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摘要：语言学习一般注重对其核心素养的培养，而核心素养一般由知识、文化品德、学习能力和思维逻辑四个部分构成，小学英语学习的过程也毫不例外。在语言学习中，要注重对核心素养的培养，同时教师要以身作则，采用科学性的评价策略以及思维理念进行合理教学，及时接收学生在课堂中反馈出来的信息，并且做出有效的回应与解答，将自身的教学手段完善化。
关键词：核心素养;小學英语;教学评价;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-316
随着人类生活水平以及质量的提升，我国开始逐渐关注教育事业的发展，但是，教育业依然处于不断深化的阶段过程中。同时，伴随新课程改革的教学理念在教育业中不断渗透，小学英语核心素养的培养越来越受到人类的普遍关注。
一、有效性评价的意义
以往的评价只把学生作为被动的接受者，忽视学生在评价中所占的主体地位;忽视学生的自我评价和相互评价;以往的评价只考查学生在某一阶段获得知识的多少，忽视对学习过程的评价，忽视对学生的学习态度、学习兴趣、学习策略、参与意识、合作精神等的考查，忽视对学生发现问题、解决问题能力的培养，忽视评价为学生成长和发展服务的功能。这样的评价是以学科为出发点，完全忽视了学生作为不同的个体的特殊性，忽视了学生在发展水平上的个体差异，不符合现在素质教育的“以人为本”的教育宗旨。
而有效性评价指通过观察、活动、测验、问卷调查、座谈、咨询等形式对学生的学习进展情况进行的评价。它是一种在开放的、宽松的、友好的、非正式的环境中进行的低焦虑性、可持续性评价，它关注的是学生的学习过程，评价的不仅仅是知识、技能等方面，还包括学生的学习兴趣、学习策略、学习态度、参与意识、合作精神、文化意识等不易量化的方面。目的是向师生提供学习状态进程的反馈信息，从而使教学活动能够得到及时的调节和改进，使教学效果得到及时的强化和矫正。它完全不同于以往的评价方式，具有以下几个显著的特点：
（一）、学生主体性。有效性评价以促进学生的全面发展为目的，在承认学生的个体差异的基础上，将学生作为有着不同的个性特征、不同兴趣爱好、不同需要的个体，对学生的知识、智力、能力、情感因素等各方面进行考虑，并力求通过评价促使学生学会自我评价和相互评价，帮助学生更清楚地认识自我，充分体现了以学生为主体的特点，完全符合素质教育“以人为本”的教育宗旨。
（二）、注重过程性。有效性评价是一种关注学生学习过程的持续性评价，它始终贯穿于学生学习的全过程，必须在师生共同的努力下，对教学活动进行监控、反思，使教学活动更有针对性，并始终能朝着健康的方向发展。
（三）、开放发展性。有效性评价促进学生自我发展的特点决定了其评价方式和手段的多样性和开放性。教师采用的是宽松、开放式的描述性评价，学生则可以在比较大的范围内自主地选择学习任务、学习材料、合作对象、完成时间等，评价结果能较准确地反映出学生的各方面情况。有效性评价中的某一任务完成的过程就是学生获取知识和形成能力的过程，能够真实地反映出学生的进步情况，使学生在学习过程中得到激励，增强学生的自信心和成就感，形成继续学习的动力，促进学生的健康成长和发展。
二、课堂评价，营造氛围
教师评价的语言色彩是随着教师的情感而流动的，正所谓“情动于中而言动于表”，只要教师用心教授每一位学生，自身的语言特色一定会有明显提升。在进行教学评价时，积极的语言评价会为课堂带来积极影响，同时建立良好的学习氛围，长久以往，不仅学生的学习积极性得到极大提升，教师的素质也在无形之中得到不断地提升和优化。作为一名优秀的教师，应该善于观察，注重教学中的每一个细节，及时对学生的优点提出表扬，尊重学生的人格，共同构建一个学习氛围浓厚的班集体。
三、优化教学，注重过程
在小学英语教学中，教师需要辅助学生对英语学习的思路进行整理和梳理，从而使得学生对英语学习的过程拥有明确的目标。在教学评价中，教师需要采用科学的方法。通常来讲，教学评价的过程被分为两个部分。在小学英语学习中，教师要针对特定年龄阶段的学生采取科学、正确的评价。虽然小学内容相对来说要简单很多，但是需要教师给予学生明确的教学方向和指引，以此来真正帮助每一位学生从最小事情做起来，从最早的学生时期做起来，从最基础上来提升学习英语的基本素养。在进行小学英语教学评价过程中，需要教师自身明确自己的教学目的，为了帮助学生提高英语学习成绩，先要使其具备正确的学习方法以及学习思路，同时做好课前回顾工作。例如，教师与学生一起对英语学习的过程进行知识梳理，通过回顾学习，试着将自己记录的学习笔记以及心得适时分享出来，做好查缺补漏的工作，直接对英语学习中的不足之处进行弥补。在对学生英语学习的各个方面进行整体性评估时，教师需要灵活运用自身的语言能力，引导小学生在头脑中积极对自己的学习能力以及技巧进行深度反思和自省，使得学生对自己所学到的知识以及方法做到心中有数，从而避免了英语学习过程中的盲目性。
四、结语
正是因为有效性评价有着以往评价方式所不具备的特点，充分体现了尊重学生个性的人本精神，它在小学英语教学中的实施更能发挥其不可代替的作用。有效性评价的实施能发展和强化学生的英语学习兴趣，并转化成为稳定的学习动机;培养学生的学习责任感、端正学习态度;增强学生的参与意识和团体协作精神，充分挖掘学生的学习潜力;培养学生的自我评价能力和自主学习能力;帮助学生形成有效的符合自身特点的学习策略，使他们成为学习的主人。
参考文献
[1]黄震.探析核心素养视角下小学英语课堂的优化策略[J].教育实践与研究，2020（13）：28-32.
[2]马静.基于学科核心素养的小学英语课堂教学策略初探[J].东西南北：教育，2020（03）：134.
[3]罗小芳.核心素养视角下的小学英语课堂教学评价策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（31）：1.
关键词：核心素养;小學英语;教学评价;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-316
随着人类生活水平以及质量的提升，我国开始逐渐关注教育事业的发展，但是，教育业依然处于不断深化的阶段过程中。同时，伴随新课程改革的教学理念在教育业中不断渗透，小学英语核心素养的培养越来越受到人类的普遍关注。
一、有效性评价的意义
以往的评价只把学生作为被动的接受者，忽视学生在评价中所占的主体地位;忽视学生的自我评价和相互评价;以往的评价只考查学生在某一阶段获得知识的多少，忽视对学习过程的评价，忽视对学生的学习态度、学习兴趣、学习策略、参与意识、合作精神等的考查，忽视对学生发现问题、解决问题能力的培养，忽视评价为学生成长和发展服务的功能。这样的评价是以学科为出发点，完全忽视了学生作为不同的个体的特殊性，忽视了学生在发展水平上的个体差异，不符合现在素质教育的“以人为本”的教育宗旨。
而有效性评价指通过观察、活动、测验、问卷调查、座谈、咨询等形式对学生的学习进展情况进行的评价。它是一种在开放的、宽松的、友好的、非正式的环境中进行的低焦虑性、可持续性评价，它关注的是学生的学习过程，评价的不仅仅是知识、技能等方面，还包括学生的学习兴趣、学习策略、学习态度、参与意识、合作精神、文化意识等不易量化的方面。目的是向师生提供学习状态进程的反馈信息，从而使教学活动能够得到及时的调节和改进，使教学效果得到及时的强化和矫正。它完全不同于以往的评价方式，具有以下几个显著的特点：
（一）、学生主体性。有效性评价以促进学生的全面发展为目的，在承认学生的个体差异的基础上，将学生作为有着不同的个性特征、不同兴趣爱好、不同需要的个体，对学生的知识、智力、能力、情感因素等各方面进行考虑，并力求通过评价促使学生学会自我评价和相互评价，帮助学生更清楚地认识自我，充分体现了以学生为主体的特点，完全符合素质教育“以人为本”的教育宗旨。
（二）、注重过程性。有效性评价是一种关注学生学习过程的持续性评价，它始终贯穿于学生学习的全过程，必须在师生共同的努力下，对教学活动进行监控、反思，使教学活动更有针对性，并始终能朝着健康的方向发展。
（三）、开放发展性。有效性评价促进学生自我发展的特点决定了其评价方式和手段的多样性和开放性。教师采用的是宽松、开放式的描述性评价，学生则可以在比较大的范围内自主地选择学习任务、学习材料、合作对象、完成时间等，评价结果能较准确地反映出学生的各方面情况。有效性评价中的某一任务完成的过程就是学生获取知识和形成能力的过程，能够真实地反映出学生的进步情况，使学生在学习过程中得到激励，增强学生的自信心和成就感，形成继续学习的动力，促进学生的健康成长和发展。
二、课堂评价，营造氛围
教师评价的语言色彩是随着教师的情感而流动的，正所谓“情动于中而言动于表”，只要教师用心教授每一位学生，自身的语言特色一定会有明显提升。在进行教学评价时，积极的语言评价会为课堂带来积极影响，同时建立良好的学习氛围，长久以往，不仅学生的学习积极性得到极大提升，教师的素质也在无形之中得到不断地提升和优化。作为一名优秀的教师，应该善于观察，注重教学中的每一个细节，及时对学生的优点提出表扬，尊重学生的人格，共同构建一个学习氛围浓厚的班集体。
三、优化教学，注重过程
在小学英语教学中，教师需要辅助学生对英语学习的思路进行整理和梳理，从而使得学生对英语学习的过程拥有明确的目标。在教学评价中，教师需要采用科学的方法。通常来讲，教学评价的过程被分为两个部分。在小学英语学习中，教师要针对特定年龄阶段的学生采取科学、正确的评价。虽然小学内容相对来说要简单很多，但是需要教师给予学生明确的教学方向和指引，以此来真正帮助每一位学生从最小事情做起来，从最早的学生时期做起来，从最基础上来提升学习英语的基本素养。在进行小学英语教学评价过程中，需要教师自身明确自己的教学目的，为了帮助学生提高英语学习成绩，先要使其具备正确的学习方法以及学习思路，同时做好课前回顾工作。例如，教师与学生一起对英语学习的过程进行知识梳理，通过回顾学习，试着将自己记录的学习笔记以及心得适时分享出来，做好查缺补漏的工作，直接对英语学习中的不足之处进行弥补。在对学生英语学习的各个方面进行整体性评估时，教师需要灵活运用自身的语言能力，引导小学生在头脑中积极对自己的学习能力以及技巧进行深度反思和自省，使得学生对自己所学到的知识以及方法做到心中有数，从而避免了英语学习过程中的盲目性。
四、结语
正是因为有效性评价有着以往评价方式所不具备的特点，充分体现了尊重学生个性的人本精神，它在小学英语教学中的实施更能发挥其不可代替的作用。有效性评价的实施能发展和强化学生的英语学习兴趣，并转化成为稳定的学习动机;培养学生的学习责任感、端正学习态度;增强学生的参与意识和团体协作精神，充分挖掘学生的学习潜力;培养学生的自我评价能力和自主学习能力;帮助学生形成有效的符合自身特点的学习策略，使他们成为学习的主人。
参考文献
[1]黄震.探析核心素养视角下小学英语课堂的优化策略[J].教育实践与研究，2020（13）：28-32.
[2]马静.基于学科核心素养的小学英语课堂教学策略初探[J].东西南北：教育，2020（03）：134.
[3]罗小芳.核心素养视角下的小学英语课堂教学评价策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（31）：1.