段单一
高职院校教育实施中，思政教育工作中践行工匠精神，凸显工匠精神传递方式单一问题，使工匠精神在高职院校的教育层面中实施力度不足。首先，部分高职院校在专业教育层面中，重视大学生专业技能教育，轻视大学生思想政治教育，凸显工匠精神渗透力度不强的问题。其次，教师在思想政治教育工作中，所采取的教育方式单一，影响到大学生对工匠精神的深入了解与探究，甚至部分大学生由于教学方式单一，对思想政治教育失去了学习与探讨的积极性，使工匠精神在高职院校教育层面中实施成效不佳，也影响到大学生群体专业化工匠精神的良好培养。最后，工匠精神的教育在高职院校中实施，其大多依托于思想政治教育平台，其与大学生专业融合度欠缺，使大学生在专业学习中未能领会到专业的工匠精神寓意，不利于大学生的职业化发展[3]。 2 工匠精神融入及培育价值
2.1 引领大学生群体树立正确的价值观
从教育本质上来看，思想政治教育内容与工匠精神信息存在相似之处，可以说，思政教育包含工匠精神信息;从两者教育目标来看，两者都提倡育人，通过教育的实践，使大学生群体在教育的引领下，达到身心健康、品质的良性发展目的。因此，在高职院校教育层面中，立足于思政教育平台，推进工匠精神其中融入，以工匠精神与思政教育融合性，实现两者的相互促进与互动，发挥思政教育成效，帮助学生群体树立良好的三观，凸显工匠精神在思想政治教育工作中的良好实施成效。一方面，工匠精神提倡勤奋求实，通过工匠精神加以引领大学生，改变大学生存在的惰性心理，激励大学生向积极向上的方向进程，以此更正大学生错误的思想认知，明确工匠精神在自身发展过程中的价值性。另一方面，工匠精神的思想层面中较为提倡敬业。敬业是社会主义核心价值观的重要要素，高职院校在培养学生工匠精神中，大肆地宣扬社会主义核心价值观，增强大学生敬业意识，尊重大学生错误的思想认知观念，实现大学生未来良好的就业。
2.2 增强大学生就业能力及自信
从个体发展层面来看，个体具有就业能力及就业自信，助力于个体未来，使个体良好地在企业发展中生存实践。而以工匠精神培养为导向，开展的高职院校思想政治教育，不利于大学生就业能力与就业自信的培养，为大学生成长路上“扣好第一颗纽扣”，使大学生以此能力、精神为基点，促进自身未来良好的发展。首先，工匠精神融入思政教育层面中，可以优化校园环境，推助工匠精神在校园层面中融入，使学生在校园氛围的熏陶下认知工匠精神，使大学生对我国传统文化进行理解，端正自己的态度，以工匠精神作為大学生群体自身发展的主信仰，促进学生群体的发展，凸显思政教育实施的良好模式。其次，高职院校中工匠精神的融入，借助思政教育平台，发挥思政的工匠精神培养功效，使工匠精神渗透到专业教学、实践教学、实训教学的方方面面，促进大学生融入到专业教学中，获取专业信息的同时，明晰专业工匠精神价值。以精益求精的思想不断地进行专业的实践探索。同时，将工匠精神和思想运用到这些未来发展工作中，进而培养大学生就业能力与就业自信，实现大学生未来良好的就业，使大学生更好地在社会中发展[4]。
3 工匠精神融入及培育路径
3.1 树立院校教育的工匠精神教育思维
在将工匠精神运用到思政教育层面中，高职院校应重视工匠精神的培育，从教育观念层面着手，使工匠精神良好地融入学科教学中，发挥思政学科教育成效，促进学生专业化、职业化发展进程。首先，高职院校在工匠精神实践中，应认识到大学生群体具有工匠精神的价值性。重视大学生工匠精神的培养，为大学生打造工匠精神培养的载体，循序渐进、系统化地培养大学生工匠精神。其次，更正教师与大学生的认知思想认知，使大学生与教师以工匠精神作为自身教育与学习的主模式，改变教师与大学生错误的思想认知。使教师与大学生发挥各自教育学习功效，做到教师重视工匠精神的教育，大学生重视宝贵的文化信息获取，从文化中认知工匠精神内涵，凸显文化教育成效，达到良好的工匠精神实施目的。最后，将工匠精神思想、思维都融入高职院校思想政治教育中，树立协同育人思想，将工匠精神渗透到专业教育、科研教育、管理教育的方方面面，构建协同育人教育体系，凸显工匠精神在思想政治教育工作中的良好实施成效[5]。
3.2 构建工匠精神的教育体系
以工匠精神培育为导向，开展的高职院校教育实施模式，需构建工匠精神的教育体系。首先，高职院校的教育实施，以工匠精神为导向，以工匠精神信息、内容等，丰富思想政治教育内容。例如：将工匠精神纳入思政教育体系中，并以课程思政思想，推进工匠精神融入专业教育体系中，包含艺术专业教育体系、工科专业教育体系等方面，发挥专业课程思政教育模式，全方位地引领培养大学生工匠精神。其次，从文化层面出发，以工匠精神为导向，使其在协同育人下构建良好的育人体系。例如：将工匠精神融入到校园文化中，打造校园文化良好情景，为大学生发展提供契机，使大学生在浓厚的文化氛围中更好地发展。最后，从网络教育的层面出发，立足于高职院校网络教育实施层面，以思政教育路径，推进思政与网络教育融合，使工匠精神融入多个教育层面中，促进大学生工匠精神的培养。例如：在网络教育层面中，构建工匠精神教育板块，以我国传统优秀文化为导向，挖掘工匠精神信息，使大学生借助文化的基础，更好地理解工匠精神中的信息，促进大学生未来良好地就业以及社会性发展。
3.3 创新工匠精神的教育方式
高职院校在教育实施中，实现工匠精神教育方式的多样化，打造良好的工匠教育实施平台，实现大学生工作中的有效性培养。在工匠精神教育方式创新，多运用探究性、研讨性、情景性、生活性的教学方式，为大学生打造与生活相似、与企业相关的工匠精神教育平台，使大学生融入其中，加强思想政治引领，促进大学生在实践探究思考中，获取工匠精神信息。与此同时，创新空调精神教育方式，可以立足于思想政治教育平台，运用多媒体教学工具进行实施，以工匠精神传递为基础，培养大学生核心素养，助力于大学生未来良好地就业[6]。
3.4 推进工匠精神实践教学融入
从教育层面而言，大学生工匠精神的培育应以多路径进行。因此，将工匠精神融入高职院校思想政治教育体系中。高职院校关注工匠精神融入实践教学理论教学等方面，进而提升高职院校思想政治教育质量。首先，将工匠精神融入课堂教学中，以课堂教学实践为导向，引领大学生通过实践认知工匠精神、了解工匠精神，使大学生将工匠精神作为自身发展的有力支撑。其次，将工匠精神融入产业园实践中，使大学生在产业园实践中不仅获取工匠精神。最后，高职院校在工匠精神践行中，以校企平台为契机，使大学生在企业实训中认识到工匠精神。
4 结语
在高职院校教育实施过程中，工匠精神的融入及培养，立足于思政教育平台，更正教师与大学生的认知思想认知，使大学生与教师以工匠精神作为自身教育与学习的主模式，做到教师重视工匠精神的教育、大学生重视宝贵的文化信息获取，达到良好的工匠精神实施目的。因此，高职院校教育中融入工匠精神，立足于大学生专业发展趋势，通过工匠精神加以引领大学生，改变大学生存在的惰性心理，激励大学生向积极向上的方向进程，以此更正大学生错误的思想认知，明确工匠精神在自身发展过程中的价值性。
参考文献
[1] 吕慧静，魏燕.信息化视域下高职院校思想政治教育的“工匠精神”模式创新[J].教育教学论坛，2020（53）：58-60.
[2] 卞飞，张卫良，张平.治理体系和治理能力现代化视域下高职院校思想政治教育有效性提升研究[J].黑龙江高教研究，2021，39（1）：126-130.
[3] 何伟.论思想政治教育在大学生学业预警机制中的功能发挥[J].学校党建与思想教育，2020（24）：78-80.
[4] 于瑜.以中华优秀传统文化提升高职院校思想政治教育话语权研究[J].学校党建与思想教育，2020（24）：87-88，91.
[5] 张颖.工匠精神培育理念下高职思想政治创新教学方式[J].作家天地，2020（24）：135-136.
[6] 王宁.行为经济学在人工智能领域的运用[J].长春金融高等专科学校学报，2020（5）：71-76.