语文阅读教学对提高学生的写作能力和语文素养起着至关重要的作用。在童话阅读教学中，教师要遵循特定的文学体裁的规律，因材施教，不断提高童话阅读的教学效率和学生童话阅读的水平。
　　一、创设情境，强化语言表达能力
　　童话作为一种特殊的文学体裁，其内容以独特的文体呈现在读者面前。童话具有隐喻性、想象性、象征性等特点，小学语文教材中的童话大多是小学生最喜欢的故事。在童话阅读教学中，教师要创设情境，引导学生走进课文的童话世界中，有助于学生在教师创设的教学情境中阅读童话，在阅读中用自己的语言去读，在理解中用自己丰富而细腻的情感去体验。
　　例如，教学《去年的树》时，就可以创设情境，帮助学生通过阅读提高他们的语言表达能力。教师可以播放动画视频生动地展现课文中的故事情节，在动画中讲解生词，然后让学生一遍一遍地朗读。阅读之前，教师应提出要求：第一次树与鸟的对话要读出依依惜别、难分难舍之情。后面的三次对话，鸟都是在寻找树，要用询问的语气读。当它得知树已经做成火柴被卖光，要读出其内心及表现出的情态：愈来愈忧伤，愈来愈难过。还可以引导学生回家用自己的语言向家人讲述这个童话，提高学生的语言表达能力。
　　二、亲近童话，提升理解与感悟
　　在小学生对童话阅读的内容进行初步了解后，教师还应注意培养学生的童话阅读感悟。要使学生在亲近童话中对作品中所表现出来的主题思想、艺术形象和语言技巧等进行深入的体验和理解，使学生能独立地学习与体会教材中的童话内容，促进学生对阅读内容的理解和感悟。
　　例如，《蝉和狐狸》是苏教版小学语文五年级的课文，在这篇童话阅读教学中，教师可以要求学生进行默读和朗读课文，在读中驰骋想象的翅膀。阅读后，教师可以提问：“假若你碰到狐狸那样的人吹捧你，你会怎么办？”学生由于有了前面的阅读体验，纷纷站起来任思维的闸门打开，谈自己的看法。在这样的情势下，新课的导入水到渠成，教师可以将蝉和狐狸的故事声情并茂娓娓道来，继而让学生扮演课文中的角色，有效探索课文所要表达的内容，感受狐狸的虚情假意以及企图将蝉从树上骗下来一口吃掉的险恶用心，感受蝉是否会下树的心理变化过程以及最终识破狐狸的阴谋诡计的机智聪明。
　　三、复述故事，提升学生写作能力
　　复述课文的能力是表现学生语言能力高低的重要标志，是学生强化对课文的理解、提升阅读技能和增进记忆力、提升写作能力的良好途径。教师可以运用复述这一教学手段帮助学生对童话進行深入理解，积累词语，提升学习效果和写作能力。
　　例如，在学习苏教版二年级语文《狐狸和乌鸦》这篇童话后，教师可用提问的方式指导学生自己复述：乌鸦在听了狐狸的话之后为什么开始沉默，但之后又唱歌？狐狸用什么方法欺骗乌鸦终于从乌鸦嘴里获得了肉？通过对基本问题的了解，教师可以接着让学生抓住文中有关狐狸的动作：转眼珠、摇尾巴、陪笑脸；抓住狐狸的语言：羽毛漂亮、嗓音好听等这些词语进行重点复述。另外，学生还可以打开想象的闸门，对狐狸和乌鸦的故事进行续写，提高学生的写作能力。
　　总之，童话教学是小学语文教学的重要组成部分，教师在教学中，应当充分认识童话教学的作用，使用恰当的教学方法，使学生的想象力、思维力和判断力得到充分的发展。
　　（作者单位：江苏省启东市寅阳小学）
　　（责任编辑 张 妤）