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摘要：培养学生的创新创造意识既是我们国家培养创新型人才的需要，更是语言素质教育的重要取向。想要培养创新型人才，必须依靠创新型教育，需要全社会紧跟时代潮流，并且长期坚持努力，全面提高教育竞争力。
关键词：小学语文：创新意识;实践教育
引言：
曾经，“知识就是力量”“读书改变命运”是中国亿万家庭想要出人头地的一剂强心针，也是生活中最为流行的口号。然而现在，“毕业等于失业”“刻苦读书不如拼爹”等等口号却在调侃教育。社会风气不断在变，虽然社会收入更加均衡，但却依然贫富分化，教育教学也在面临近期最大变革。
小学是阅读能力培养的起步阶段，也是能够奠定学生兴趣的重要阶段，更是每个孩子人生的奠基阶段。
改革创新已经成为时代主题，中国紧跟世界潮流，教育方面一直都在实行新课程改革方案，科技方面一直都在从中国制造向中国创造转变，也就使得国家更加重视对创新型人才的培养。想要培养创新型人才，必须依靠创新型教育，简单来说就是依靠创新型的老师。
一.小学语文教育终极作用
英国教育学家思宾吉认为：“倘若能给予学生精神层面的愉悦感受，在没有人来进行督导的情况下，也一样可以自觉主动地进行学习”。语文自身在此层面拥有较大的自身优越性，教材课文皆为质量上乘的佳作美文，有着多姿多彩的人文主义气息，流露着作者的真情实感以及思想意识，有利于学生更好理解文章所传递的情感、内涵以及主题思想，能够润物无声地影响学生的道德品质和内心情感，提升整体教学水平。
小学语文是学生首先接触的国学文化，也是经过数千年历史沉淀的文化精粹，能够侧面影响孩子人生观、世界观和价值观的形成，致使他们不经意间改变自己的性格和个性。
二.小学语文教育陷入困境的原因分析
纵观当今教育大局，小学语文教育普遍陷入多重困境，各个学校教学形式单一死板，高度雷同，许多教师墨守成规，不敢打破传统的束缚，一味遵循最为古老的方式方法进行教学，通常钟爱于用课本讲解知识，没有考虑利于其他方式活跃课堂，不仅课程枯燥无味，难以引起学生的兴趣，导致学生在课堂上左顾右盼，难以集中精力进行学习，自己更加难以获得提高或者晋升，以至于在创新的道路上无所作为。
直到目前为止，小学语文教学并没有明确人才培养目标，而是过于追求学生的考试成绩和学校的升学率，忽视课程创新的重要性，单纯以教学成果为唯一标准确定教师的职位晋升，导致小学语文教学创新进程不断之后，一直无法获得质的飞跃。
三.小学语文教师教学自身问题
首先，很多教师教学观念过于陈旧，一味关注学生对知识点的理解掌握程度和各种考试的成绩，而忽略了学生的实践能力和学习方法;他们只会传授理解记忆，而不注重培养学生良好的语言能力和语文知识的运用能力;更加在意学生的应试能力和死记硬背，而不关注对于学生学习的人文性和对创新的培养，致使学生并不明确学习的真正意义，而把学习当做一项强制性的任务，为父母而学，为攀比而学。
其次，很多教师依然沿用传统的教学模式，他们没有根据学生的性格特点和自身需要进行教材整理，而是照本宣科，不给学生独立思考的时间，一味灌输课标要求甚至考试要求，课堂氛围低沉，学生只能扮演“无言木偶”的角色，渐渐失去自我思考的积极性。更有甚者，总是根据学习成绩好坏划分三六九等，区别对待班内学生，进而导致孩子心理压力不断增加，抗压能力不断减弱，更加害怕成绩下滑面对失败，产生各种逆反或者自卑心理。
最后，除去教师自身问题之外，语文课程僵化，模式固定，课本内容多年不变，学习渠道过于单一，学习方式过于简单，又怎能适应时代的发展，跟进历史的脚步呢？
四.针对小学教育现状的解决方案
1.小学教育管理的优化
小学教育是孩子接受学校教育的开端，也是整个教育事业的基础，根据其学科性质，应是围绕立足于语文学习，帮助学生获得语言文字的基本功和语文素养，促进学生语感的生戚与沉淀，尽情形成语文素质。要想实现高水平高质量的小学教育，必须正视现在小学教育管理体制当中存在的问题，不断进行改进优化，确保小学教育教学管理工作当中各项活动都能正确开展并且实施，建立新型教育观念，创新教育教学模式，落實素质教育，积极响应新课改精神。
2.创新能力的提升
培养学生的创新创造意识既是我们国家培养创新型人才的需要，更是语言素质教育的重要取向。要想改变小学语文教育现状，增加学生创新培养，更加需要教师紧跟时代步伐，不断革新思想，不断努力进步，自觉提高自身教学水平和教学理念，提高创新意识，尝试新的教学方法教学模式，努力营造师生平等、民主和谐的课堂氛围和和谐宽松的学习环境，积极开展实践教学，引导学生广泛阅读，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，逐步提高自主学习能力。
结束语：
由此可见，我国的教育改革急需得到改进和完善，但是仍然困难重重，并不是一个人或者一个组织的事，更不是一朝一夕的事，而是需要全社会的长期坚持努力，只有紧跟时代潮流，全面提高教育竞争力，才能为祖国培养更多的栋梁之才！
参考文献：
[1]杜晓华.小学语文教学创新的实践思考[J].课程教育研究，2016（06）：189-190.
[2]刘明春.小学语文教学创新的实践思考[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：206.
[3]曹彦相.小学语文创新教学的实践思考[J].学周刊，2015（26）：93
关键词：小学语文：创新意识;实践教育
引言：
曾经，“知识就是力量”“读书改变命运”是中国亿万家庭想要出人头地的一剂强心针，也是生活中最为流行的口号。然而现在，“毕业等于失业”“刻苦读书不如拼爹”等等口号却在调侃教育。社会风气不断在变，虽然社会收入更加均衡，但却依然贫富分化，教育教学也在面临近期最大变革。
小学是阅读能力培养的起步阶段，也是能够奠定学生兴趣的重要阶段，更是每个孩子人生的奠基阶段。
改革创新已经成为时代主题，中国紧跟世界潮流，教育方面一直都在实行新课程改革方案，科技方面一直都在从中国制造向中国创造转变，也就使得国家更加重视对创新型人才的培养。想要培养创新型人才，必须依靠创新型教育，简单来说就是依靠创新型的老师。
一.小学语文教育终极作用
英国教育学家思宾吉认为：“倘若能给予学生精神层面的愉悦感受，在没有人来进行督导的情况下，也一样可以自觉主动地进行学习”。语文自身在此层面拥有较大的自身优越性，教材课文皆为质量上乘的佳作美文，有着多姿多彩的人文主义气息，流露着作者的真情实感以及思想意识，有利于学生更好理解文章所传递的情感、内涵以及主题思想，能够润物无声地影响学生的道德品质和内心情感，提升整体教学水平。
小学语文是学生首先接触的国学文化，也是经过数千年历史沉淀的文化精粹，能够侧面影响孩子人生观、世界观和价值观的形成，致使他们不经意间改变自己的性格和个性。
二.小学语文教育陷入困境的原因分析
纵观当今教育大局，小学语文教育普遍陷入多重困境，各个学校教学形式单一死板，高度雷同，许多教师墨守成规，不敢打破传统的束缚，一味遵循最为古老的方式方法进行教学，通常钟爱于用课本讲解知识，没有考虑利于其他方式活跃课堂，不仅课程枯燥无味，难以引起学生的兴趣，导致学生在课堂上左顾右盼，难以集中精力进行学习，自己更加难以获得提高或者晋升，以至于在创新的道路上无所作为。
直到目前为止，小学语文教学并没有明确人才培养目标，而是过于追求学生的考试成绩和学校的升学率，忽视课程创新的重要性，单纯以教学成果为唯一标准确定教师的职位晋升，导致小学语文教学创新进程不断之后，一直无法获得质的飞跃。
三.小学语文教师教学自身问题
首先，很多教师教学观念过于陈旧，一味关注学生对知识点的理解掌握程度和各种考试的成绩，而忽略了学生的实践能力和学习方法;他们只会传授理解记忆，而不注重培养学生良好的语言能力和语文知识的运用能力;更加在意学生的应试能力和死记硬背，而不关注对于学生学习的人文性和对创新的培养，致使学生并不明确学习的真正意义，而把学习当做一项强制性的任务，为父母而学，为攀比而学。
其次，很多教师依然沿用传统的教学模式，他们没有根据学生的性格特点和自身需要进行教材整理，而是照本宣科，不给学生独立思考的时间，一味灌输课标要求甚至考试要求，课堂氛围低沉，学生只能扮演“无言木偶”的角色，渐渐失去自我思考的积极性。更有甚者，总是根据学习成绩好坏划分三六九等，区别对待班内学生，进而导致孩子心理压力不断增加，抗压能力不断减弱，更加害怕成绩下滑面对失败，产生各种逆反或者自卑心理。
最后，除去教师自身问题之外，语文课程僵化，模式固定，课本内容多年不变，学习渠道过于单一，学习方式过于简单，又怎能适应时代的发展，跟进历史的脚步呢？
四.针对小学教育现状的解决方案
1.小学教育管理的优化
小学教育是孩子接受学校教育的开端，也是整个教育事业的基础，根据其学科性质，应是围绕立足于语文学习，帮助学生获得语言文字的基本功和语文素养，促进学生语感的生戚与沉淀，尽情形成语文素质。要想实现高水平高质量的小学教育，必须正视现在小学教育管理体制当中存在的问题，不断进行改进优化，确保小学教育教学管理工作当中各项活动都能正确开展并且实施，建立新型教育观念，创新教育教学模式，落實素质教育，积极响应新课改精神。
2.创新能力的提升
培养学生的创新创造意识既是我们国家培养创新型人才的需要，更是语言素质教育的重要取向。要想改变小学语文教育现状，增加学生创新培养，更加需要教师紧跟时代步伐，不断革新思想，不断努力进步，自觉提高自身教学水平和教学理念，提高创新意识，尝试新的教学方法教学模式，努力营造师生平等、民主和谐的课堂氛围和和谐宽松的学习环境，积极开展实践教学，引导学生广泛阅读，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，逐步提高自主学习能力。
结束语：
由此可见，我国的教育改革急需得到改进和完善，但是仍然困难重重，并不是一个人或者一个组织的事，更不是一朝一夕的事，而是需要全社会的长期坚持努力，只有紧跟时代潮流，全面提高教育竞争力，才能为祖国培养更多的栋梁之才！
参考文献：
[1]杜晓华.小学语文教学创新的实践思考[J].课程教育研究，2016（06）：189-190.
[2]刘明春.小学语文教学创新的实践思考[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：206.
[3]曹彦相.小学语文创新教学的实践思考[J].学周刊，2015（26）：93