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[摘 要] 高职教育是我国高等教育体系中的一个重要组成部分，在改革开放不断深化，社会主义市场经济新体制初步建立的形势下，必须根据高职院校教育的特点和实际，创新德育工作，构建和谐的德育体系，全面推进和谐校园建设，这是高职院校面临的一项十分迫切的重要课题。
[关 键 词] 德育课程；美育教育；实践课程
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0136-01
关于高职思政理论课德育实践教学的推进和实施有以下几点主要目标：不断完善全员育人导师制、班（队）会制度、家长委员会制度等，推进现代思政理论课德育实践工作制度的建设和落实； 改革思政德育实践课程内容与方法，构建学段衔接的思政德育实践课程一体化实施体系，发挥学科育人功能，探索全科育人的有效途径，改革德育评价方式方法，探索科学多元化、个性化的评价指标体系，引导和促进学生养成良好的道德品质，自觉践行社会主义核心价值观。那么具体从哪些方面着手进行呢？
一、德育美育互牵手，春风化雨感礼仪
（一）行为实践课程——奏响高职学生健康成长的交响曲
让学生在校三年，好行为好实践陪伴一生，让好习惯好行为潜移默化地影响学子的成长。
1.以自主印制的《十好大学生手册》为依托的班会小课程，在讲析与评价中，培养“把己管好”的和雅学生养成规范；以行走礼仪、着装礼仪、就餐礼仪等为主题的校园学生会为载体的思政大德育实践课程，在学生群体中寻找正心致和的正能量，培养和雅的大学生。
2.带动致“群体乐美”：学习乐美，最美学生携手潜能学生共同提高班级成绩；纪律乐美，最美学生携手纪律管理区让规范成为习惯；卫生乐美，最美学生携手教师参与学校卫生管理；生活乐美，最美学生携手身边弱寡美德传递社区。
（二）互相协作——你追我赶，力争上游
1.采用分管主任每月一荐、教师每月一学，每月一得的形式督促教师提升师德师风，让学习成为教师成长的助推器。
2.学期末师德考核，团队内老师互相帮助，牵手前行。师德建设以优促优，青年标兵、道德模范标兵做好道德引领。
（三）最美家校——唱响家校和谐沟通协奏曲
1.优秀群体带动——最美家长评选
家长群体带动性强，影响力大，有优秀家长作引领，家校活动开展也会更有指导性。最美家长评选根据家长对学校活动、班级活动的参与度、支持度来进行量化，鼓励和带动一部分优秀家长通过家委会的形式参与到管理中。
2.搭建一个平台——最美家校情
全员参与，家校携手，活动多样，感恩渗透，形成合力，我们正以加倍的勤奋和创新的思维使我校的德育工作厚积薄发、亮点纷呈，彰显“德育牵手美育”的无穷魅力。
二、德育美育互促进，细化德育渗透
（一）健全基础课程，主渠道引领
教师要充分考虑学生实际、师生关系、教学环境等要素，采用灵活多样的教学方法，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，尽量达到“润物细无声”的境界，充分体现德育主渠道的功能。
（二）夯实拓展课程，全方位影响
1.理论类、实践类课程——以人为本
这两类课程要结合学科的特点，努力开发学科德育资源来增加本学科的育人功能，并逐步形成校本课程及规范有效的运行机制。
2. 志愿者服务和社会实践活动——实践性落实
采用校内外结合的活动形式，根据不同年级学生的特点和需求来进行设计和规划，可以组织春秋游社会实践系列活动、影视活动观摩系列活动、福利院活动系列或者民防教育活动等。
3.社区服务和社会实践活动—实践性落实
（三）课程研究专题化，实践效果最优化
在教学中应采用学生喜闻乐见的、生动活泼的方式，突出活动、实践、体验、探索性学习等方式，创设能引导学生主动参与的教学情境，使爱国主义教育、社会公德教育入脑入心，使抽象的道德知识在学生的心灵深处得到内化。
三、美育渗透，展现德育功能
展开德育的艺术之翼，通过充分发挥艺术教育的德育效应，增强德育的感染力与实效性，为全面实施学生素质教育发挥重要作用。
1.我校国画书法单独开课，定期为师生培训指导，通过开展欣赏、实践、讨论课等活动，将求真向善尚美深入学生心中。
2.充分利用课间，以球健身——健康向美
將德育与体育有机结合，让学生在锻炼的同时润德启智、尚美炼美。在传统项目的基础上，着力推广太极扇。全校人手一扇、人手一球，从低年级到高年级学习排球垫球、运球、传球、控球技术，成立梦之队排球社团，编写符合学生年龄特点和项目特点的排球校本课程《快乐足球》；乒乓球、篮球、排球各展风采。教师根据不同的教学内容，采取不同的方法，对学生进行不畏艰难、勇于拼搏、团结协作的思想教育。
3.艺术教师主体性，成长引领——和乐逐美
德育功能的实现与教师的主体性有着密不可分的联系。教师除了具备专业的素质修养，还有一个责任心的问题，关键就是一个“德”字。
德育和美育共牵手渐渐成为学校发展的一把金钥匙，无时不在，无事不在，无处不在，活跃在校园里，活跃在教室里，活跃在师生和家长的言谈与行动中。学校才能培养有干劲、有活力的教师，塑造有发展、有未来的学生。
参考文献：
[1]李亚平.整合资源发挥新课程德育功能[J].中国教育报，2005（9）.
[2]高静.蒙以养正，为学生的幸福人生奠基[J].教育家，2016（7）.
[关 键 词] 德育课程；美育教育；实践课程
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0136-01
关于高职思政理论课德育实践教学的推进和实施有以下几点主要目标：不断完善全员育人导师制、班（队）会制度、家长委员会制度等，推进现代思政理论课德育实践工作制度的建设和落实； 改革思政德育实践课程内容与方法，构建学段衔接的思政德育实践课程一体化实施体系，发挥学科育人功能，探索全科育人的有效途径，改革德育评价方式方法，探索科学多元化、个性化的评价指标体系，引导和促进学生养成良好的道德品质，自觉践行社会主义核心价值观。那么具体从哪些方面着手进行呢？
一、德育美育互牵手，春风化雨感礼仪
（一）行为实践课程——奏响高职学生健康成长的交响曲
让学生在校三年，好行为好实践陪伴一生，让好习惯好行为潜移默化地影响学子的成长。
1.以自主印制的《十好大学生手册》为依托的班会小课程，在讲析与评价中，培养“把己管好”的和雅学生养成规范；以行走礼仪、着装礼仪、就餐礼仪等为主题的校园学生会为载体的思政大德育实践课程，在学生群体中寻找正心致和的正能量，培养和雅的大学生。
2.带动致“群体乐美”：学习乐美，最美学生携手潜能学生共同提高班级成绩；纪律乐美，最美学生携手纪律管理区让规范成为习惯；卫生乐美，最美学生携手教师参与学校卫生管理；生活乐美，最美学生携手身边弱寡美德传递社区。
（二）互相协作——你追我赶，力争上游
1.采用分管主任每月一荐、教师每月一学，每月一得的形式督促教师提升师德师风，让学习成为教师成长的助推器。
2.学期末师德考核，团队内老师互相帮助，牵手前行。师德建设以优促优，青年标兵、道德模范标兵做好道德引领。
（三）最美家校——唱响家校和谐沟通协奏曲
1.优秀群体带动——最美家长评选
家长群体带动性强，影响力大，有优秀家长作引领，家校活动开展也会更有指导性。最美家长评选根据家长对学校活动、班级活动的参与度、支持度来进行量化，鼓励和带动一部分优秀家长通过家委会的形式参与到管理中。
2.搭建一个平台——最美家校情
全员参与，家校携手，活动多样，感恩渗透，形成合力，我们正以加倍的勤奋和创新的思维使我校的德育工作厚积薄发、亮点纷呈，彰显“德育牵手美育”的无穷魅力。
二、德育美育互促进，细化德育渗透
（一）健全基础课程，主渠道引领
教师要充分考虑学生实际、师生关系、教学环境等要素，采用灵活多样的教学方法，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，尽量达到“润物细无声”的境界，充分体现德育主渠道的功能。
（二）夯实拓展课程，全方位影响
1.理论类、实践类课程——以人为本
这两类课程要结合学科的特点，努力开发学科德育资源来增加本学科的育人功能，并逐步形成校本课程及规范有效的运行机制。
2. 志愿者服务和社会实践活动——实践性落实
采用校内外结合的活动形式，根据不同年级学生的特点和需求来进行设计和规划，可以组织春秋游社会实践系列活动、影视活动观摩系列活动、福利院活动系列或者民防教育活动等。
3.社区服务和社会实践活动—实践性落实
（三）课程研究专题化，实践效果最优化
在教学中应采用学生喜闻乐见的、生动活泼的方式，突出活动、实践、体验、探索性学习等方式，创设能引导学生主动参与的教学情境，使爱国主义教育、社会公德教育入脑入心，使抽象的道德知识在学生的心灵深处得到内化。
三、美育渗透，展现德育功能
展开德育的艺术之翼，通过充分发挥艺术教育的德育效应，增强德育的感染力与实效性，为全面实施学生素质教育发挥重要作用。
1.我校国画书法单独开课，定期为师生培训指导，通过开展欣赏、实践、讨论课等活动，将求真向善尚美深入学生心中。
2.充分利用课间，以球健身——健康向美
將德育与体育有机结合，让学生在锻炼的同时润德启智、尚美炼美。在传统项目的基础上，着力推广太极扇。全校人手一扇、人手一球，从低年级到高年级学习排球垫球、运球、传球、控球技术，成立梦之队排球社团，编写符合学生年龄特点和项目特点的排球校本课程《快乐足球》；乒乓球、篮球、排球各展风采。教师根据不同的教学内容，采取不同的方法，对学生进行不畏艰难、勇于拼搏、团结协作的思想教育。
3.艺术教师主体性，成长引领——和乐逐美
德育功能的实现与教师的主体性有着密不可分的联系。教师除了具备专业的素质修养，还有一个责任心的问题，关键就是一个“德”字。
德育和美育共牵手渐渐成为学校发展的一把金钥匙，无时不在，无事不在，无处不在，活跃在校园里，活跃在教室里，活跃在师生和家长的言谈与行动中。学校才能培养有干劲、有活力的教师，塑造有发展、有未来的学生。
参考文献：
[1]李亚平.整合资源发挥新课程德育功能[J].中国教育报，2005（9）.
[2]高静.蒙以养正，为学生的幸福人生奠基[J].教育家，2016（7）.