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作为一个教师，要有思想，并且要做到具有课程意识，需要时刻关注教学有效性。通过教学有效性可以促进幼儿全面和谐的、可持续的并富有个性的健康成长。从这点意义上说，也体现了我们教师作为教学专业人员的一种存在价值。那么，教学有效性改如何保证呢？
一、教学内容要有价值性是有效教学的前提
在正确把握整体教育目标的基础上，我们需要选择能引发幼儿学习兴趣，激发幼儿学习动机，符合幼儿现有生活经验的教学内容。这些内容对幼儿的长远发展有着多重的教育价值。要对教学内容进行价值分析，思考其蕴涵有哪些教学的价值。例如：在一次园本教研活动（绕口令“山上一只虎”）中，我们引导教师思考，这一教材究竟有哪些教育价值？老师们都说：
（1）这首绕口令讲的是各种小动物，能吸引幼儿学习的兴趣。
（2）能丰富幼儿有关动物及其生活环境方面的经验。
（3）每句最后一个字的韵母都是U，很押韵，能练习“虎、鹿、猪、兔、鼠”几个字的发音。
（4）绕口令中蕴含了方位词的学习。
（5）这首绕口令的前几句话很对称工整，可以带给幼儿一种节奏和韵律上的美感，有助于对幼儿迁移经验的讲述。
二、恰当的教学目标是教学有效性的核心
我们的目标要具有合理性，如果我们目标本身就是不合理的，和幼儿的发展是冲突的，那么做的再好也是失败的，不合理的。下面讲述三个方面：
（1）要根据孩子的实际发展水平选取活动目标，不可过于牵强。
（2）选择活动目标时要有明确的目的和具体的想法，要具有可行性，不能盲目选取比如：在进行语言类活动时的目标：①充分理解故事的内容，感受作者要表达的中心思想。②用口述和肢体语言表达出作者的想法。在进行音乐类活动时的目标：①根据歌词内容自创编舞表演歌曲。②理解歌曲大意，自然的演唱歌曲。如此类似以上这些都是盲目的不切实际的，不可行的。
（3）整合思想以实现包括技能、情感、能力、态度等在内的多种生命价值。
三、有效的教学方法是提高教学有效性的关键
一节好课的标准是要自然、真实。提高教学有效性就需要每节课都应该是真实的、扎实的、朴实的。
（1）教学方法有很多，如游戏表演、情景创设、观察、操作、讨论交流、示范讲解等，提高教学有效性要选择最有效、最符合孩子当前年龄阶段的方法。
（2）要以帮助孩子们主动努力学习为主要目的选取教具和材料，不得起到相反的作用。要易于操作简单可靠，根据活动的需要，合适的就是最好的。
（3）材料、教具何时呈现，如何呈现的问题，幼儿座位安排的问题等，都是活动前老师要考虑的细节问题。
四、有效的教学环节是提高教学有效性的重心
教师的每个教育环节都要有其目的性，不可走形式。但是在教学中教师有时为了想让幼儿继续保持兴趣从而使活动持续的延伸，以一定的形式结束活动，或许这只是无意识的，但是这样的结尾没有什么意义和作用，并且会让孩子们认为老师出尔反尔、说话不算。好的教学结尾要能够全面且形象生动的概括整个活动的主要内容和想要告诉孩子们学到的东西，点明主旨。以求激发孩子们的求知欲望和学习兴趣。
有效的提问。首先，教师心中要有明确的教学目标和清晰的教学思路，对教学内容要吃透以避免引导的随意性。其次，所要引导的内容需要建立在孩子们的兴趣点上，使孩子们乐于思考、喜于回忆活动所带给他们的知识和经验。最后，对幼儿进行有选择的引导和提升，既要尊重幼儿的表现，又得认识到幼儿表现中的不足。努力引导幼儿进行相互学习、相互评价，发挥同伴资源的作用。
行之有效的教学方法是每个老师追求的目标，这就要求我们要努力提升自己的思想层次和品位。泰戈尔说过“最远的距离是到达你自己”，这句话的意思就是：要改变别人简单，最难的是改变自己。我们要不断学习，不断进步，不断的改变自己以求在这个快速发展的时代中做一名有品位、有思想的好教师。
（作者单位：江苏省宝应县教育局）
一、教学内容要有价值性是有效教学的前提
在正确把握整体教育目标的基础上，我们需要选择能引发幼儿学习兴趣，激发幼儿学习动机，符合幼儿现有生活经验的教学内容。这些内容对幼儿的长远发展有着多重的教育价值。要对教学内容进行价值分析，思考其蕴涵有哪些教学的价值。例如：在一次园本教研活动（绕口令“山上一只虎”）中，我们引导教师思考，这一教材究竟有哪些教育价值？老师们都说：
（1）这首绕口令讲的是各种小动物，能吸引幼儿学习的兴趣。
（2）能丰富幼儿有关动物及其生活环境方面的经验。
（3）每句最后一个字的韵母都是U，很押韵，能练习“虎、鹿、猪、兔、鼠”几个字的发音。
（4）绕口令中蕴含了方位词的学习。
（5）这首绕口令的前几句话很对称工整，可以带给幼儿一种节奏和韵律上的美感，有助于对幼儿迁移经验的讲述。
二、恰当的教学目标是教学有效性的核心
我们的目标要具有合理性，如果我们目标本身就是不合理的，和幼儿的发展是冲突的，那么做的再好也是失败的，不合理的。下面讲述三个方面：
（1）要根据孩子的实际发展水平选取活动目标，不可过于牵强。
（2）选择活动目标时要有明确的目的和具体的想法，要具有可行性，不能盲目选取比如：在进行语言类活动时的目标：①充分理解故事的内容，感受作者要表达的中心思想。②用口述和肢体语言表达出作者的想法。在进行音乐类活动时的目标：①根据歌词内容自创编舞表演歌曲。②理解歌曲大意，自然的演唱歌曲。如此类似以上这些都是盲目的不切实际的，不可行的。
（3）整合思想以实现包括技能、情感、能力、态度等在内的多种生命价值。
三、有效的教学方法是提高教学有效性的关键
一节好课的标准是要自然、真实。提高教学有效性就需要每节课都应该是真实的、扎实的、朴实的。
（1）教学方法有很多，如游戏表演、情景创设、观察、操作、讨论交流、示范讲解等，提高教学有效性要选择最有效、最符合孩子当前年龄阶段的方法。
（2）要以帮助孩子们主动努力学习为主要目的选取教具和材料，不得起到相反的作用。要易于操作简单可靠，根据活动的需要，合适的就是最好的。
（3）材料、教具何时呈现，如何呈现的问题，幼儿座位安排的问题等，都是活动前老师要考虑的细节问题。
四、有效的教学环节是提高教学有效性的重心
教师的每个教育环节都要有其目的性，不可走形式。但是在教学中教师有时为了想让幼儿继续保持兴趣从而使活动持续的延伸，以一定的形式结束活动，或许这只是无意识的，但是这样的结尾没有什么意义和作用，并且会让孩子们认为老师出尔反尔、说话不算。好的教学结尾要能够全面且形象生动的概括整个活动的主要内容和想要告诉孩子们学到的东西，点明主旨。以求激发孩子们的求知欲望和学习兴趣。
有效的提问。首先，教师心中要有明确的教学目标和清晰的教学思路，对教学内容要吃透以避免引导的随意性。其次，所要引导的内容需要建立在孩子们的兴趣点上，使孩子们乐于思考、喜于回忆活动所带给他们的知识和经验。最后，对幼儿进行有选择的引导和提升，既要尊重幼儿的表现，又得认识到幼儿表现中的不足。努力引导幼儿进行相互学习、相互评价，发挥同伴资源的作用。
行之有效的教学方法是每个老师追求的目标，这就要求我们要努力提升自己的思想层次和品位。泰戈尔说过“最远的距离是到达你自己”，这句话的意思就是：要改变别人简单，最难的是改变自己。我们要不断学习，不断进步，不断的改变自己以求在这个快速发展的时代中做一名有品位、有思想的好教师。
（作者单位：江苏省宝应县教育局）