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【摘 要】如何有效地培养和提高高校新闻专业学生的新闻实践能力是学校教师和媒体从业人员关注的重点话题。利用高校新闻专业的课程及师资等优势条件，指导学生自己创办报纸，是培养和提升其新闻实践能力的有效方法。本文着重分析了高校新闻专业学生自办报纸在培养学生组织能力、表达能力、新闻采写编能力等新闻实践能力培养时所发挥的巨大作用。
【关键词】新闻专业；学生办报；实践能力；培养
一、前言
新闻学是一门理论与实践并重的一个学科，目前社会上各新闻媒体工作岗位对新闻从业人员实践能力要求不断加强，高校也应在日益严酷的社会竞争压力下有针对性的运用各种方式加强新闻专业学生的新闻实践能力。高校校园报纸则在新闻专业的教学与学生的学习实践过程中承担着重要的教学实践以及提高学生新闻专业技能的巨大作用。高校校园报纸是高校校园媒体不可缺少的一个重要部分，更是新闻专业学生进行实践训练、提高实践能力、丰富校园文化生活的一个重要场所。
据《全国高校学生媒体发展报告》一文调查研究指出：截至2005年底，中国高校校园内的学生平面媒体数达数千种之多。而高校的校园平面媒体大多是以校园报纸的方式呈现在广大师生面前，就新闻专业学生而言，校园报纸的创办、组织、发行等一系列仿真报社的工作便成为其提升新闻实践能力的一个训练平台。本文将着重论述高校新闻专业学生自办报纸与其新闻实践能力培养之间的关系。
二、新闻专业学生必备专业实践能力：
分析新闻专业学生自办报纸与其实践能力的培养须首先研究当今媒体对新闻从业人员尤其是在校新闻专业学生需要具备的专业技能，唯有如此才能有针对的对这一问题进行深入探讨。
（一）综合实践能力。新闻专业所需的综合实践能力包括以下几种：沟通能力、表达能力、组织能力、分析判断能力。
（二）新闻业务实践能力：新闻媒体岗位赋予了其从业人员特殊的专业要求，其业务实践能力可以分为两大类：新闻采、写、编能力和新闻洞察、策划能力
三、新闻专业学生自办报纸与实践能力的培养
（一）新闻专业学生办报的必要性及优势。按主办方或所属部门分类，我国高校的校园报纸类型通常可分为：学生因兴趣爱好而自行组织的报纸；校园学生社团主办的社团报纸；新闻专业教师指导，新闻专业学生实践教学报纸；各学院(系)主办的院(系)报；高校（学院）团委主办的报纸；由学校党委宣传部或者学生工作部主管、具有国内统一发刊号的校(院)报五大类。
与以上其他类型的校园报纸相比，新闻专业学生自办报纸具有自身的必要性及其不同程度的优势。
（１）必要性。首先，由于新闻学是一门实践性极强的学科，新闻专业学生在具备了一定的理论基础知识后，要着重其新闻实践能力的训练与培养，以提升自身在社会上的竞争力。其次，新闻专业学生自办报纸是在专业教师指导下的行为，是教师在新闻教学过程中提高其教学质量，训练学生主动参与、自主思考、自己策划创意的有效活动之一；也是新闻专业进行实践的有效教学平台；同时更是学生将所学理论知识化为实践能力的重要手段。
（２）优势。新闻专业学生自办报纸与以上所提的其他校园报纸相比，有其独特的优势。
第一，学生自身兴趣较高。有志于从事新闻行业的本专业学生对自身将来所要从事的行业有浓厚的兴趣爱好，因而办报的积极性较高；第二，具备专业的理论知识与较强的专业技能。经过一系列专业理论课程，如新闻采写编评等业务课程的理论与实践的学习，学生对新闻的敏感、理解以及把握都有了一定程度的专业辨识，从而能更好的将所学专业知识运用到办报过程中的每一个细节；第三，有专业教师针对性、综合性的指导。学生在担任新闻采、写、编、评等专业课程老师的指导下能将报纸做得更为专业。
（二）新闻专业学生自办报纸与实践能力的培养
“七分采三分写”、“好新闻是跑出来的”决定了新闻学较强的实践性。在学生自办报纸这一过程中，以下几项机会和能力可以得到有效锻炼：学生与学校、社会相互交流碰撞的机会、挖掘新闻信息及题材的能力、独立写作技能以及实际动手能力。本文将以桂林电子科技大学职业技术学院体育新闻专业自办报纸《视角》为例，详细分析新闻专业学生自办报纸与实践能力培养之间的关系。
（１） 新闻专业学生自办报纸与综合实践能力的培养
１．沟通能力的培养。沟通能力指沟通者所具备的能胜任沟通工作的优良主观条件。[4]新闻专业学生尤其要注意培养自身的沟通能力，只有与被采访对象建立了积极、良性的沟通，才能获得真实准确全面的新闻信息。《视角》报印刷事项的落实、广告赞助的联系以及报纸的发放等各项工作都是由学生独立完成的，学生在此过程中不仅将自己所学的专业知识学以致用，还与校内外及社会进行了实际交流与接触，从而达到了锻炼学生的沟通能力，与社会接轨的重要目的。
２．表达能力的培养。表达能力包括语言表达能力、文字表达能力。作为新闻专业的学生，在新闻采访、写作的过程中此两种表达能力的好坏强弱是能否当好一名记者、成为一名出色编辑的重要条件。《视角》最初几期的新闻采访基本在校内完成，校内采访的优势在于：校内老师与同学们的理解和宽容可以让学生在初练采访时减少紧张感，因此学生的语言表达及采访提纲的完成等也较完整。从后几期的校外采访来看，学生的表现稍显逊色，这与学生初入社会的稚嫩、不甚成熟、独立采访时的紧张有关。而在文字表达能力方面，学生们普遍反映通过实地采访、独立写作的方式，其新闻写作与改稿的能力都得到了极大提升。
３．组织能力的培养。《视角》报社总共有三个部门：编辑部、记者部、外联部。编辑部主要负责新闻稿件的审核以及报纸版面的编排；记者部主要负责新闻的采写工作；外联部主要负责对内对外宣传工作，如出宣传板、张贴海报、报纸的印刷（本报与校外印刷厂合作）、报纸的发放等。在整个运作方式和操作过程中，基本按此进行，各部门各司其职，共同协作与管理，以此锻炼学生的组织能力。
４．分析判断能力的培养。《视角》报的读者对象是院内学生，因此其每一期选题策划时便要求学生具备较强的分析判断能力，有针对性的选择相关内容。比如第一版要闻版，要求每期都有一个好头条、一张好照片，其他三版需要有好的主题、创意以及策划，那么这就对学生的专业知识，即采访是否清晰到位，写作是否思路明晰、表达到位，能否选择具有重要意义、富有价值的新闻，选择主题、策划创意时是否全面考虑了受众的需求和能否突出特色与个性等提出了重大的挑战。
（２）新闻专业学生自办报纸与新闻业务实践能力的培养
１．新闻采、写、编能力。培养学生新闻的采访、写作、编辑能力是核心，是新闻教育的重中之重。学生只有经过了新闻采访、新闻写作、新闻编辑或报纸编辑、新闻摄影等专业理论课程之后，才能具备一定的专业知识，才能胜任办报过程中各项工作的基本要求。
《视角》报采取小组分工合作的形式运转。编辑部要求部门内每一位同学都参与到选稿、改稿及版面编排的工作中，最后由教师选择最优方案出版。而其他三个版面：“学习就业版”、“体育娱乐版”、“文化艺术版”小组的每一位成员则要拿出自己的方案，包括内容策划、稿件选择、版面设计等内容，随后经过学生投票和教师打分择优出版。主要目的是达到本专业学生人人能采访、人人可写作、人人会编报的综合目的。
２．新闻洞察及策划能力。近年来，媒体极其看中学生对新闻价值、意义、切入点等的分析、判断及把握能力，而专题策划报道在现今各类媒体中占据极大地位，一篇好的策划，能够吸引受众的眼球，甚至引起争论或热议。因此，如何在现有的传统新闻教育中培养学生的新闻洞察能力以及策划能力便显得尤为重要。
《視角》除要闻版外，其他三版的主题，版面设计和图片的选取等都能体现出学生编辑的策划和创意。在众多浩淼的信息中，如何选取有意义、有趣或有价值的稿件和题材，吸引受众的目光是当期责任编辑都需要考虑的问题，而这些训练都能够迅速而有效的培养学生独立思考的能力、创新能力以及策划能力。
（３）新闻专业学生办报与新闻实践能力培养存在的缺陷与不足。 在学生办报的过程中，虽然有专业教师的指导，但毕竟是学生独立自主完成一系列工作，因此难免存在一些缺陷与不足。如，在采访写作时，一些同学由于没有专业的辅助设备、经验不足等原因，采写的稿件质量跟不上，有“想当然”的趋向；在选取稿件、主题策划时，视野较窄、深度不够、创意不足；在版面编排时，设计过于单一、框架化。
四、小结
学生办报能激发学生自主学习的兴趣，不再被动的接受过于复杂繁多的理论知识，大量与报社仿真实际工作让学生提早进入拟工作状态，学以致用；一系列的社会交往、社会实践也能让学生体会到实际工作的艰难与重要，从而更加重视校园内的专业学习；更重要的是，在新闻专业学生自主办报的过程中，新闻媒体行业所需要的一系列实践能力：沟通表达能力、组织及分析判断能力以及新闻专业学生必须具备的采写编、新闻洞察策划能力都能得到极大提高。
【参考文献】
[1] 《中国校园导刊》杂志组织调查并发布.全国高校学生媒体发展报告[N].中国新闻出版报,2008-4-22(011).
[2] 彭珊.武汉高校校园报纸生存及未来发展[J].中国集体经济,2007,(2):232-233.
[3] 李保存,张江南,康妮芝.体育新闻专业实践能力培养[J]. 新闻爱好者,2008,(9):73-74
[4] 雷文,李伟平.体育院校新闻学体育新闻方向学生新闻实践能力剖析[J].体育世界,2010,(10):111-112.
【关键词】新闻专业；学生办报；实践能力；培养
一、前言
新闻学是一门理论与实践并重的一个学科，目前社会上各新闻媒体工作岗位对新闻从业人员实践能力要求不断加强，高校也应在日益严酷的社会竞争压力下有针对性的运用各种方式加强新闻专业学生的新闻实践能力。高校校园报纸则在新闻专业的教学与学生的学习实践过程中承担着重要的教学实践以及提高学生新闻专业技能的巨大作用。高校校园报纸是高校校园媒体不可缺少的一个重要部分，更是新闻专业学生进行实践训练、提高实践能力、丰富校园文化生活的一个重要场所。
据《全国高校学生媒体发展报告》一文调查研究指出：截至2005年底，中国高校校园内的学生平面媒体数达数千种之多。而高校的校园平面媒体大多是以校园报纸的方式呈现在广大师生面前，就新闻专业学生而言，校园报纸的创办、组织、发行等一系列仿真报社的工作便成为其提升新闻实践能力的一个训练平台。本文将着重论述高校新闻专业学生自办报纸与其新闻实践能力培养之间的关系。
二、新闻专业学生必备专业实践能力：
分析新闻专业学生自办报纸与其实践能力的培养须首先研究当今媒体对新闻从业人员尤其是在校新闻专业学生需要具备的专业技能，唯有如此才能有针对的对这一问题进行深入探讨。
（一）综合实践能力。新闻专业所需的综合实践能力包括以下几种：沟通能力、表达能力、组织能力、分析判断能力。
（二）新闻业务实践能力：新闻媒体岗位赋予了其从业人员特殊的专业要求，其业务实践能力可以分为两大类：新闻采、写、编能力和新闻洞察、策划能力
三、新闻专业学生自办报纸与实践能力的培养
（一）新闻专业学生办报的必要性及优势。按主办方或所属部门分类，我国高校的校园报纸类型通常可分为：学生因兴趣爱好而自行组织的报纸；校园学生社团主办的社团报纸；新闻专业教师指导，新闻专业学生实践教学报纸；各学院(系)主办的院(系)报；高校（学院）团委主办的报纸；由学校党委宣传部或者学生工作部主管、具有国内统一发刊号的校(院)报五大类。
与以上其他类型的校园报纸相比，新闻专业学生自办报纸具有自身的必要性及其不同程度的优势。
（１）必要性。首先，由于新闻学是一门实践性极强的学科，新闻专业学生在具备了一定的理论基础知识后，要着重其新闻实践能力的训练与培养，以提升自身在社会上的竞争力。其次，新闻专业学生自办报纸是在专业教师指导下的行为，是教师在新闻教学过程中提高其教学质量，训练学生主动参与、自主思考、自己策划创意的有效活动之一；也是新闻专业进行实践的有效教学平台；同时更是学生将所学理论知识化为实践能力的重要手段。
（２）优势。新闻专业学生自办报纸与以上所提的其他校园报纸相比，有其独特的优势。
第一，学生自身兴趣较高。有志于从事新闻行业的本专业学生对自身将来所要从事的行业有浓厚的兴趣爱好，因而办报的积极性较高；第二，具备专业的理论知识与较强的专业技能。经过一系列专业理论课程，如新闻采写编评等业务课程的理论与实践的学习，学生对新闻的敏感、理解以及把握都有了一定程度的专业辨识，从而能更好的将所学专业知识运用到办报过程中的每一个细节；第三，有专业教师针对性、综合性的指导。学生在担任新闻采、写、编、评等专业课程老师的指导下能将报纸做得更为专业。
（二）新闻专业学生自办报纸与实践能力的培养
“七分采三分写”、“好新闻是跑出来的”决定了新闻学较强的实践性。在学生自办报纸这一过程中，以下几项机会和能力可以得到有效锻炼：学生与学校、社会相互交流碰撞的机会、挖掘新闻信息及题材的能力、独立写作技能以及实际动手能力。本文将以桂林电子科技大学职业技术学院体育新闻专业自办报纸《视角》为例，详细分析新闻专业学生自办报纸与实践能力培养之间的关系。
（１） 新闻专业学生自办报纸与综合实践能力的培养
１．沟通能力的培养。沟通能力指沟通者所具备的能胜任沟通工作的优良主观条件。[4]新闻专业学生尤其要注意培养自身的沟通能力，只有与被采访对象建立了积极、良性的沟通，才能获得真实准确全面的新闻信息。《视角》报印刷事项的落实、广告赞助的联系以及报纸的发放等各项工作都是由学生独立完成的，学生在此过程中不仅将自己所学的专业知识学以致用，还与校内外及社会进行了实际交流与接触，从而达到了锻炼学生的沟通能力，与社会接轨的重要目的。
２．表达能力的培养。表达能力包括语言表达能力、文字表达能力。作为新闻专业的学生，在新闻采访、写作的过程中此两种表达能力的好坏强弱是能否当好一名记者、成为一名出色编辑的重要条件。《视角》最初几期的新闻采访基本在校内完成，校内采访的优势在于：校内老师与同学们的理解和宽容可以让学生在初练采访时减少紧张感，因此学生的语言表达及采访提纲的完成等也较完整。从后几期的校外采访来看，学生的表现稍显逊色，这与学生初入社会的稚嫩、不甚成熟、独立采访时的紧张有关。而在文字表达能力方面，学生们普遍反映通过实地采访、独立写作的方式，其新闻写作与改稿的能力都得到了极大提升。
３．组织能力的培养。《视角》报社总共有三个部门：编辑部、记者部、外联部。编辑部主要负责新闻稿件的审核以及报纸版面的编排；记者部主要负责新闻的采写工作；外联部主要负责对内对外宣传工作，如出宣传板、张贴海报、报纸的印刷（本报与校外印刷厂合作）、报纸的发放等。在整个运作方式和操作过程中，基本按此进行，各部门各司其职，共同协作与管理，以此锻炼学生的组织能力。
４．分析判断能力的培养。《视角》报的读者对象是院内学生，因此其每一期选题策划时便要求学生具备较强的分析判断能力，有针对性的选择相关内容。比如第一版要闻版，要求每期都有一个好头条、一张好照片，其他三版需要有好的主题、创意以及策划，那么这就对学生的专业知识，即采访是否清晰到位，写作是否思路明晰、表达到位，能否选择具有重要意义、富有价值的新闻，选择主题、策划创意时是否全面考虑了受众的需求和能否突出特色与个性等提出了重大的挑战。
（２）新闻专业学生自办报纸与新闻业务实践能力的培养
１．新闻采、写、编能力。培养学生新闻的采访、写作、编辑能力是核心，是新闻教育的重中之重。学生只有经过了新闻采访、新闻写作、新闻编辑或报纸编辑、新闻摄影等专业理论课程之后，才能具备一定的专业知识，才能胜任办报过程中各项工作的基本要求。
《视角》报采取小组分工合作的形式运转。编辑部要求部门内每一位同学都参与到选稿、改稿及版面编排的工作中，最后由教师选择最优方案出版。而其他三个版面：“学习就业版”、“体育娱乐版”、“文化艺术版”小组的每一位成员则要拿出自己的方案，包括内容策划、稿件选择、版面设计等内容，随后经过学生投票和教师打分择优出版。主要目的是达到本专业学生人人能采访、人人可写作、人人会编报的综合目的。
２．新闻洞察及策划能力。近年来，媒体极其看中学生对新闻价值、意义、切入点等的分析、判断及把握能力，而专题策划报道在现今各类媒体中占据极大地位，一篇好的策划，能够吸引受众的眼球，甚至引起争论或热议。因此，如何在现有的传统新闻教育中培养学生的新闻洞察能力以及策划能力便显得尤为重要。
《視角》除要闻版外，其他三版的主题，版面设计和图片的选取等都能体现出学生编辑的策划和创意。在众多浩淼的信息中，如何选取有意义、有趣或有价值的稿件和题材，吸引受众的目光是当期责任编辑都需要考虑的问题，而这些训练都能够迅速而有效的培养学生独立思考的能力、创新能力以及策划能力。
（３）新闻专业学生办报与新闻实践能力培养存在的缺陷与不足。 在学生办报的过程中，虽然有专业教师的指导，但毕竟是学生独立自主完成一系列工作，因此难免存在一些缺陷与不足。如，在采访写作时，一些同学由于没有专业的辅助设备、经验不足等原因，采写的稿件质量跟不上，有“想当然”的趋向；在选取稿件、主题策划时，视野较窄、深度不够、创意不足；在版面编排时，设计过于单一、框架化。
四、小结
学生办报能激发学生自主学习的兴趣，不再被动的接受过于复杂繁多的理论知识，大量与报社仿真实际工作让学生提早进入拟工作状态，学以致用；一系列的社会交往、社会实践也能让学生体会到实际工作的艰难与重要，从而更加重视校园内的专业学习；更重要的是，在新闻专业学生自主办报的过程中，新闻媒体行业所需要的一系列实践能力：沟通表达能力、组织及分析判断能力以及新闻专业学生必须具备的采写编、新闻洞察策划能力都能得到极大提高。
【参考文献】
[1] 《中国校园导刊》杂志组织调查并发布.全国高校学生媒体发展报告[N].中国新闻出版报,2008-4-22(011).
[2] 彭珊.武汉高校校园报纸生存及未来发展[J].中国集体经济,2007,(2):232-233.
[3] 李保存,张江南,康妮芝.体育新闻专业实践能力培养[J]. 新闻爱好者,2008,(9):73-74
[4] 雷文,李伟平.体育院校新闻学体育新闻方向学生新闻实践能力剖析[J].体育世界,2010,(10):111-112.