幼教专业的钢琴教学不同于一般的钢琴教学，教师应针对幼教专业的特点及学生实际来选择教学内容，设计教学环节，尤其要体现科学性与实用性相结合的原则，力求突出以学生为主体，着力培养学生的综合能力。新课改实施后，幼教专业钢琴教师更应大胆探索新的教学方法和教学模式，以激发学生的学习兴趣，从而培养出合格的实用型人才。
　　幼教专业是职业高中的一个热门专业，它的教学目标是为社会培养合格的幼儿教师。而钢琴课则是幼教专业不可缺少的一门技能课，它担负着幼儿钢琴教学及唱歌教学的重要任务。那么，针对职业高中中幼师的培养和教育工作，我就如何做好钢琴课的教学谈谈自己粗浅看法。
　　一、明确教学目标
　　我们的教学目标是什么?是培养合格的幼儿园专业教师。我们的钢琴教学不是为了也不可能培养专门的钢琴专业人才，而是为了在较短时间内把没有钢琴基础的学生培养成合格的幼儿园教师。教学的最终目的是培养学生一定的钢琴演奏技能和歌曲伴奏的能力，使學生毕业以后在幼儿教学中能把钢琴作为一件得心应手的教学工具。
　　二、分析教学对象
　　职业高中幼教专业的学生不可能有像音乐学院的学生那样的“童子功”基础，也没有经过音乐艺术类考生在高考前的音乐强化训练，他们在知识水平、理解能力、接受能力、可塑性等方面有着明显的差异。在教学中有些教师认为既然是学习钢琴，学生基础不好，就要一步一步来，因而在教学中过细地抠基本功，教学进度太慢，只求质量不求进度，用对待幼儿的教学方法教学，忽略了我们的教学目标，不能适应教学需要。有些教师认为学生年龄大，他们已经定型，再练也不能有多高水平，因而不注重基本训练，放任自流。
　　三、合理选择教材
　　选什么样的教材用于幼教专业教学，是一项颇为艰难的任务，好的音乐教材应该选取的“是那些能够充分掌握或接近掌握的音乐，是那些远超过他们理解能力但又使他们受到丰富教益的音乐，是审美上得到满足但又复杂程度足供较长时间学习的音乐”。我在钢琴教学中，近年来选择的教材是由高等教育出版社出版的幼儿教育专业实验教材《键盘乐器演奏基础》与人民教育出版社出版的《哈农》。我认为，这两套教材很适合成人教学，并且难易排列循序渐进、知识面广，教材中选择了许多经典小乐曲、练习曲、幼儿歌曲，还有对各种类型歌曲的创编示范曲与自配练习曲，还加入了简单的手风琴教学内容，教师可结合学生实际选择内容教学，采取因材施教的方法，使学生天天都有提高，达到用一技之长服务于社会的目的。
　　四、注重基础训练，强调基本演奏技能
　　绝大多数学生在进职业高中前还未摸过钢琴，面对如此情况，我除强调学生的基础训练外，还将钢琴基础演奏技术进行分类，择其要运用于教学，以使他们在相对较短的时间内接触到尽可能多的技术类型，从而建立必要的弹奏技术根基。在学习新曲时，我从“聆听”入手，使学生对全曲有一个整体把握，让学生体会到演奏技法所表达的风格和他们所要达到的艺术效果，融欣赏与练习于演奏过程中，让学生用心灵去理解音乐，逐步走进技法的艺术殿堂。如：跳音练习中我先让学生在课前十分钟组织跳橡皮筋活动；然后让学生听曲《跳橡皮筋》的录音磁带；再由教师示范弹奏该曲，让学生找规律：(1)每一音都有反弹动作(跳跃)，(2)触键快、离键快，(3)其演奏效果为乐音短促、跳跃；最后让学生实践，教师随堂辅导，及时解决出现的问题。经过这样强化训练，结果是喜人的，学生不但在短时间内掌握了钢琴的主要技法，对音乐的记忆、理解、感受能力也有明显提高。
　　五、钢琴教学与实际应用相结合
　　职业高中幼教专业主要是为幼儿园培养教师。因此，钢琴教学的内容要与其专业特点相统一，要更多地考虑其实用性，而不应把教学的重点停留在练习曲能弹到299还是740，乐曲能弹到9级还是10级上面。未来工作的性质决定了学生弹奏钢琴是为了教小朋友儿童歌曲，因此即兴伴奏能力就显得尤为重要了。在钢琴教学中，应把练习曲和即兴伴奏有机结合起来，甚至应把即兴伴奏作为一门独立学科纳入教学内容。比如：当学生弹到拜厄时，有些练习曲已涉及了分解和弦，教师就可以给学生分析左手伴奏的形式及所适合的儿童歌曲，为学生掌握即兴伴奏奠定基础。如拜厄第46条运用的是分解和弦的伴奏形式，就可以引导学生用此形式为《上学歌》、《小鸡》等儿童歌曲伴奏。随着练习曲程度的极高、伴奏音型的多样化，逐步丰富儿童歌曲的伴奏，就不致出现三年下来，有的学生能弹8、9级的乐曲，当面对一首简谱儿歌时却无从下手。
　　总之，钢琴课在职业高中幼教专业诸门课程中属于基本专业课程，我们必须从培养合格的幼儿教师这个目标出发，注重实际能力的培养，使学生具备一定的钢琴演奏技能和为歌曲伴奏的能力，从而全面提高学生的业务素质，为祖国的幼儿教育事业贡献力量。