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【摘 要】《共产党宣言》中的教育思想是马克思主义理论体系的主要组成部分,为无产阶级教育理论体系奠定了科学的理论基础。其科学地论述了教育的本质和作用，科学地论述了人的全面发展和全面发展教育的理论。是我国教育实践的重要指导思想。
【关键词】共产党宣言；教育；认识
《共产党宣言》作为共产主义的纲领性文件，自诞生之日起不仅成为世界无产阶级革命运动的思想源泉，而且成为各国各项事业发展的重要的思想理论基础。其中阐述的马克思、恩格斯对教育问题的看法，是马克思主义的基本教育观。这对我们坚定不移的发展社会主义教育事业，促进人的全面发展，从而促进社会主义事业的全面发展提供了强有力的理论依据。
《共产党宣言》中直接论及教育问题的有十处，散见于第一、第二和第四部分。具体如下：
第一部分(资产者和无产者)中涉及教育的为：“旧社会内部的所有冲突在许多方面都促进了无产阶级的发展。资产阶级处于不断的斗争中：最初反对贵族；后来反对同工业进步有利害冲突的那部分资产阶级；经常反对一切外国的资产阶级。在这一切斗争中，资产阶级都不得不向无产阶级呼吁：要求无产阶级援助，这样就把无产阶级卷进了政治运动。于是，资产阶级自己就把自己的教育因素即反对自身的武器给予了无产阶级。”
第二部分(无产者和共产党人)中涉及教育的为：“正如阶级的所有制的终止在资产者看来是生产本身的终止一样，阶级的教育的终止在他们看来就等于一切教育的终止。”，“资产者惟恐失去的那种教育，对绝大多数人来说是把人训练成机器。” ，“但是，你们说：我们用社会教育代替家庭教育，就是要消灭人们最亲密的关系。”，“而你们的教育不也是由社会决定的吗？不也是由你们进行教育时所处的那种社会关系决定的吗？不也是由社会通过学校等等进行的直接的或间接的干涉决定的吗？共产党人并没有发明社会对教育的作用，他们仅仅是要改变这种作用的性质，要使教育摆脱统治阶级的影响。” “对所有儿童实行公共的和免费的教育。取消现在这种形式的儿童的工厂劳动。把教育同物质生产结合起来，等等。”
第四部分(共产党人对各种反对党派的态度)中涉及教育的为：“但是，共产党一分钟也不忽略教育工人尽可能明确地意识到资产阶级和无产阶级的敌对的对立，以便德国工人能够立刻利用资产阶级统治所必然带来的社会的和政治的条件作为反对资产阶级的武器，以便在推翻德国的反动阶级之后反对资产阶级本身的斗争。”
在《共产党宣言》中马克思和恩格斯揭示了教育的本质。马克思和恩格斯指出：对人的教育是在一定的具体的历史条件下进行的。随着具体历史条件的变化，教育以及它在社会生活中的地位和作用也在发生变化。社会的发展越是向前进步，社会经济实践越是丰富，教育的作用也就越来越提高，他所面临的任务也就越来越复杂。马克思和恩格斯令人信服地指出了人的成长的社会历史的制约性。《宣言》在驳斥资产阶级教育时指出：资产阶级的教育是由资本主义“社会决定的”，是由资产阶级“进行教育时所处的那种社会关系决定的”，是由资本主义社会“通过学校等等进行的直接的或间接的干涉决定的”。从而阐明了教育是由社会决定、由社会关系决定的一种社会现象的科学的教育观。这种思想既是唯物的，也是辩证的。马克思和恩格斯在强调社会、社会关系决定教育的同时，反过来也十分重视教育对社会、社会关系所起的反作用。他们认为人的进步特征的形成，需要有相应的社会关系。“既然人的社会性格是由环境造成的，那就必须使环境成为生产人性的环境”。这个要求能够通過无产阶级的革命实践和阶级斗争来实现。因此他们强调共产党人就是要改变这种作用的性质，以使教育摆脱资产阶级统治的影响。
马克思和恩格斯指出：在对抗的社会里，教育是为统治阶级服务的。在资本主义社会里，当资产阶级和无产阶级进行激烈的斗争时，哪一方掌握了教育大权，就会处于有利的地位。因为通过教育这个武器，人们可以提高觉悟，头脑变的更加清醒，不会被他人所利用。在资本主义社会制度下，资产阶级掌握了教育大权，资产阶级向儿童们传授的知识和技能只限于是他们参加生产所必须的那点东西。资产阶级的教育，对绝大多数人来说是把人训练成机器罢了。资产阶级对人民的政治和文化教育漠不关心。在资本主义条件下，人们都是片面地、畸形地发展的。马克思和恩格斯的这些论述深刻揭露了资产阶级教育的实质，同时也说明了教育是阶级斗争的武器。
在《共产党宣言》中马克思和恩格斯描绘了社会主义教育的蓝图。
首先,马克思和恩格斯指出对工人阶级进行争取受教育权的思想教育。《共产党宣言》号召无产阶级在取得政权之前，要开展教育领域的斗争，消灭资本主义的教育，为争取教育权而不懈努力。在取得政权以后，革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主。要利用民主去动摇私有制和采取保证无产阶级生存的各种措施。同时，共产党要时刻教育工人，使之明确地意识到资产阶级和无产阶级之间对立性的存在。其次，指出无产阶级争取受教育权的斗争策略。《共产党宣言》认为：在阶级斗争中，资产阶级都不得不向无产阶级呼吁，要求无产阶级援助，这样就不可避免地把无产阶级卷进了政治运动。于是，资产阶级就把本身的教育因素即反对自身的武器交给了无产阶级。同时，工业的进步促进了整个社会的发展，无产阶级的生活待遇也得到了一定改善。这样，无产阶级也就具有一定能力，采取恰当方式去争取受教育权。
其次，马克思和恩格斯指出“对所有儿童实行公共的和免费的教育。取消现在这种形式的儿童的工厂劳动。把教育同物质生产结合起来，等等。”即人的全面发展的教育观。他们认为到了共产主义社会，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。这意味着在消除阶级社会旧分工的基础上，不但生产力、物质文明有了发展。而且精神文明尤其是全面发展的教育也有了极大的发展。显然，这将极大促进人的全部力量和各种才能的高度发展。为达到这个目标，人的全面发展是教育应该考虑的重点问题。当前倡导的从应试教育向素质教育转变，全面实施素质教育，就是促进人的全面发展在教育领域推出的一个重大举措。
目前我国处在社会主义初级阶段，教育在我国社会主义建设中的地位和作用是不可低估的。要发展社会主义经济，最根本的是发展社会生产力。而人是生产力诸要素中最重要的因素，不培养足够数量的素质优良、结构合理的人才，生产力的巨大发展就没有基础。一个国家要想在世界的民族之林中立于不败之地，必须大力发展教育。社会主义国家要想战胜资本主义国家，抵制西方国家的“和平演变”，就要通过教育来提高国民素质，壮大国家实力。我们应该以战略的眼光看待教育，要认识到今日的教育，就是明日的生产，就是明日的社会发展，要大力发展教育事业，提高教育质量。
总之，《共产党宣言》不仅揭示了人类的过去与未来，也包含了丰富的教育思想；不仅揭露了资本主义教育的本质，也提出了社会主义教育的目的及无产阶级掌握政权后应采取的教育措施。马克思主义教育思想至今仍有其指导意义。
【参考文献】
[1]马克思，恩格斯。共产党宣言[M]。中共中央编译局译，北京，人民出版社，1997。
[2]骆君，《共产党宣言》中的教育思想浅析[J]。科教文汇，2008，（03）
【关键词】共产党宣言；教育；认识
《共产党宣言》作为共产主义的纲领性文件，自诞生之日起不仅成为世界无产阶级革命运动的思想源泉，而且成为各国各项事业发展的重要的思想理论基础。其中阐述的马克思、恩格斯对教育问题的看法，是马克思主义的基本教育观。这对我们坚定不移的发展社会主义教育事业，促进人的全面发展，从而促进社会主义事业的全面发展提供了强有力的理论依据。
《共产党宣言》中直接论及教育问题的有十处，散见于第一、第二和第四部分。具体如下：
第一部分(资产者和无产者)中涉及教育的为：“旧社会内部的所有冲突在许多方面都促进了无产阶级的发展。资产阶级处于不断的斗争中：最初反对贵族；后来反对同工业进步有利害冲突的那部分资产阶级；经常反对一切外国的资产阶级。在这一切斗争中，资产阶级都不得不向无产阶级呼吁：要求无产阶级援助，这样就把无产阶级卷进了政治运动。于是，资产阶级自己就把自己的教育因素即反对自身的武器给予了无产阶级。”
第二部分(无产者和共产党人)中涉及教育的为：“正如阶级的所有制的终止在资产者看来是生产本身的终止一样，阶级的教育的终止在他们看来就等于一切教育的终止。”，“资产者惟恐失去的那种教育，对绝大多数人来说是把人训练成机器。” ，“但是，你们说：我们用社会教育代替家庭教育，就是要消灭人们最亲密的关系。”，“而你们的教育不也是由社会决定的吗？不也是由你们进行教育时所处的那种社会关系决定的吗？不也是由社会通过学校等等进行的直接的或间接的干涉决定的吗？共产党人并没有发明社会对教育的作用，他们仅仅是要改变这种作用的性质，要使教育摆脱统治阶级的影响。” “对所有儿童实行公共的和免费的教育。取消现在这种形式的儿童的工厂劳动。把教育同物质生产结合起来，等等。”
第四部分(共产党人对各种反对党派的态度)中涉及教育的为：“但是，共产党一分钟也不忽略教育工人尽可能明确地意识到资产阶级和无产阶级的敌对的对立，以便德国工人能够立刻利用资产阶级统治所必然带来的社会的和政治的条件作为反对资产阶级的武器，以便在推翻德国的反动阶级之后反对资产阶级本身的斗争。”
在《共产党宣言》中马克思和恩格斯揭示了教育的本质。马克思和恩格斯指出：对人的教育是在一定的具体的历史条件下进行的。随着具体历史条件的变化，教育以及它在社会生活中的地位和作用也在发生变化。社会的发展越是向前进步，社会经济实践越是丰富，教育的作用也就越来越提高，他所面临的任务也就越来越复杂。马克思和恩格斯令人信服地指出了人的成长的社会历史的制约性。《宣言》在驳斥资产阶级教育时指出：资产阶级的教育是由资本主义“社会决定的”，是由资产阶级“进行教育时所处的那种社会关系决定的”，是由资本主义社会“通过学校等等进行的直接的或间接的干涉决定的”。从而阐明了教育是由社会决定、由社会关系决定的一种社会现象的科学的教育观。这种思想既是唯物的，也是辩证的。马克思和恩格斯在强调社会、社会关系决定教育的同时，反过来也十分重视教育对社会、社会关系所起的反作用。他们认为人的进步特征的形成，需要有相应的社会关系。“既然人的社会性格是由环境造成的，那就必须使环境成为生产人性的环境”。这个要求能够通過无产阶级的革命实践和阶级斗争来实现。因此他们强调共产党人就是要改变这种作用的性质，以使教育摆脱资产阶级统治的影响。
马克思和恩格斯指出：在对抗的社会里，教育是为统治阶级服务的。在资本主义社会里，当资产阶级和无产阶级进行激烈的斗争时，哪一方掌握了教育大权，就会处于有利的地位。因为通过教育这个武器，人们可以提高觉悟，头脑变的更加清醒，不会被他人所利用。在资本主义社会制度下，资产阶级掌握了教育大权，资产阶级向儿童们传授的知识和技能只限于是他们参加生产所必须的那点东西。资产阶级的教育，对绝大多数人来说是把人训练成机器罢了。资产阶级对人民的政治和文化教育漠不关心。在资本主义条件下，人们都是片面地、畸形地发展的。马克思和恩格斯的这些论述深刻揭露了资产阶级教育的实质，同时也说明了教育是阶级斗争的武器。
在《共产党宣言》中马克思和恩格斯描绘了社会主义教育的蓝图。
首先,马克思和恩格斯指出对工人阶级进行争取受教育权的思想教育。《共产党宣言》号召无产阶级在取得政权之前，要开展教育领域的斗争，消灭资本主义的教育，为争取教育权而不懈努力。在取得政权以后，革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主。要利用民主去动摇私有制和采取保证无产阶级生存的各种措施。同时，共产党要时刻教育工人，使之明确地意识到资产阶级和无产阶级之间对立性的存在。其次，指出无产阶级争取受教育权的斗争策略。《共产党宣言》认为：在阶级斗争中，资产阶级都不得不向无产阶级呼吁，要求无产阶级援助，这样就不可避免地把无产阶级卷进了政治运动。于是，资产阶级就把本身的教育因素即反对自身的武器交给了无产阶级。同时，工业的进步促进了整个社会的发展，无产阶级的生活待遇也得到了一定改善。这样，无产阶级也就具有一定能力，采取恰当方式去争取受教育权。
其次，马克思和恩格斯指出“对所有儿童实行公共的和免费的教育。取消现在这种形式的儿童的工厂劳动。把教育同物质生产结合起来，等等。”即人的全面发展的教育观。他们认为到了共产主义社会，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。这意味着在消除阶级社会旧分工的基础上，不但生产力、物质文明有了发展。而且精神文明尤其是全面发展的教育也有了极大的发展。显然，这将极大促进人的全部力量和各种才能的高度发展。为达到这个目标，人的全面发展是教育应该考虑的重点问题。当前倡导的从应试教育向素质教育转变，全面实施素质教育，就是促进人的全面发展在教育领域推出的一个重大举措。
目前我国处在社会主义初级阶段，教育在我国社会主义建设中的地位和作用是不可低估的。要发展社会主义经济，最根本的是发展社会生产力。而人是生产力诸要素中最重要的因素，不培养足够数量的素质优良、结构合理的人才，生产力的巨大发展就没有基础。一个国家要想在世界的民族之林中立于不败之地，必须大力发展教育。社会主义国家要想战胜资本主义国家，抵制西方国家的“和平演变”，就要通过教育来提高国民素质，壮大国家实力。我们应该以战略的眼光看待教育，要认识到今日的教育，就是明日的生产，就是明日的社会发展，要大力发展教育事业，提高教育质量。
总之，《共产党宣言》不仅揭示了人类的过去与未来，也包含了丰富的教育思想；不仅揭露了资本主义教育的本质，也提出了社会主义教育的目的及无产阶级掌握政权后应采取的教育措施。马克思主义教育思想至今仍有其指导意义。
【参考文献】
[1]马克思，恩格斯。共产党宣言[M]。中共中央编译局译，北京，人民出版社，1997。
[2]骆君，《共产党宣言》中的教育思想浅析[J]。科教文汇，2008，（03）