一、学会“关注”学生
　　刚刚毕业就参加工作，而且是受人无比尊重、羡慕的教育行业，这让我感到特兴奋。但不是因为教育行业的待遇，更非能够受到人们发自内心的尊重，而是我的喜爱、热忱让我如此。但当我几次进出课堂就发现每一个班级中都有或多或少的几名学生沉默寡言，不少的老师、同学，甚至班主任也只当他们不存在。他们特殊么，在刚刚升入平行班时，就是如此么？不！也许是他们的某些方面没有获得大家的认同，也许是自己的才华、智慧没有表现的机会，因此，周围的人渐渐忘记了他们的存在，面对这一切我的内心深处受到无比的震撼，我年轻，因此我完全理解这些被漠视学生的心态——他们不希望如此，发自心底的不情愿！从惊悸、困惑中清醒的我逐渐冷静下来，我想改变他们，也应该改变他们！从那一刻起，只要环境、条件允许的情况下，我都会抓住所有的时间、机会与他们进行适度的沟通，探讨人生、学习、生活……时间在无情地流淌，但他们各方面的进步却让人难以想象，用飞跃来形容也不为过。例如袁久飞同学就是其中的一个。他本来是一位很孤僻、个性的普通学生，但在毕业前夕已然成为了班级的骨干——班长。“心血”的流淌并未让我“憔悴”，反而让我深深意识到它可以让太多脆弱、沉默的生命变得坚强、激昂。
　　我相信“关注”中的“生命”，一定会不断地茁壮成长。
　　“关注”一词从字面上简单理解，就是对某人或某事的关心重视。而从上面的事例来看，“关注”并不难做到。但要想真正理解和掌握它的内涵，却需要用心去体味。只有你用自己诚挚、热忱的心灵去探索孩子的内心，才能进入他们的世界，才能获得他们的欣赏。
　　二、学会“赞美”学生
　　希望得到尊重和赞美，是人们内心深处的一种愿望，心理和生理还处在发展阶段的学生更是如此。让我们换一个视角来关注孩子：先放过学生的缺点，转而关注他们的优点。我们发现，学生会更加努力，为了证明他们是优秀的，也为了不辜负老师的信任。赞美使人温暖和感激，能让人产生一种向上的力量，学生需要这种善意与美好的表达。莎士比亚说的很好，“赞美”是照在人心灵上的阳光。我们的孩子是新生的花朵和树苗，他们渴望“阳光”。赞美的阳光撒洒孩子的心田，就能催生出真善美，激发出他们的潜能。
　　在我现在所带领的班级中有一名叫赵春艳的女学生，从侧面观察她很普通，应该属于胆小、怯懦的类型，可谁又能体会到她内心的痛楚、压抑呢？也许是太多毫不起眼的错事、也许是天生稍弱于他人的思维能力使其完全失去了学习的信心，甚至于自卑心很重，她已经让自己完全受困于“茧”内，暗里的痛哭、悔恨好像才能让自己轻松下来！
　　2005年9月，我担任她的班主任以后，屡次发现她的“每周反思”中都充满着自责与自卑，这让我感到内心不安。作为班主任，职责、爱心、奉献使我开始逐步加深对她的了解——“赞美”是治疗她“伤痛”的圣药。适时、适度的关爱、赞美让她找回了自我。现在的她不仅仅可以面对自己的短处，更使自己的长处得到了充分的发挥，从她的作文、反思中你再不会见到颓废的痕迹。她在成长，哦，是在健康成长。
　　三、学会“尊重”学生
　　每个班级中都有顽皮、个性的学生，这是好的现象，因为年龄决定着他们正在走自己生命的历程。“阳光”的孩子自然不用说，但个性顽皮的孩子却不时的会让你头痛不已！就如2001年我班中的陈冲同学，本身地各方面都不错，就是好动，自控力差，经常与他人发生矛盾，尽管如此，我并没有一味地指责，也未将他弃之不顾，反而在事情发生后与其细心分析利弊、因由等。让他从内心深处认识到丑与恶，善与美……逐步形成健康的心理、树立起良好的世界观和价值观。在不断的感悟体味中，他逐渐成长起来了，终于靠着坚定的信念，以较优异的成绩，考入了伊通一类高中——一中。
　　我们应该，也必须尊重每一位学生，这不仅仅是他们的权利，也是一位教师从教最基础的底线，也是我們自己能够获得学生尊重的前提条件。