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摘要：目前，湖南省部分高职院校开设了金融学专业，但在现行的招生体制、专业需求和就业方向上都难以实现既定的人才培养目标，随着我国金融行业的快速发展，金融学专业人才需要具备良好的身心素养、思想素养、人文素养、信息素养和专业素养以及基本能力、职业能力和综合能力。因此，应从金融学人才培养目标出发，改进教学方法，引导学生思考，开展课外创新活动等方面入手培养金融学创新型人才。
关键词：高职教育；金融学专业；人才培养目标
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0133-01
一、高职院校金融学专业人才加强素养与能力培养是时代发展的需要
随着中国经济的快速发展，金融业实现了历史性飞跃，金融市场功能进一步发挥，金融服务水平显著提升，产业前景广阔，因此，需要更多的高素质高水平的金融专业人才投身到国家的经济建设中来。目前，全国大多数本科院校都开设了金融学专业，还有更多的高职高专培养金融学专业人才。在人才需求旺盛，岗位竞争激烈的前提下，金融学专业学生只有努力提高自己的综合素质，才能更好的就业、创业。
二、湖南省高职院校金融学专业人才培养现状
在湖南省长沙市高职院校中，开设金融学专业的学校大概有三个左右，这从职业教育的角度客观的说明一个问题，金融学专业从招生到就业还处在发展中阶段。以湖南电子科技职院为例，该校在2008年9月正式开设金融学专业，当年的招生人数共百人不到，与会计的招生总人数比例是1：7，有的学生认为金融学和会计差不多，有的学生认为金融学就是炒股学等等。另外，据了解，金融学专业2010届专升本的毕业生到吉首大学金融学专业就读时，同班来自湖南各个高职院校的该专业学生就读大专时有许多与专业相关的课程竟然是没有开设的，例如期货投资课程或者外汇投资课程等，说明有些高职院校不重视这门学科或者是人才培养方案不够完善。以这样的实际情况为例，一是说明高职教育中会计学和金融学课程交叉太多，让学生、家长“傻傻分不清楚”；二是我国金融业的还处在发展的探索阶段，自然其教育方向也有些模糊，更不用说普通的高职教育；三是高职院校缺乏一批真正的高水准金融学专业教师。
三、高职院校金融学专业的人才培养目标
（1）金融学专业的培养目标。金融学专业培养德、智、体、美全面发展，掌握金融与证券管理的基本理论和方法，能熟练运用现代信息技术手段处理商业银行业务与证券业务等，具有较强金融与证券实践能力，能从事金融与证券管理及企业资本营运等工作需要的高素质技术技能型人才。
（2）金融学专业的课程设置。以湖南电子科技职院《2014级金融专业人才培养方案》为例，包括公共必修课、职业基础课、职业技术课、职业选修课、公共选修课、集中实践教学六大类，名称与本科院校稍有不同，以“职业”代替“专业”，说明了学校培养的是“职业的技术型应用型人才”，建立在该基础上的金融学专业也具有这种特色。其中，公共必修课主要包括思想政治理论课、英语课、数学课、体育课、计算机课程等；职业基础课主要包括经济学基础、会计基础、金融学、统计学、财政学，经济法等；职业技术课主要包括商业银行经营与管理、保险原理与实务、证券投资学、期货原理与实务、个人理财、金融市场学、外汇交易理论与实务等；职业选修课主要包括电子商务、国际贸易、金融产品营销等；公共选修课主要包括商务礼仪、演讲与口才、美容与化妆等。这些课程的学习，让学生准备就业时从专业素养到个人素质都有一个良好的展现。
（3）校内校外实验实训。高职院校的金融学专业可建立全真性的现代银行柜员实训中心，提供银行业务生产性实训操作平台，用于满足金融专业学生的商业银行柜员现金出纳、储蓄、支付结算、个人贷款、公司贷款、代理、银行卡等业务的实训教学任务，承担银行从业人員岗前业务培训项目的实训教学。同时以仿真的点钞券代替纸币，根据商业银行业务的操作流程，实现全真化教学，对学生金融职业素养、金融文化礼仪、金融业务流程、金融业务技能等方面进行职业能力教育。高职院校可与多家金融单位签订产学合作协议，建设完成校外实习基地，用于满足学生进行专业课程工学结合、顶岗实习等工学交替项目内容的实施。
（4）加强师资力量建设。为了保证教学质量，全面提高学生的素养和能力，高职院校应实施以内培为主，外引为辅的教师培养计划，加强教师队伍建设。第一，根据学校的教育特色和实际情况，首先要整合教师的思想。第二，加强专业教师的职业素养，引导学生的学习方向。第三，提升现有的师资力量，培养高水平教师。第四，建立稳定的兼职教师队伍。第五，加强学校与相关行业、企业的合作。
（5）改革教学内容。教研教改一直是每个高校所重视的工作内容，改革教学内容是实现人才培养目标的主要落脚点。以湖南电子科技金融学专业为例，自2008年专业开始招生以来，由于对专业的认识不够，加上师资力量的匮乏，学生对金融学的理解也建立在购买彩票和炒股投机上。期间学校不断从长沙理工大学、湖南大学和湖南财专学院聘请高级管理人才对专业进行改革，调整教学计划，修改人才培养方案，选聘金融学专业教师，逐渐建立起一支优秀的专业教师队伍，参加高职院校专业评估和技能抽查的训练，从理论和实践两个方面不断加强对金融学专业的教学改革，成效日渐凸显，该专业毕业生的考证率和就业率每年都达到95%以上。
四、结语
金融学专业人才培养模式创新是社会发展的客观要求，它必须通过各种具体有效的改革创新形式才能实现。认真研究金融学专业的人才培养模式创新的有效形式，了解其特点和规律，将理论与实践紧密结合起来，才能培养出更多更好金融学专业的人才。
（作者单位：湖南电子科技职业学院）
参考文献：
[1]王韧，刘赛红.金融创新型人才培养之我见[A].唐未兵.创新商科人才培养模式——湖南商学院教研教改论文集[C].北京：社会科学文献出版社，2012
[2]纪红坤.高职院校金融人才培养模式创新研究[J]，哈尔滨职业技术学院学报，2009
关键词：高职教育；金融学专业；人才培养目标
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0133-01
一、高职院校金融学专业人才加强素养与能力培养是时代发展的需要
随着中国经济的快速发展，金融业实现了历史性飞跃，金融市场功能进一步发挥，金融服务水平显著提升，产业前景广阔，因此，需要更多的高素质高水平的金融专业人才投身到国家的经济建设中来。目前，全国大多数本科院校都开设了金融学专业，还有更多的高职高专培养金融学专业人才。在人才需求旺盛，岗位竞争激烈的前提下，金融学专业学生只有努力提高自己的综合素质，才能更好的就业、创业。
二、湖南省高职院校金融学专业人才培养现状
在湖南省长沙市高职院校中，开设金融学专业的学校大概有三个左右，这从职业教育的角度客观的说明一个问题，金融学专业从招生到就业还处在发展中阶段。以湖南电子科技职院为例，该校在2008年9月正式开设金融学专业，当年的招生人数共百人不到，与会计的招生总人数比例是1：7，有的学生认为金融学和会计差不多，有的学生认为金融学就是炒股学等等。另外，据了解，金融学专业2010届专升本的毕业生到吉首大学金融学专业就读时，同班来自湖南各个高职院校的该专业学生就读大专时有许多与专业相关的课程竟然是没有开设的，例如期货投资课程或者外汇投资课程等，说明有些高职院校不重视这门学科或者是人才培养方案不够完善。以这样的实际情况为例，一是说明高职教育中会计学和金融学课程交叉太多，让学生、家长“傻傻分不清楚”；二是我国金融业的还处在发展的探索阶段，自然其教育方向也有些模糊，更不用说普通的高职教育；三是高职院校缺乏一批真正的高水准金融学专业教师。
三、高职院校金融学专业的人才培养目标
（1）金融学专业的培养目标。金融学专业培养德、智、体、美全面发展，掌握金融与证券管理的基本理论和方法，能熟练运用现代信息技术手段处理商业银行业务与证券业务等，具有较强金融与证券实践能力，能从事金融与证券管理及企业资本营运等工作需要的高素质技术技能型人才。
（2）金融学专业的课程设置。以湖南电子科技职院《2014级金融专业人才培养方案》为例，包括公共必修课、职业基础课、职业技术课、职业选修课、公共选修课、集中实践教学六大类，名称与本科院校稍有不同，以“职业”代替“专业”，说明了学校培养的是“职业的技术型应用型人才”，建立在该基础上的金融学专业也具有这种特色。其中，公共必修课主要包括思想政治理论课、英语课、数学课、体育课、计算机课程等；职业基础课主要包括经济学基础、会计基础、金融学、统计学、财政学，经济法等；职业技术课主要包括商业银行经营与管理、保险原理与实务、证券投资学、期货原理与实务、个人理财、金融市场学、外汇交易理论与实务等；职业选修课主要包括电子商务、国际贸易、金融产品营销等；公共选修课主要包括商务礼仪、演讲与口才、美容与化妆等。这些课程的学习，让学生准备就业时从专业素养到个人素质都有一个良好的展现。
（3）校内校外实验实训。高职院校的金融学专业可建立全真性的现代银行柜员实训中心，提供银行业务生产性实训操作平台，用于满足金融专业学生的商业银行柜员现金出纳、储蓄、支付结算、个人贷款、公司贷款、代理、银行卡等业务的实训教学任务，承担银行从业人員岗前业务培训项目的实训教学。同时以仿真的点钞券代替纸币，根据商业银行业务的操作流程，实现全真化教学，对学生金融职业素养、金融文化礼仪、金融业务流程、金融业务技能等方面进行职业能力教育。高职院校可与多家金融单位签订产学合作协议，建设完成校外实习基地，用于满足学生进行专业课程工学结合、顶岗实习等工学交替项目内容的实施。
（4）加强师资力量建设。为了保证教学质量，全面提高学生的素养和能力，高职院校应实施以内培为主，外引为辅的教师培养计划，加强教师队伍建设。第一，根据学校的教育特色和实际情况，首先要整合教师的思想。第二，加强专业教师的职业素养，引导学生的学习方向。第三，提升现有的师资力量，培养高水平教师。第四，建立稳定的兼职教师队伍。第五，加强学校与相关行业、企业的合作。
（5）改革教学内容。教研教改一直是每个高校所重视的工作内容，改革教学内容是实现人才培养目标的主要落脚点。以湖南电子科技金融学专业为例，自2008年专业开始招生以来，由于对专业的认识不够，加上师资力量的匮乏，学生对金融学的理解也建立在购买彩票和炒股投机上。期间学校不断从长沙理工大学、湖南大学和湖南财专学院聘请高级管理人才对专业进行改革，调整教学计划，修改人才培养方案，选聘金融学专业教师，逐渐建立起一支优秀的专业教师队伍，参加高职院校专业评估和技能抽查的训练，从理论和实践两个方面不断加强对金融学专业的教学改革，成效日渐凸显，该专业毕业生的考证率和就业率每年都达到95%以上。
四、结语
金融学专业人才培养模式创新是社会发展的客观要求，它必须通过各种具体有效的改革创新形式才能实现。认真研究金融学专业的人才培养模式创新的有效形式，了解其特点和规律，将理论与实践紧密结合起来，才能培养出更多更好金融学专业的人才。
（作者单位：湖南电子科技职业学院）
参考文献：
[1]王韧，刘赛红.金融创新型人才培养之我见[A].唐未兵.创新商科人才培养模式——湖南商学院教研教改论文集[C].北京：社会科学文献出版社，2012
[2]纪红坤.高职院校金融人才培养模式创新研究[J]，哈尔滨职业技术学院学报，2009