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【摘要】随着我国互联网信息技术深入发展，小学英语课堂开始广泛地应用多媒体技术。本文分析了在小学英语情景教学中运用多媒体的三点优势和多媒体在小学英语情景教学中的三点策略，旨在多媒体教学提升其英语教育教学的质量。
【关键词】小学英语教学；多媒体；策略
当前，我国科学技术在前人研究经验的基础上，呈现出迅猛发展之势。因此，教育界人士希望可以运用科学技术进行深入改革教育教学，从而在最大程度上提升教育的水平以及质量，在此基础上多媒体这一教学模式逐渐浮现。然而，在小学英语情境教学过程中，多媒体技术的运用具有两面性的特征。由此可见，小学英语教师在运用多媒体进行英语授课的时候，必须尽最大努力趋利避害。在此基础上，保持传统教学模式所固有的一些优势，通过制定出高效的策略，运用多媒体教学来提升其英语教育教学的质量。
一、在小学英语情景教学中运用多媒体的优势
由于多媒体充分运用了现代科学技术，因而有着较大的教学优势。多媒体辅助教学能将声音、形态、色彩、动作等融为一体，可帮助教师活化教学内容，使学生借助生动形象的画面理解学习内容、理清学习思路，从而领会学习要点，提高教学效果，达到教学目的和要求。
（一）多媒体的教学内容丰富多样
作为一门语言，只有将英语和声音、视频以及图像进行深度融合，才可以帮助英语情境教学达到一个完美的效果。然而，多媒体技术可以将上述因素完美地融合在一起，从而使小学英语课堂的情景教学更加多彩多姿，充分调动小学生的英语学习兴趣。但由于英语课堂知识较为复杂繁多，仅仅依靠小学英语教师自身的记忆，难以充分契合小学生的日常生活应用以及英语考试的需求。如果小学英语教师运用多媒体英语教学，不仅可以将英语知识全部通过英语课件来进行详细记录，无须教师的大脑记忆，而且课件的内容丰富多彩，操作快捷方便，学生印象深刻，便于记忆。
（二）多样化的教学形式调动学生的学习兴趣
作为一门外来的语言，英语和母语之间的差异比较大。所以，在学习英语方面就肯定会面临一些阻碍，特别是小学生，由于年龄比较小，好动好玩，没有自制力。因此，对于小学生而言学习英语就更加困难。教师在小学英语课堂教学过程中，运用多媒体进行英语情景教学，可以在一定程度上将这个难题加以解决。俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。教师通过课件的形式呈现一些文字、图片、动画以及声音，音像结合，形象可爱，生动活泼，不但调动学生学习的兴趣，满足小学生内心的求知欲及好奇心，而且能大大地提高小学生的英语学习能力及理解能力，从而在最大程度上提升小学生的英语成绩。
（三）通过良好的氛围不断提升英语学习效率
作为一门语言，英语高度重视其应用性。小学英语教师如果想从根本上提高小学生运用英语交际的水平，就必须塑造一个良好的英语学习氛围，帮助小学生随时随地处于一种英语交流的环境里面，从而更快地进入英语学习的状态。例如，小学英语教师在讲授my hometown 的时候，可以运用多媒体技术从网络上下载真实的图片，向小学生生动地展现农村地区的道路、田野、动物以及村庄，或是城市地区的公路、汽车、工厂以及摩天大楼等，从而呈现出一个真实度高、富有吸引力的家乡环境。此外，小学英语教师可以从多媒体上下载家乡视频向小学生播放，要求小学生运用英语进行交际对话，让学生在学中用，在用中学，实现学习与运用的统一，实现英语交际的最终目的。
二、在小学英语情景教学中运用多媒体的策略
多媒体能够极大地增强教学内容的直观性和生动性，在小学英语教学中，作为教师必须意识到其在整个教学中的重要作用，并采取有效的策略，切实加强对其的应用，最大化地夯实英语教学质量。
（一）巧用多媒体，提供多重的感官刺激
多媒体有效地将文字、图片、动画和声音融于一体，具有多种信息功能，给小学生提供多种感官上的刺激，从而帮助小学生临其境、观其形及闻其声。由此可见，小学英语教师在课堂上可以充分发挥多媒体英语教学所具有的直观、形象的效果，在最大程度上吸引小学生的注意力，激发学习英语的热情。举例来说，小学英语教师在向小学生教授plane、bike、bus以及 car等表示交通工具的单词时，可以将单词的主要内容设计成一个动画课件，搭配上合适的音频效果，深深地吸引了学生的注意力。此时，小学英语教师再教授“ What’s___？ It’s___ ”。通过英语教师的反复陈述、讲解，小学生不但了解了单词的拼读，理解了词义，也学会了如何准确运用这种句型。通过多媒体教学，一幅幅彩色画面呈现在学生面前，抽象的知识逐渐转换为具体的知识，学生易学，乐学。
（二）巧用多媒体，创设真实的情景教学
从前，小学英语教师习惯于使用录音机和粉笔来开展教学。然而，现在英语教师可以运用多媒体技术，将这呆板的画面转换成为贴近小学生日常生活、富有情趣的真实的英语教学的情境。伴随着多媒体技术的普遍运用，英语教学设计的构思逐渐变得巧妙而新颖，充满启发性以及趣味性，图文并茂，可以随时调动小学生英语学习的热情以及好奇心，不断驱使小学生主动地去求知。举例来说，多媒体技术具有一种人机对话的特殊功能，可以及时地对小学生的英语学习的过程进行准确地评价以及反馈，帮助小学生主动开展学习，养成积极良好的思维方式。如，小学英语教师在开展《It’s late》的教学过程中，可以通过播放PPT的方式，在课堂上展现上学之前 Mike 和奶奶进行对话的几个画面，从而呈现一个自然而逼真的两人对话的情景，学生可以从对话当中学习“What’s the time？ It’s…”等时间方面的句型。如此一来，可以实现情景与语言的深入交融，让小学生置身于一个英语的真实情境中，提升了小学生的英语学习效果以及识记单词的效率，达到事半功倍的效果。
（三）巧用多媒体，远离单调的传统教学
在从前比较传统的英语教学过程中，小学英语教师能够利用的英语教学工具非常稀少。加上英语中的语法、句型以及单词等内容有时候非常枯燥而抽象，乏味单调，难以激发小学生英语学习的兴趣。特别是一些英语教师发现教材的内容与小学生的日常生活相去甚远，那么，从前的英语教学方式运用起来无法取得预期的效果，小学生无法激起任何英语学习的欲望。这时候，小学英语教师可以运用多媒体技术，设计一些英语教学的PPT，将逼真的动画与鲜明的文字、美妙的音乐有机地融为一体，通过动静结合的方式，小学生必然会兴趣盎然、精神饱满地投入到小学英语课程的学习当中来。举例来说，小学英语教材上通常会看到一些特殊的场景，如就餐、看病、打电话、购物以及生日等情景，教师如果要创设一个逼真的场景，必须做大量的教学准备工作，如准备服装、道具以及实物，不仅费力而且费时。若是合理地运用多媒体技术来进行情景对话的设计，把相同主题的学生的现场表演和多媒体虚拟环境相结合，让学生动起来，说起来，唱起来，使课堂成为真实的语言交际的“社会性”场所。通过这样的操练，不仅提高了学生的英语口头表达能力，使学生深深感受到所学的知识派上用场，又充实了教学內容，激发了学生参与热情，使学生更加投入到英语学习中来，让学生品尝用英语自我表达的喜悦。
小学英语教师通过采取多媒体组合的英语教学的方式，不仅是当今时代的迫切需要，也是时代发展的一种必然，如同一片沃土，如同一株新芽，需要小学英语教师去精心地培育、辛勤地耕耘。小学英语教师必须充分、准确地认识到多媒体技术在辅助英语教学方面的作用，对其优势进行充分地发挥，从而促进多媒体技术在小学英语情景教学当中的有效运用。
参考文献：
[1]王小丹.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D].沈阳： 沈阳师范大学，2016.
[2]莫雷.20 世纪心理学·名家·名著[M].广州： 广东高等教育出版社，2014： 947.
[3]Donna K P，Kevin C. Becoming a Teacher Through Action Re-search： Process，Context，and Self-Study （ 2nd edition） [M]. New York： Taylor
【关键词】小学英语教学；多媒体；策略
当前，我国科学技术在前人研究经验的基础上，呈现出迅猛发展之势。因此，教育界人士希望可以运用科学技术进行深入改革教育教学，从而在最大程度上提升教育的水平以及质量，在此基础上多媒体这一教学模式逐渐浮现。然而，在小学英语情境教学过程中，多媒体技术的运用具有两面性的特征。由此可见，小学英语教师在运用多媒体进行英语授课的时候，必须尽最大努力趋利避害。在此基础上，保持传统教学模式所固有的一些优势，通过制定出高效的策略，运用多媒体教学来提升其英语教育教学的质量。
一、在小学英语情景教学中运用多媒体的优势
由于多媒体充分运用了现代科学技术，因而有着较大的教学优势。多媒体辅助教学能将声音、形态、色彩、动作等融为一体，可帮助教师活化教学内容，使学生借助生动形象的画面理解学习内容、理清学习思路，从而领会学习要点，提高教学效果，达到教学目的和要求。
（一）多媒体的教学内容丰富多样
作为一门语言，只有将英语和声音、视频以及图像进行深度融合，才可以帮助英语情境教学达到一个完美的效果。然而，多媒体技术可以将上述因素完美地融合在一起，从而使小学英语课堂的情景教学更加多彩多姿，充分调动小学生的英语学习兴趣。但由于英语课堂知识较为复杂繁多，仅仅依靠小学英语教师自身的记忆，难以充分契合小学生的日常生活应用以及英语考试的需求。如果小学英语教师运用多媒体英语教学，不仅可以将英语知识全部通过英语课件来进行详细记录，无须教师的大脑记忆，而且课件的内容丰富多彩，操作快捷方便，学生印象深刻，便于记忆。
（二）多样化的教学形式调动学生的学习兴趣
作为一门外来的语言，英语和母语之间的差异比较大。所以，在学习英语方面就肯定会面临一些阻碍，特别是小学生，由于年龄比较小，好动好玩，没有自制力。因此，对于小学生而言学习英语就更加困难。教师在小学英语课堂教学过程中，运用多媒体进行英语情景教学，可以在一定程度上将这个难题加以解决。俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。教师通过课件的形式呈现一些文字、图片、动画以及声音，音像结合，形象可爱，生动活泼，不但调动学生学习的兴趣，满足小学生内心的求知欲及好奇心，而且能大大地提高小学生的英语学习能力及理解能力，从而在最大程度上提升小学生的英语成绩。
（三）通过良好的氛围不断提升英语学习效率
作为一门语言，英语高度重视其应用性。小学英语教师如果想从根本上提高小学生运用英语交际的水平，就必须塑造一个良好的英语学习氛围，帮助小学生随时随地处于一种英语交流的环境里面，从而更快地进入英语学习的状态。例如，小学英语教师在讲授my hometown 的时候，可以运用多媒体技术从网络上下载真实的图片，向小学生生动地展现农村地区的道路、田野、动物以及村庄，或是城市地区的公路、汽车、工厂以及摩天大楼等，从而呈现出一个真实度高、富有吸引力的家乡环境。此外，小学英语教师可以从多媒体上下载家乡视频向小学生播放，要求小学生运用英语进行交际对话，让学生在学中用，在用中学，实现学习与运用的统一，实现英语交际的最终目的。
二、在小学英语情景教学中运用多媒体的策略
多媒体能够极大地增强教学内容的直观性和生动性，在小学英语教学中，作为教师必须意识到其在整个教学中的重要作用，并采取有效的策略，切实加强对其的应用，最大化地夯实英语教学质量。
（一）巧用多媒体，提供多重的感官刺激
多媒体有效地将文字、图片、动画和声音融于一体，具有多种信息功能，给小学生提供多种感官上的刺激，从而帮助小学生临其境、观其形及闻其声。由此可见，小学英语教师在课堂上可以充分发挥多媒体英语教学所具有的直观、形象的效果，在最大程度上吸引小学生的注意力，激发学习英语的热情。举例来说，小学英语教师在向小学生教授plane、bike、bus以及 car等表示交通工具的单词时，可以将单词的主要内容设计成一个动画课件，搭配上合适的音频效果，深深地吸引了学生的注意力。此时，小学英语教师再教授“ What’s___？ It’s___ ”。通过英语教师的反复陈述、讲解，小学生不但了解了单词的拼读，理解了词义，也学会了如何准确运用这种句型。通过多媒体教学，一幅幅彩色画面呈现在学生面前，抽象的知识逐渐转换为具体的知识，学生易学，乐学。
（二）巧用多媒体，创设真实的情景教学
从前，小学英语教师习惯于使用录音机和粉笔来开展教学。然而，现在英语教师可以运用多媒体技术，将这呆板的画面转换成为贴近小学生日常生活、富有情趣的真实的英语教学的情境。伴随着多媒体技术的普遍运用，英语教学设计的构思逐渐变得巧妙而新颖，充满启发性以及趣味性，图文并茂，可以随时调动小学生英语学习的热情以及好奇心，不断驱使小学生主动地去求知。举例来说，多媒体技术具有一种人机对话的特殊功能，可以及时地对小学生的英语学习的过程进行准确地评价以及反馈，帮助小学生主动开展学习，养成积极良好的思维方式。如，小学英语教师在开展《It’s late》的教学过程中，可以通过播放PPT的方式，在课堂上展现上学之前 Mike 和奶奶进行对话的几个画面，从而呈现一个自然而逼真的两人对话的情景，学生可以从对话当中学习“What’s the time？ It’s…”等时间方面的句型。如此一来，可以实现情景与语言的深入交融，让小学生置身于一个英语的真实情境中，提升了小学生的英语学习效果以及识记单词的效率，达到事半功倍的效果。
（三）巧用多媒体，远离单调的传统教学
在从前比较传统的英语教学过程中，小学英语教师能够利用的英语教学工具非常稀少。加上英语中的语法、句型以及单词等内容有时候非常枯燥而抽象，乏味单调，难以激发小学生英语学习的兴趣。特别是一些英语教师发现教材的内容与小学生的日常生活相去甚远，那么，从前的英语教学方式运用起来无法取得预期的效果，小学生无法激起任何英语学习的欲望。这时候，小学英语教师可以运用多媒体技术，设计一些英语教学的PPT，将逼真的动画与鲜明的文字、美妙的音乐有机地融为一体，通过动静结合的方式，小学生必然会兴趣盎然、精神饱满地投入到小学英语课程的学习当中来。举例来说，小学英语教材上通常会看到一些特殊的场景，如就餐、看病、打电话、购物以及生日等情景，教师如果要创设一个逼真的场景，必须做大量的教学准备工作，如准备服装、道具以及实物，不仅费力而且费时。若是合理地运用多媒体技术来进行情景对话的设计，把相同主题的学生的现场表演和多媒体虚拟环境相结合，让学生动起来，说起来，唱起来，使课堂成为真实的语言交际的“社会性”场所。通过这样的操练，不仅提高了学生的英语口头表达能力，使学生深深感受到所学的知识派上用场，又充实了教学內容，激发了学生参与热情，使学生更加投入到英语学习中来，让学生品尝用英语自我表达的喜悦。
小学英语教师通过采取多媒体组合的英语教学的方式，不仅是当今时代的迫切需要，也是时代发展的一种必然，如同一片沃土，如同一株新芽，需要小学英语教师去精心地培育、辛勤地耕耘。小学英语教师必须充分、准确地认识到多媒体技术在辅助英语教学方面的作用，对其优势进行充分地发挥，从而促进多媒体技术在小学英语情景教学当中的有效运用。
参考文献：
[1]王小丹.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D].沈阳： 沈阳师范大学，2016.
[2]莫雷.20 世纪心理学·名家·名著[M].广州： 广东高等教育出版社，2014： 947.
[3]Donna K P，Kevin C. Becoming a Teacher Through Action Re-search： Process，Context，and Self-Study （ 2nd edition） [M]. New York： Taylor