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摘要：初中物理实验教学是培养学生能力的重要一环。相对于理论知识来讲，物理实验教学，更加注重培养学生的科学精神及动手能力，这也是学生重要的能力之一。
关键词：初中物理;实验教学;实践;思考
引语
在初中阶段，物理是一门重要的学科。在教授物理知识时，物理教学主要采用实验教学法，因为物理是以观察和实验为基础的一门学科。大量的物理实验可以验证所学习的物理现象和物理知识，加深学生对物理知识的理解。物理实验教学的主要目的就是培养学生科学精神以及动手能力。
一、学生科学精神的培养
物理实验在一定程度上有对学生精神的培养的作用，这种精神源于对科学的敬畏，以及对真理的求知。
（一）逻辑思维
物理实验是一个有顺序的操作过程，每个步骤都是至关重要的，一旦出现错误将会使实验失败，并可能导致人员和设备的损伤。所以就要求学生，具有一定的逻辑思维能力，组织好实验步骤，按照实验的流程一步一步进行。在这个过程中，教师注意引导，使学生能够条理清晰地进行实验。这样就形成了一个逻辑过程。通过长时间的运用，将会提高学生的逻辑思维能力，养成遇事勤于思考，形成思维流程的习惯。
（二）洞察力
物理实验是由步骤组成，每个步骤又各不相同，这就需要学生有一定的洞察力，詳细观察实验的每个步骤，从中发现问题，解决问题。这种能力的培养，学生是无意识的，然而教师需要有意识的加强学生洞察力的培养。注意在课堂中不断提升学生观察实验现象，详细区分其中的不同，通过反复的训练以加深学生的洞察能力，从而确保实验顺利进行。不仅如此，在课后的练习中也要加强学生洞察力的训练，促使其养成仔细观察、寻找细微之处的能力。
（三）决断力
在物理实验中可能出现各种各样的现象，这些物理现象虽然千奇百怪，但是终其原因都是由物理性质决定的。这就需要学生在实验的过程中能够排除纷乱现象的困扰，寻求实验的本质。这个过程是一个积极探索的过程，也是一个认知提高的过程。通过学生的认知，可以强化物理知识的掌握。教师要注意引导，在关键时刻，让学生具有决断能力，不错过每一个机会，这样才能促使其在物理学习中走的更长远。
（四）工具使用
物理实验需要使用大量的工具，仪器仪表等。正是这些工具的大量使用，为学生提供了细微观察的机会。在实验的过程中，要求学生必须掌握这些工具的使用方法，从而提高学生的实验素养。首先要掌握工具的特性。不同的空间有着不同的用途，有的因为较为精细，因此在使用中要格外加以注意。其次要掌握工具的具体用途。在物理实验中，每件工具都有其专业的用途，学生要了解工具的使用用途，了解它的使用方法，以及测量范围等等。最后要掌握工具的保养。物理实验的工具具有一定的精度，不可能随随便便置于环境中，在非实验室内，要学会对工具的保养。
二、学生动手能力的培养
物理实验课程本质上是操作实践过程，一个物理现象的验证就需要有相应的实验来演示。因此，物理实验是物理课程的重要组成部分。
（一）逐渐深入
动手能力的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，这样才能逐渐深入，使学生掌握实验的技巧，培养学生实验的能力。每一个物理实验都有其相应的流程步骤。教师在指导物理实验时，要使学生明确这些流程和步骤，这样在进行实验的过程中，可以使学生心中有数。通过长时间的锻炼，不断加强学生对实验的理解，从而使学生能够利用工具完成实验，实现实验与学习共促进的目的。
（二）注重示范
教师在物理实验中的示范作用是不可替代的。教师的演示实验做得越完美，学生的物理实验也就越成功，这也从一个侧面证明了教师的示范作用是不可忽视的。教师的态度决定了教学质量，如果教师马马虎虎对待，那么教学质量就不会很高。这就要求教师有足够的耐心，做好每一次实验，从而降低实验风险，提高实验乐趣。
（三）严守规则
物理实验中每一项工具的使用都是有其具体的要求，有些使用错误将会造成危险的后果，在进行一些具有危险性的实验时，更加要注意实验的要求。教师在实验前要详细重申这种规则，强化学生规则理念，在实验中，注意这些规则，防止发生意外。不仅如此，在课外也要学习这些规则，让安全预防理念存在于学生的心理。
（四）加强分析
在同一个物理实验中，因为操作者，操作步骤，以及实验方法的不同，会造成不同的实验结果。此时就需要教师进行分析，让学生了解其中的不同，从而发现，产生实验结果的原因。这样学生可以在实验中有目的的减少对实验的干扰源，使实验结果更加趋于理想化，从而达到实验的目的，解释实验的现象，完成物理教学。
结语
初中物理实验教学在突出培养学生科学观念和动手能力的同时，也是一门基础的实践课程，还需要用发展的眼光来看待物理实验教学，使其在初中学生的学习生涯中留下印象深刻的一笔。
参考文献：
[1]黄海图.师生伙伴模式在初中物理实验教学中的探索语实践[J].教育语教学研究，2015，03.
[2]付胜珍.初中物理实验教学中学生操作能力的培养[J].新余学院学报，2012，02.
关键词：初中物理;实验教学;实践;思考
引语
在初中阶段，物理是一门重要的学科。在教授物理知识时，物理教学主要采用实验教学法，因为物理是以观察和实验为基础的一门学科。大量的物理实验可以验证所学习的物理现象和物理知识，加深学生对物理知识的理解。物理实验教学的主要目的就是培养学生科学精神以及动手能力。
一、学生科学精神的培养
物理实验在一定程度上有对学生精神的培养的作用，这种精神源于对科学的敬畏，以及对真理的求知。
（一）逻辑思维
物理实验是一个有顺序的操作过程，每个步骤都是至关重要的，一旦出现错误将会使实验失败，并可能导致人员和设备的损伤。所以就要求学生，具有一定的逻辑思维能力，组织好实验步骤，按照实验的流程一步一步进行。在这个过程中，教师注意引导，使学生能够条理清晰地进行实验。这样就形成了一个逻辑过程。通过长时间的运用，将会提高学生的逻辑思维能力，养成遇事勤于思考，形成思维流程的习惯。
（二）洞察力
物理实验是由步骤组成，每个步骤又各不相同，这就需要学生有一定的洞察力，詳细观察实验的每个步骤，从中发现问题，解决问题。这种能力的培养，学生是无意识的，然而教师需要有意识的加强学生洞察力的培养。注意在课堂中不断提升学生观察实验现象，详细区分其中的不同，通过反复的训练以加深学生的洞察能力，从而确保实验顺利进行。不仅如此，在课后的练习中也要加强学生洞察力的训练，促使其养成仔细观察、寻找细微之处的能力。
（三）决断力
在物理实验中可能出现各种各样的现象，这些物理现象虽然千奇百怪，但是终其原因都是由物理性质决定的。这就需要学生在实验的过程中能够排除纷乱现象的困扰，寻求实验的本质。这个过程是一个积极探索的过程，也是一个认知提高的过程。通过学生的认知，可以强化物理知识的掌握。教师要注意引导，在关键时刻，让学生具有决断能力，不错过每一个机会，这样才能促使其在物理学习中走的更长远。
（四）工具使用
物理实验需要使用大量的工具，仪器仪表等。正是这些工具的大量使用，为学生提供了细微观察的机会。在实验的过程中，要求学生必须掌握这些工具的使用方法，从而提高学生的实验素养。首先要掌握工具的特性。不同的空间有着不同的用途，有的因为较为精细，因此在使用中要格外加以注意。其次要掌握工具的具体用途。在物理实验中，每件工具都有其专业的用途，学生要了解工具的使用用途，了解它的使用方法，以及测量范围等等。最后要掌握工具的保养。物理实验的工具具有一定的精度，不可能随随便便置于环境中，在非实验室内，要学会对工具的保养。
二、学生动手能力的培养
物理实验课程本质上是操作实践过程，一个物理现象的验证就需要有相应的实验来演示。因此，物理实验是物理课程的重要组成部分。
（一）逐渐深入
动手能力的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，这样才能逐渐深入，使学生掌握实验的技巧，培养学生实验的能力。每一个物理实验都有其相应的流程步骤。教师在指导物理实验时，要使学生明确这些流程和步骤，这样在进行实验的过程中，可以使学生心中有数。通过长时间的锻炼，不断加强学生对实验的理解，从而使学生能够利用工具完成实验，实现实验与学习共促进的目的。
（二）注重示范
教师在物理实验中的示范作用是不可替代的。教师的演示实验做得越完美，学生的物理实验也就越成功，这也从一个侧面证明了教师的示范作用是不可忽视的。教师的态度决定了教学质量，如果教师马马虎虎对待，那么教学质量就不会很高。这就要求教师有足够的耐心，做好每一次实验，从而降低实验风险，提高实验乐趣。
（三）严守规则
物理实验中每一项工具的使用都是有其具体的要求，有些使用错误将会造成危险的后果，在进行一些具有危险性的实验时，更加要注意实验的要求。教师在实验前要详细重申这种规则，强化学生规则理念，在实验中，注意这些规则，防止发生意外。不仅如此，在课外也要学习这些规则，让安全预防理念存在于学生的心理。
（四）加强分析
在同一个物理实验中，因为操作者，操作步骤，以及实验方法的不同，会造成不同的实验结果。此时就需要教师进行分析，让学生了解其中的不同，从而发现，产生实验结果的原因。这样学生可以在实验中有目的的减少对实验的干扰源，使实验结果更加趋于理想化，从而达到实验的目的，解释实验的现象，完成物理教学。
结语
初中物理实验教学在突出培养学生科学观念和动手能力的同时，也是一门基础的实践课程，还需要用发展的眼光来看待物理实验教学，使其在初中学生的学习生涯中留下印象深刻的一笔。
参考文献：
[1]黄海图.师生伙伴模式在初中物理实验教学中的探索语实践[J].教育语教学研究，2015，03.
[2]付胜珍.初中物理实验教学中学生操作能力的培养[J].新余学院学报，2012，02.