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摘要：利用合作学习模式相较于其他教学模式能够获得更为理想的教学效果，不仅能够激发出其自身学习兴趣，而且还能够促使其展开交流与探讨，从而提升合作学习素养。本文主要是针对合作学习在高中物理教学中运用进行研究，首先探讨合作学习模式应用的意义，然后对其在高中物理教学中的具体应用进行分析，希望通过文章的探讨能够为其他教师提供一定参考，使合作学习模式得到广泛应用。
关键词：合作学习模式;高中物理教学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-273
前言
在新课改背景下，对高中物理教学有了新的要求，不仅要做出基础知识教学工作，还应当培养学生综合能力，实现全面发展。合作学习模式拥有较高的效率，在对学生自主学习能力培养方面可以起到积极作用，有利于提升高中物理教学水平，这便需要教师能够在实际教学中得以广泛应用。下面笔者就针对合作学习模式的相关内容进行详细阐述，促使人们对该模式有更加深入的了解。
一、合作学习在高中物理教学中运用的意义
在高中物理教学中，应当根据具体的教学内容以及学生自身的需求选择适合的方法，而合作学习便是其中之一，合作学习的应用具有非常重要的意义，主要体现为：（1）有利于学生掌握相关内容。在合作学习模式下，能够充分凸显出学生所具有的主体地位，有利于学生相互间进行交流，使得学生能够完成系统化的学习。合作学习非常重视激发学生在学习过程中的积极性，促使其能够在合作学习过程中实现知识内化，以便有效掌握学习的内容，对于提升学生自身学习效果能够起到积极作用。（2）有利于全面发展。将合作学习应用于教学中，可以改变传统教学中的不足，让教师走出教学困境，促使师生间形成更为良好的氛围，为学生提供轻松学习环境。利用合作学习模式还可以提升学生自身的知识水平以及在知识应用方面的能力，使得学生可以实现全面发展。
二、合作学习在高中物理教学中具体运用
（一）应用于课前复习
对于教师来说，应当了解和重视合作学习在课前复习时所具有的作用，除了能够使得学生不断深化已学习的知识，还应当重视完成知识过度，让学生可以将新旧知识串联在一起。在课前复习时应用合作学习，可以让学生对之前所学习的知识进行回顾，以便营造出更为轻松的环境，让学生主动参与其中，这在一定程度上能够大大提升学生自身学习效果，也为新课程教学工作打下良好基础[1]。例如，对通过使用牛顿定律解决问题的相关知识和内容进行课前复习，通过利用合作学习模式让学生组成多个小组，然后相互之间进行问答，使得学生在过程中能够完成知识的回顾，也有利于加强学生对于知识的理解。在教学过程中需要让学生掌握力学原理，为后续教学工作的展开做好铺垫。如果想要让学生拥有良好的复习效果，教师还应当在事前准备好问题，同时对学生有可能出现的问题加以预测，保障全部学生都能够参与到课前复习，如此则能够获得更好的学习效果。
（二）应用于新课讲授
当新课内容进行讲授时，教师需要加强对学生的引导，让其以小组合作的方式完成知识的学习，并调动学生在知识学习上的积极性，使其拥有良好的创新意识与探究能力。利用合作学习模式时，教师只需要做好基础的知识讲解即可，对于问题的探索应当交由学生，学生通过合作、沟通找出问题的答案，当学生在学习过程中遇到了问题，此时教师则应当为其进行相应的指导，保障合作学习能够得以有效展开，增加师生间的互动交流[2]。例如，当对单摆相关内容进行教学是，如果想要让学生对相关知识有一个深入的了解和掌握，可以通过合作学习促使学生展开深入研究，从而获得更好的学习效果。在进行实践教学时，教师需要讲解基础知识，同时还要做关于单摆的实验，猜测影响单摆周期的各种影响因素，通过小组形式对摆长、摆动周期等与摆球自身质量所存在的关系展开探讨，然后教师针对于学生探讨所得到的结果做总结，让学生能够对相关知识有一个清楚的了解和掌握。
（三）應用于课内巩固
在教学过程中，课内巩固是非常重要的一环，通过巩固能够让学生扎实掌握知识，并将知识灵活应用于实践之中，这在一定程度上能够大大提升学生知识应用能力。因为不同学生存在明显的个体差异，使得其在知识的理解上存在不同，若想要提升学生自身知识水平，获得更为良好的巩固效果，那么就应当采取合作学习模式，让学生可以实现相互学习，充分发挥学生的优势，促使其学习效果能够得以明显提升[3]。例如，对弹性势能表达式进行探究时，当教师完成基础知识的讲解以后，便采用合作学习模式展开知识的巩固，对学生进行合理分组，保障分组的合理性，再以此为基础加强对学生的引导，让学生思考相关问题，同时寻找到更好的解决方法，如此一来学生对于知识的掌握程度也就变得更高。
总结
总之，高中物理教学工作需要跟随时代的变化而做出相应的改变，特别是在教学方法上，更应当不断进行革新，或是引入新的教学方式，以此来提升高中物理教学水平。文章对于合作学习模式的应用，主要是从课前复习、新课讲授、课内巩固三个方面进行论述，将合作学习模式应用在这三个阶段能够取得良好的效果，充分发挥出合作学习模式的作用，促使学生物理成绩得以提升。
参考文献
[1] 孙越东. 合作学习在高中物理教学中的运用探讨[J]. 南北桥， 2020（2）：189-189.
[2] 吴雷. 高中物理教学有效合作学习策略的运用研究[J]. 读写算， 2020（28）.
[3] 单树亚. 合作学习策略在高中物理教学中应用的研究[J]. 读书文摘（中）， 2019， 000（004）：64-64.
关键词：合作学习模式;高中物理教学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-273
前言
在新课改背景下，对高中物理教学有了新的要求，不仅要做出基础知识教学工作，还应当培养学生综合能力，实现全面发展。合作学习模式拥有较高的效率，在对学生自主学习能力培养方面可以起到积极作用，有利于提升高中物理教学水平，这便需要教师能够在实际教学中得以广泛应用。下面笔者就针对合作学习模式的相关内容进行详细阐述，促使人们对该模式有更加深入的了解。
一、合作学习在高中物理教学中运用的意义
在高中物理教学中，应当根据具体的教学内容以及学生自身的需求选择适合的方法，而合作学习便是其中之一，合作学习的应用具有非常重要的意义，主要体现为：（1）有利于学生掌握相关内容。在合作学习模式下，能够充分凸显出学生所具有的主体地位，有利于学生相互间进行交流，使得学生能够完成系统化的学习。合作学习非常重视激发学生在学习过程中的积极性，促使其能够在合作学习过程中实现知识内化，以便有效掌握学习的内容，对于提升学生自身学习效果能够起到积极作用。（2）有利于全面发展。将合作学习应用于教学中，可以改变传统教学中的不足，让教师走出教学困境，促使师生间形成更为良好的氛围，为学生提供轻松学习环境。利用合作学习模式还可以提升学生自身的知识水平以及在知识应用方面的能力，使得学生可以实现全面发展。
二、合作学习在高中物理教学中具体运用
（一）应用于课前复习
对于教师来说，应当了解和重视合作学习在课前复习时所具有的作用，除了能够使得学生不断深化已学习的知识，还应当重视完成知识过度，让学生可以将新旧知识串联在一起。在课前复习时应用合作学习，可以让学生对之前所学习的知识进行回顾，以便营造出更为轻松的环境，让学生主动参与其中，这在一定程度上能够大大提升学生自身学习效果，也为新课程教学工作打下良好基础[1]。例如，对通过使用牛顿定律解决问题的相关知识和内容进行课前复习，通过利用合作学习模式让学生组成多个小组，然后相互之间进行问答，使得学生在过程中能够完成知识的回顾，也有利于加强学生对于知识的理解。在教学过程中需要让学生掌握力学原理，为后续教学工作的展开做好铺垫。如果想要让学生拥有良好的复习效果，教师还应当在事前准备好问题，同时对学生有可能出现的问题加以预测，保障全部学生都能够参与到课前复习，如此则能够获得更好的学习效果。
（二）应用于新课讲授
当新课内容进行讲授时，教师需要加强对学生的引导，让其以小组合作的方式完成知识的学习，并调动学生在知识学习上的积极性，使其拥有良好的创新意识与探究能力。利用合作学习模式时，教师只需要做好基础的知识讲解即可，对于问题的探索应当交由学生，学生通过合作、沟通找出问题的答案，当学生在学习过程中遇到了问题，此时教师则应当为其进行相应的指导，保障合作学习能够得以有效展开，增加师生间的互动交流[2]。例如，当对单摆相关内容进行教学是，如果想要让学生对相关知识有一个深入的了解和掌握，可以通过合作学习促使学生展开深入研究，从而获得更好的学习效果。在进行实践教学时，教师需要讲解基础知识，同时还要做关于单摆的实验，猜测影响单摆周期的各种影响因素，通过小组形式对摆长、摆动周期等与摆球自身质量所存在的关系展开探讨，然后教师针对于学生探讨所得到的结果做总结，让学生能够对相关知识有一个清楚的了解和掌握。
（三）應用于课内巩固
在教学过程中，课内巩固是非常重要的一环，通过巩固能够让学生扎实掌握知识，并将知识灵活应用于实践之中，这在一定程度上能够大大提升学生知识应用能力。因为不同学生存在明显的个体差异，使得其在知识的理解上存在不同，若想要提升学生自身知识水平，获得更为良好的巩固效果，那么就应当采取合作学习模式，让学生可以实现相互学习，充分发挥学生的优势，促使其学习效果能够得以明显提升[3]。例如，对弹性势能表达式进行探究时，当教师完成基础知识的讲解以后，便采用合作学习模式展开知识的巩固，对学生进行合理分组，保障分组的合理性，再以此为基础加强对学生的引导，让学生思考相关问题，同时寻找到更好的解决方法，如此一来学生对于知识的掌握程度也就变得更高。
总结
总之，高中物理教学工作需要跟随时代的变化而做出相应的改变，特别是在教学方法上，更应当不断进行革新，或是引入新的教学方式，以此来提升高中物理教学水平。文章对于合作学习模式的应用，主要是从课前复习、新课讲授、课内巩固三个方面进行论述，将合作学习模式应用在这三个阶段能够取得良好的效果，充分发挥出合作学习模式的作用，促使学生物理成绩得以提升。
参考文献
[1] 孙越东. 合作学习在高中物理教学中的运用探讨[J]. 南北桥， 2020（2）：189-189.
[2] 吴雷. 高中物理教学有效合作学习策略的运用研究[J]. 读写算， 2020（28）.
[3] 单树亚. 合作学习策略在高中物理教学中应用的研究[J]. 读书文摘（中）， 2019， 000（004）：64-64.