论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育改革事业的不断推进英语词汇教学，正在受到越来越多的教师的重视，但大部分教师在开展词汇教学的过程中并不会注重词汇在不同语境中的不同用法，导致学生在进行应用时会出现各种各样的问题。针对这种情况，笔者结合自身实践经验，提出以下几点看法，尝试着研究与词汇在不同语境之中的不同应用方式，并以小组合作为基础促进词汇教学有效性的提高。
关键词：小组合作;词汇教学;英语;语境
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-064
从传统教学的角度进行思考，词汇教学可能只是一个辅助学生记忆并理解词汇的过程，但词汇教学的作用绝不只限于此，教师需要从学生的角度去进行思考，学生在课上记忆了词汇之后，是否能够一直保持较为深刻的记忆学生在记忆并理解之后，是否能够熟练地进行运用，上述问题都是传统词汇教学中所存在的，教师需要改变自己原有的思维模式，尝试着用更加先进更加有效的教学来解决上述问题。
一、不同语境对小组合作词汇教学活动的影响
在语境不同的状况下，小组合作词汇教学活动的开展也是完全不同的，因为不同语境的创设需要让所有的学生沉浸到情境之中，但当前教学模式大都是大班教学教师，想要让一个学生沉浸到情景之中较为轻松，但想要让一个班级的学生都沉浸到情景之中是较为困难的，针对这种情况教师以小组为单位开展教学，可以轻松的解决上述问题，因为小组之中的人数本身较少，并且教师可以设立小组长，在一定程度上帮助其管理学生。
二、不同语境下小组合作词汇教学的开展策略
1.设计有效的教学任务，引导小学生合作完成
教师在开展词汇教学时，需要做出有效的教学设计，并针对学生进行合理的分组，让学生在合作之中完成教師所布置的任务，在传统教学之中，教师只注重数量的堆积，而不会注重教学任务的趣味性和有效性，因此教师在开展小组合作学习时，需要将重点放到质量和有效性上，尝试着通过一些全新的教学任务来吸引学生的注意力，并以小组为单位引导学生。
例如，我在辅助学生理解“Computers”相关的知识点的时候，就会尝试着设置一定的教学任务，因为这一章节知识点与计算机相关，而计算机对于大部分高中生来说都有较强的吸引力，因此我会让学生去研究计算机的内部结构，并让学生找到这些结构的英文单词，虽然学生应用计算机寻找相关的知识点或者完成这个任务并不是一件困难的事情，但学生想要将其记下来，需要花费一定的时间和精力。而我要的就是学生的努力探索的过程，当学生对计算机相关的知识点有了一定的探索之后，我在后续讲解的过程中会更加轻松，并且教学任务的有效性也会得到提升。
2.科学合理的划分小组，保证小学生分工明确
在进行小组划分时，教师也需要找到每一个学生身上存在的优点和缺点，以此来保证学生的分工明确，因为大部分学生在小组之中都有着自己的地位，也有自己擅长的东西，如果教师将擅长某一个方面的学生分支在一个小组之中，那只会造成一个小组的学生在完成某一个较为全面的任务时出现一部分无法完成的任务，而教师通过科学合理的分组，可以避免这种情况。
例如，我在辅助学生理解“Wildlife Protection”相关的知识点的时候，就会尝试着进行更加科学合理的分组，因为这一章节的知识点和保护野生动物有着一定的关系，但大部分学生对于野生动物并没有一个定的概念，学生可能会将一些流浪在外的家畜比作野生动物，但这并不是完全正确的，而我会根据学生对于野生动物的认知和对于保护野生动物的概念进行相应的分组让概念不同的学生处在相同的小组之中，通过保护野生动物观念较强的学生去改变观念较弱的学生，也通过这种方式来丰富学生的精神内涵。
3.结合具体的教学环节，培养小学生合作精神
教师也需要有更加具体的教学环节，以此来培养学生的合作精神，因为词汇教学本身需要学生进行一定的合作，比如互相提问，如果学生没有一个良好的合作精神，甚至在对其他学生进行提问的过程中放水、包庇，这样做的直接影响便是被提问的学生也会产生这样的念头，最终导致双方都没有一个好的结果，教师需要通过一些具体的教学环节来避免这种情况出现。
例如，我在辅助学生理解“Music”相关的知识点的时候，就会结合具体的教学环节来培养学生的合作精神，因为音乐本身并不是一个人能够完成的事情，一首好的歌曲的完成需要作词人作曲人歌手和乐队4个部分组成，如果这4个部分没办法通力合作，那这一首歌曲的创作就会遇到非常多的问题，而我就会以歌曲的制作为内涵，给学生布置相应的教学任务，让学生尝试着完成某一首英文歌的演奏，这相较于创作歌曲来说要更加轻松，并且每一个环节都需要成员的认真投入，在这个过程中，学生的合作精神会得到培养。
总而言之，在小学英语课堂上，以小组为单位开展词汇教学是一个非常不错的选择，但对于大部分学生来说，词汇教学并不只是一个简单的教学模式，他们需要在词汇教学之中找到快速理解记忆词汇的方法，并有一个良好的思维逻辑习惯。
参考文献
[1]陈静.高中英语词汇教学中实施主体参与式教学的研究[J].新课程导学，2021（19）：28-29.
[2]崔杰. 基于深度学习的高中英语词汇教学策略研究[D].陕西理工大学，2021.
关键词：小组合作;词汇教学;英语;语境
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-064
从传统教学的角度进行思考，词汇教学可能只是一个辅助学生记忆并理解词汇的过程，但词汇教学的作用绝不只限于此，教师需要从学生的角度去进行思考，学生在课上记忆了词汇之后，是否能够一直保持较为深刻的记忆学生在记忆并理解之后，是否能够熟练地进行运用，上述问题都是传统词汇教学中所存在的，教师需要改变自己原有的思维模式，尝试着用更加先进更加有效的教学来解决上述问题。
一、不同语境对小组合作词汇教学活动的影响
在语境不同的状况下，小组合作词汇教学活动的开展也是完全不同的，因为不同语境的创设需要让所有的学生沉浸到情境之中，但当前教学模式大都是大班教学教师，想要让一个学生沉浸到情景之中较为轻松，但想要让一个班级的学生都沉浸到情景之中是较为困难的，针对这种情况教师以小组为单位开展教学，可以轻松的解决上述问题，因为小组之中的人数本身较少，并且教师可以设立小组长，在一定程度上帮助其管理学生。
二、不同语境下小组合作词汇教学的开展策略
1.设计有效的教学任务，引导小学生合作完成
教师在开展词汇教学时，需要做出有效的教学设计，并针对学生进行合理的分组，让学生在合作之中完成教師所布置的任务，在传统教学之中，教师只注重数量的堆积，而不会注重教学任务的趣味性和有效性，因此教师在开展小组合作学习时，需要将重点放到质量和有效性上，尝试着通过一些全新的教学任务来吸引学生的注意力，并以小组为单位引导学生。
例如，我在辅助学生理解“Computers”相关的知识点的时候，就会尝试着设置一定的教学任务，因为这一章节知识点与计算机相关，而计算机对于大部分高中生来说都有较强的吸引力，因此我会让学生去研究计算机的内部结构，并让学生找到这些结构的英文单词，虽然学生应用计算机寻找相关的知识点或者完成这个任务并不是一件困难的事情，但学生想要将其记下来，需要花费一定的时间和精力。而我要的就是学生的努力探索的过程，当学生对计算机相关的知识点有了一定的探索之后，我在后续讲解的过程中会更加轻松，并且教学任务的有效性也会得到提升。
2.科学合理的划分小组，保证小学生分工明确
在进行小组划分时，教师也需要找到每一个学生身上存在的优点和缺点，以此来保证学生的分工明确，因为大部分学生在小组之中都有着自己的地位，也有自己擅长的东西，如果教师将擅长某一个方面的学生分支在一个小组之中，那只会造成一个小组的学生在完成某一个较为全面的任务时出现一部分无法完成的任务，而教师通过科学合理的分组，可以避免这种情况。
例如，我在辅助学生理解“Wildlife Protection”相关的知识点的时候，就会尝试着进行更加科学合理的分组，因为这一章节的知识点和保护野生动物有着一定的关系，但大部分学生对于野生动物并没有一个定的概念，学生可能会将一些流浪在外的家畜比作野生动物，但这并不是完全正确的，而我会根据学生对于野生动物的认知和对于保护野生动物的概念进行相应的分组让概念不同的学生处在相同的小组之中，通过保护野生动物观念较强的学生去改变观念较弱的学生，也通过这种方式来丰富学生的精神内涵。
3.结合具体的教学环节，培养小学生合作精神
教师也需要有更加具体的教学环节，以此来培养学生的合作精神，因为词汇教学本身需要学生进行一定的合作，比如互相提问，如果学生没有一个良好的合作精神，甚至在对其他学生进行提问的过程中放水、包庇，这样做的直接影响便是被提问的学生也会产生这样的念头，最终导致双方都没有一个好的结果，教师需要通过一些具体的教学环节来避免这种情况出现。
例如，我在辅助学生理解“Music”相关的知识点的时候，就会结合具体的教学环节来培养学生的合作精神，因为音乐本身并不是一个人能够完成的事情，一首好的歌曲的完成需要作词人作曲人歌手和乐队4个部分组成，如果这4个部分没办法通力合作，那这一首歌曲的创作就会遇到非常多的问题，而我就会以歌曲的制作为内涵，给学生布置相应的教学任务，让学生尝试着完成某一首英文歌的演奏，这相较于创作歌曲来说要更加轻松，并且每一个环节都需要成员的认真投入，在这个过程中，学生的合作精神会得到培养。
总而言之，在小学英语课堂上，以小组为单位开展词汇教学是一个非常不错的选择，但对于大部分学生来说，词汇教学并不只是一个简单的教学模式，他们需要在词汇教学之中找到快速理解记忆词汇的方法，并有一个良好的思维逻辑习惯。
参考文献
[1]陈静.高中英语词汇教学中实施主体参与式教学的研究[J].新课程导学，2021（19）：28-29.
[2]崔杰. 基于深度学习的高中英语词汇教学策略研究[D].陕西理工大学，2021.