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青年教师群体资源是指青年教师群体现有的素质基础。素质是以人的先天禀赋为基础,经过后天教育训练和环境的影响在人身上形成的稳定的心理品质。开发青年教师群体资源,就是通过引导学习、教育辅导、组织活动、强化实践等手段,来充分发挥教师的内在潜质,促进优势互补,使之成为能够适应素质教育需要的高素质的教师。
“百年大计,教育为本”。教育事业,育人为本,教师是开发人力资源的专家,教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。为了办一流的教育,我园多年来一直把师资队伍建设作为幼儿园工作的切入口,特别是把如何开发青年教师群体资源作为工作重点。为了把开发青年教师群体资源工作科学化、规范化和制度化,我们通过反复讨论,形成了切实可行的实践方案。
一、转变观念,以“持续发展”为本
开发青年教师群体资源,打造学习型组织,根本任务是幼儿园教师要克服职前学习“管用一生”的思想,树立“贯穿一生”的终生学习思想。为此,幼儿园必须组织教师开展“师资队伍建设大家谈”活动,认识提高教师素质的重要性。要清楚地知道:高素质的园长和教师是办好高水平幼儿园、培养高素质人才的关键;教师的思想观念、知识水平、艺术修养直接关系到新课程改革和素质教育的成效;教师的可持续发展是教育、幼儿园、幼儿可持续发展的前提;加强队伍建设提高教师素质势在必行。要求教师宽专业、厚基础做复合型的人才,要具备终身学习能力、反思教育能力、基于网络资源教育的能力、激活创造性的能力、心理辅导能力、教育科研能力、可持续发展能力等。
二、营造良好环境,促进青年教师脱颖而出
培养和造就适应21世纪教育需要具有巨大潜力的青年教师群体,是办好21世纪学校提高办学质量和水平的根本保证。我们对此非常重视,将它列入学校工作的议事日程明确责任制,在组织上、制度上加以保证,为青年教师脱颖而出创造良好的环境。
首先,设置高起点的培养目标,即把青年教师群体培养成为“富有爱心的、高品位的、学习型的教师队伍”。
其次,推出新型的带教网络,即“导师制”“一师多徒制”和“一徒多师制”。
第三,开展系列化的教育教学比武。如“四课一思”(备课、说课、上课、评课和反思),“弹唱跳画”,“一课多研”等等。
三、建立健全开发青年教师群体资源的运行机制
我们对开发青年教师群体资源有一整套行之有效的运行机制,主要是:
(一)明确三个轨迹
开发青年教师群体资源可以分为三个阶段进行。第一阶段为适应期,时间为一、二年,聘请师傅进行合格带教,让这些青年教师能安心从教达到岗位合格;第二阶段为发展期,时间为二、三年,进行出格带教,使这些青年教师能积极钻研出格发展;第三阶段为成熟期,对一部分有发展前途的青年教师进行“导师带教”,使她们在导师的指导下创新发展,形成自己的教育教学风格。
(二)落实三条措施
第一,名师出高徒,青年教师请资深教师当导师,对她们进行手把手言传身教,扶上马送一程之后,要求她们独立思考发扬各自的长处,最终达到有所创新的目标。第二,舞台出英雄,学习并掌握现代化教育思想有助于拓宽视野,现代化教育思想是高素质教师的重要标志。为此我们采取开放资料组织学习于前,组织开展各类竞赛于后的措施,为青年教师搭好充分发挥才能、潜质的舞台。第三,氛围出人才,学校提倡能者上,平者让,庸者下。
(三)注重业务“三抓”
首先是从严抓常规,我们对青年教师作出了规定:每人每学期听课40节;每人每月必须读一本教育杂志或教育专著,并写好心得笔记;每周写一篇教学反思等等。其次是从细抓专题,掌握一定的教育科研方法是每个青年教师必备的基本素质。为此,我们采取了“分阶段要求,分层次指导”的方法,从选题、立题、制订课题计划,一直到研究过程中的每个环节,坚持从细要求,做到精益求精,我们把按要求完成专题教研论文作为考核青年教师的一个重要方面。第三是从实抓特色,我们把参加工作三年后逐渐显现出个人才华的青年教师凝聚起来进行重点培养,有计划、有步骤地让他们开设示范课,并组织交流与评课切磋琢磨总结经验,逐步形成她们各自的特色。
(四)坚持工作“三让”
一是让青年教师担任班主任,对个别素质优良、有发展前途的吸纳进学校领导班子,对她们进行压担子培养;二是让青年教师大胆实验,种“试验田”;三是让青年教师参与各种活动,以培养她们的综合素质。
(五)塑造“三高”形象
开发青年教师群体资源的根本目标,就是要把这一群体塑造成“三高”形象。第一,学高为师。要具有博学多识的修养,不仅具有较高的教育理论修养和比较系统的教育思想,而且还能将自己的思想观点总结、概括并上升为理论,积极著书立说,有自己的教育论文或论著,成为广大教师的“师长”。第二,品高为表。要具有改革创新的精神和品格,成为广大教师的表率,这是面向21世纪教育的需要;第三,德高为范。在教师从事教育工作的动力结构中,精神动力占支配地位,教师精神动力的最高境界,就是把自我实现的需要与本职工作统一起来。作为跨世纪的青年教师应该以身作则,率先垂范,在自身道德修养中把坚持正确的政治方向放在首位,把弘扬无私奉献精神作为重点,把热爱孩子作为核心,把自己优美的言行作为基本内容之一,真正成为广大教师的典范。
四、完善目标分析和动态考核相结合的青年教师管理机制
对青年教师队伍要实行动态管理,只有不断地吐故纳新,及时调整那些相形见拙和力不从心的管理目标、措施和方法,及时发现并吸纳那些先进的管理理念和手段,才能使青年教师这一群体始终充满生机和活力。为21世纪教育培养优秀人才,我们在对青年教师群体进行动态管理的过程中,采取了四项制度。
(一)健全责任制
根据培养目标,分层次、分阶段地确定管理目标和管理方式,明确管理的岗位责任。将管理目标分解到学校领导班子的每一个成员,支部书记、校长具体负责,其他班子成员结对联系,做到目标明确、责任到人、环环相扣、形成合力。
(二)完善谈话诫勉制
根据青年教师学习、工作、生活情况,班子成员有的放矢与他们谈话,在充分肯定他们所取得的成绩的基础上,严肃提出尚存的问题,提出明确的努力方向,帮助他们不断提高自重、自省、自警、自励的意识和自觉性,启发他们要勇于实践、敢于创新。
(三)健全个人档案制
学校对每一位青年教师建立个人档案,将他们的政治表现情况,师德建设情况,接受教育培训情况以及教育教学情况及时归类入档,经常综合分析他们的成长情况,使全校青年教师奋发进取成为风气。
(四)实行双项考核制
一要实行目标考核,根据每个青年教师的特点和特长,确定其培养目标。二要实行动态考核,为保持青年教师队伍的整体素质,建立滚动式管理机制,每年滚动一次,通过考核评价,实行倡优促后,并根据青年教师群体的发展状况及时调整培养目标和管理方法,进一步提高她们的水准,发挥她们的作用。
开发青年教师群体资源是一项长期的、系统的、复杂的、艰巨的工程,我们幼儿园还将持之以恒,继续对青年教师从师德、师能、师艺等方面提高她们的素养,使青年教师群体健康成长,真正能担负起适应素质教育需要的、驾驭21世纪学校教育的生力军。
“百年大计,教育为本”。教育事业,育人为本,教师是开发人力资源的专家,教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。为了办一流的教育,我园多年来一直把师资队伍建设作为幼儿园工作的切入口,特别是把如何开发青年教师群体资源作为工作重点。为了把开发青年教师群体资源工作科学化、规范化和制度化,我们通过反复讨论,形成了切实可行的实践方案。
一、转变观念,以“持续发展”为本
开发青年教师群体资源,打造学习型组织,根本任务是幼儿园教师要克服职前学习“管用一生”的思想,树立“贯穿一生”的终生学习思想。为此,幼儿园必须组织教师开展“师资队伍建设大家谈”活动,认识提高教师素质的重要性。要清楚地知道:高素质的园长和教师是办好高水平幼儿园、培养高素质人才的关键;教师的思想观念、知识水平、艺术修养直接关系到新课程改革和素质教育的成效;教师的可持续发展是教育、幼儿园、幼儿可持续发展的前提;加强队伍建设提高教师素质势在必行。要求教师宽专业、厚基础做复合型的人才,要具备终身学习能力、反思教育能力、基于网络资源教育的能力、激活创造性的能力、心理辅导能力、教育科研能力、可持续发展能力等。
二、营造良好环境,促进青年教师脱颖而出
培养和造就适应21世纪教育需要具有巨大潜力的青年教师群体,是办好21世纪学校提高办学质量和水平的根本保证。我们对此非常重视,将它列入学校工作的议事日程明确责任制,在组织上、制度上加以保证,为青年教师脱颖而出创造良好的环境。
首先,设置高起点的培养目标,即把青年教师群体培养成为“富有爱心的、高品位的、学习型的教师队伍”。
其次,推出新型的带教网络,即“导师制”“一师多徒制”和“一徒多师制”。
第三,开展系列化的教育教学比武。如“四课一思”(备课、说课、上课、评课和反思),“弹唱跳画”,“一课多研”等等。
三、建立健全开发青年教师群体资源的运行机制
我们对开发青年教师群体资源有一整套行之有效的运行机制,主要是:
(一)明确三个轨迹
开发青年教师群体资源可以分为三个阶段进行。第一阶段为适应期,时间为一、二年,聘请师傅进行合格带教,让这些青年教师能安心从教达到岗位合格;第二阶段为发展期,时间为二、三年,进行出格带教,使这些青年教师能积极钻研出格发展;第三阶段为成熟期,对一部分有发展前途的青年教师进行“导师带教”,使她们在导师的指导下创新发展,形成自己的教育教学风格。
(二)落实三条措施
第一,名师出高徒,青年教师请资深教师当导师,对她们进行手把手言传身教,扶上马送一程之后,要求她们独立思考发扬各自的长处,最终达到有所创新的目标。第二,舞台出英雄,学习并掌握现代化教育思想有助于拓宽视野,现代化教育思想是高素质教师的重要标志。为此我们采取开放资料组织学习于前,组织开展各类竞赛于后的措施,为青年教师搭好充分发挥才能、潜质的舞台。第三,氛围出人才,学校提倡能者上,平者让,庸者下。
(三)注重业务“三抓”
首先是从严抓常规,我们对青年教师作出了规定:每人每学期听课40节;每人每月必须读一本教育杂志或教育专著,并写好心得笔记;每周写一篇教学反思等等。其次是从细抓专题,掌握一定的教育科研方法是每个青年教师必备的基本素质。为此,我们采取了“分阶段要求,分层次指导”的方法,从选题、立题、制订课题计划,一直到研究过程中的每个环节,坚持从细要求,做到精益求精,我们把按要求完成专题教研论文作为考核青年教师的一个重要方面。第三是从实抓特色,我们把参加工作三年后逐渐显现出个人才华的青年教师凝聚起来进行重点培养,有计划、有步骤地让他们开设示范课,并组织交流与评课切磋琢磨总结经验,逐步形成她们各自的特色。
(四)坚持工作“三让”
一是让青年教师担任班主任,对个别素质优良、有发展前途的吸纳进学校领导班子,对她们进行压担子培养;二是让青年教师大胆实验,种“试验田”;三是让青年教师参与各种活动,以培养她们的综合素质。
(五)塑造“三高”形象
开发青年教师群体资源的根本目标,就是要把这一群体塑造成“三高”形象。第一,学高为师。要具有博学多识的修养,不仅具有较高的教育理论修养和比较系统的教育思想,而且还能将自己的思想观点总结、概括并上升为理论,积极著书立说,有自己的教育论文或论著,成为广大教师的“师长”。第二,品高为表。要具有改革创新的精神和品格,成为广大教师的表率,这是面向21世纪教育的需要;第三,德高为范。在教师从事教育工作的动力结构中,精神动力占支配地位,教师精神动力的最高境界,就是把自我实现的需要与本职工作统一起来。作为跨世纪的青年教师应该以身作则,率先垂范,在自身道德修养中把坚持正确的政治方向放在首位,把弘扬无私奉献精神作为重点,把热爱孩子作为核心,把自己优美的言行作为基本内容之一,真正成为广大教师的典范。
四、完善目标分析和动态考核相结合的青年教师管理机制
对青年教师队伍要实行动态管理,只有不断地吐故纳新,及时调整那些相形见拙和力不从心的管理目标、措施和方法,及时发现并吸纳那些先进的管理理念和手段,才能使青年教师这一群体始终充满生机和活力。为21世纪教育培养优秀人才,我们在对青年教师群体进行动态管理的过程中,采取了四项制度。
(一)健全责任制
根据培养目标,分层次、分阶段地确定管理目标和管理方式,明确管理的岗位责任。将管理目标分解到学校领导班子的每一个成员,支部书记、校长具体负责,其他班子成员结对联系,做到目标明确、责任到人、环环相扣、形成合力。
(二)完善谈话诫勉制
根据青年教师学习、工作、生活情况,班子成员有的放矢与他们谈话,在充分肯定他们所取得的成绩的基础上,严肃提出尚存的问题,提出明确的努力方向,帮助他们不断提高自重、自省、自警、自励的意识和自觉性,启发他们要勇于实践、敢于创新。
(三)健全个人档案制
学校对每一位青年教师建立个人档案,将他们的政治表现情况,师德建设情况,接受教育培训情况以及教育教学情况及时归类入档,经常综合分析他们的成长情况,使全校青年教师奋发进取成为风气。
(四)实行双项考核制
一要实行目标考核,根据每个青年教师的特点和特长,确定其培养目标。二要实行动态考核,为保持青年教师队伍的整体素质,建立滚动式管理机制,每年滚动一次,通过考核评价,实行倡优促后,并根据青年教师群体的发展状况及时调整培养目标和管理方法,进一步提高她们的水准,发挥她们的作用。
开发青年教师群体资源是一项长期的、系统的、复杂的、艰巨的工程,我们幼儿园还将持之以恒,继续对青年教师从师德、师能、师艺等方面提高她们的素养,使青年教师群体健康成长,真正能担负起适应素质教育需要的、驾驭21世纪学校教育的生力军。