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摘 要：课外阅读，是小学语文阅读、作文教学的延伸性学习。语文老师需要明确课外阅读的价值，引导小学生有策略的开展课外阅读活动。本文将针对课外阅读在小学语文教学中的重要性，展开研究。
关键词：课外阅读;小学语文;教学
课外阅读，对小学生的作文素材积累、语文素养、阅读能力的提升方面，是有利的。阅读量的增加，必然能够拓展小学生的阅读量，也能够帮助其养成阅读的习惯。总之，课外阅读，从整体上分析，是有利于小学语文教学的。
1.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析
第一，课外阅读活动中，小学生可以根据自身的喜好、老師布置的阅读任务等，选择阅读的文本、书籍等资料。阅读量增加的同时，小学生可以通过多样的阅读材料，拓宽自身的知识面和视野，在文学素养的提升方面，是有着促进作用的。而且，在老师的主观引导下，小学生通过阅读，陶冶情操，获得认知水平的提升，有助于小学生价值观的塑造与培养，这对于语文教学而言，为其奠定良好的基础，让学生在课外时间获取知识，提升自身的文化积累。
第二，课外阅读活动，不可避免的会接触到不一样的文学素材、内容等，对于小学生而言，可以帮助其学习和积累新的词汇、语句以及表达方式，伴随着阅读量的增加，学生可以积累大量的素材用于写作。同时，小学生阅读课外的文本、书籍材料时，可以自由发挥自身的想法和思维，展开想象。对于小学作文版块的教学来说，既能帮助学生积累词汇、语句等素材，也能让学生掌握更多的语言组织方式、文章结构等写作的基本技巧，促进小学写作能力、归纳总结能力的提升。另外，小学生在课外阅读活动中，可以自由选择符合自身喜好的阅读材料，通过有计划的课外阅读，小学生能够在潜移默化的课外阅读过程中，建立阅读的习惯，从而养成阅读的爱好与兴趣，这对于语文阅读教学版块而言，是极为有利的。
2.小学语文课外阅读策略
第一，结合小学生基本情况，选择合理的课外阅读文本、书籍等材料。首先，课外阅读文本、阅读材料的选择方面。不论是老师布置的课外阅读任务，还是小学生自由选择的阅读材料，老师和家长都需要把好第一道关，避免小学生接触到不好的阅读材料、书籍，影响学生的心理成长与发展。其次，老师、家长需要根据小学生的认知水平，如认字水平、理解能力等要素，选择符合小学生阅读需求，小学生能够独立阅读并理解的书籍，保证一定的难度。这样既能保证小学生不因文本、书籍难度大、难以理解的情况而放弃阅读现象的发生，又能在学生理解、认知水平的程度上有一定的挑战性，激发小学生的积极心态和竞争心理。第三，根据小学语文教学计划，选择跟课文内容有关或者延伸性的阅读材料，将课堂教学与课外阅读有机结合起来。如小学低年级的小学生，其认字较少，对句子、文章的理解存在一定的障碍，难度大的文章，其是无法理解的，更不用谈兴趣的培养了。对于这类学生，老师可以选择一些具有教育意义的图画寓言故事，趣味性强、且易于学生理解，对其后期建立读书的习惯，能够奠定良好的初期基础。
第二，创建课外阅读活动。课外阅读不是“阅完即过”的，为了保证阅读的效果，激发小学生对于阅读的兴趣，老师可以创设一些具有挑战性、趣味性的课外阅读活动，并搭配合适的激励策略，如读后感写作活动、读后小故事演讲比赛等，附加一些奖励的互动激励措施，让小学生通过激励政策愿意参与到课外阅读活动中，从而深入到阅读环节，感知课外阅读的魅力和价值。同时，通过针对性的课外阅读活动，让小学生的阅读有的放矢，提升其阅读、写作、分析等综合能力。
第三，老师需要提升自身的课外阅读组织能力。课外阅读的重要性不言而喻，老师必须要重视课外阅读。因此，老师需要针对自身的课外阅读组织能力进行提升。一方面，老师在课外阅读活动组织的立足点，是自身的阅读量。如果老师自身阅读量严重不足，那么其在课外阅读课堂教学结合方面，必然存在问题，而且也不能为学生提供高质量的阅读材料资源。因此，老师务必要充分利用课下时间，从多个领域增加自身的阅读量。另一方面，合理利用网络资源等渠道，创新课外阅读资源，加强与家长之间有关课外阅读的沟通，在校内外共同为学生创造良好的阅读环境，通过家长、老师的以身作则，为学生树立阅读方面的学习榜样。
3.结语
综上所述，课外阅读，是小学语文教学现状改善、效率提升的一项有效的辅助性措施，既有助于小学生培养阅读兴趣、提升阅读量、语文素养等，也有助于小学生通过阅读掌握更多的词汇、语句、结构、表达方式等，兴趣与技能方面的积极促进作用，使得现阶段小学语文都开始重视课外阅读。作为老师，需要从阅读材料、阅读活动以及自身的阅读组织能力几方面出发，构建多样的、具有效率的课外阅读活动。
参考文献：
[1]王具才.课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨[J].学周刊，2020（17）：99-100.
[2]陈彦花.有效利用课外阅读资源提升中小学生语文素养[J].学周刊，2020（17）：105-106.
关键词：课外阅读;小学语文;教学
课外阅读，对小学生的作文素材积累、语文素养、阅读能力的提升方面，是有利的。阅读量的增加，必然能够拓展小学生的阅读量，也能够帮助其养成阅读的习惯。总之，课外阅读，从整体上分析，是有利于小学语文教学的。
1.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析
第一，课外阅读活动中，小学生可以根据自身的喜好、老師布置的阅读任务等，选择阅读的文本、书籍等资料。阅读量增加的同时，小学生可以通过多样的阅读材料，拓宽自身的知识面和视野，在文学素养的提升方面，是有着促进作用的。而且，在老师的主观引导下，小学生通过阅读，陶冶情操，获得认知水平的提升，有助于小学生价值观的塑造与培养，这对于语文教学而言，为其奠定良好的基础，让学生在课外时间获取知识，提升自身的文化积累。
第二，课外阅读活动，不可避免的会接触到不一样的文学素材、内容等，对于小学生而言，可以帮助其学习和积累新的词汇、语句以及表达方式，伴随着阅读量的增加，学生可以积累大量的素材用于写作。同时，小学生阅读课外的文本、书籍材料时，可以自由发挥自身的想法和思维，展开想象。对于小学作文版块的教学来说，既能帮助学生积累词汇、语句等素材，也能让学生掌握更多的语言组织方式、文章结构等写作的基本技巧，促进小学写作能力、归纳总结能力的提升。另外，小学生在课外阅读活动中，可以自由选择符合自身喜好的阅读材料，通过有计划的课外阅读，小学生能够在潜移默化的课外阅读过程中，建立阅读的习惯，从而养成阅读的爱好与兴趣，这对于语文阅读教学版块而言，是极为有利的。
2.小学语文课外阅读策略
第一，结合小学生基本情况，选择合理的课外阅读文本、书籍等材料。首先，课外阅读文本、阅读材料的选择方面。不论是老师布置的课外阅读任务，还是小学生自由选择的阅读材料，老师和家长都需要把好第一道关，避免小学生接触到不好的阅读材料、书籍，影响学生的心理成长与发展。其次，老师、家长需要根据小学生的认知水平，如认字水平、理解能力等要素，选择符合小学生阅读需求，小学生能够独立阅读并理解的书籍，保证一定的难度。这样既能保证小学生不因文本、书籍难度大、难以理解的情况而放弃阅读现象的发生，又能在学生理解、认知水平的程度上有一定的挑战性，激发小学生的积极心态和竞争心理。第三，根据小学语文教学计划，选择跟课文内容有关或者延伸性的阅读材料，将课堂教学与课外阅读有机结合起来。如小学低年级的小学生，其认字较少，对句子、文章的理解存在一定的障碍，难度大的文章，其是无法理解的，更不用谈兴趣的培养了。对于这类学生，老师可以选择一些具有教育意义的图画寓言故事，趣味性强、且易于学生理解，对其后期建立读书的习惯，能够奠定良好的初期基础。
第二，创建课外阅读活动。课外阅读不是“阅完即过”的，为了保证阅读的效果，激发小学生对于阅读的兴趣，老师可以创设一些具有挑战性、趣味性的课外阅读活动，并搭配合适的激励策略，如读后感写作活动、读后小故事演讲比赛等，附加一些奖励的互动激励措施，让小学生通过激励政策愿意参与到课外阅读活动中，从而深入到阅读环节，感知课外阅读的魅力和价值。同时，通过针对性的课外阅读活动，让小学生的阅读有的放矢，提升其阅读、写作、分析等综合能力。
第三，老师需要提升自身的课外阅读组织能力。课外阅读的重要性不言而喻，老师必须要重视课外阅读。因此，老师需要针对自身的课外阅读组织能力进行提升。一方面，老师在课外阅读活动组织的立足点，是自身的阅读量。如果老师自身阅读量严重不足，那么其在课外阅读课堂教学结合方面，必然存在问题，而且也不能为学生提供高质量的阅读材料资源。因此，老师务必要充分利用课下时间，从多个领域增加自身的阅读量。另一方面，合理利用网络资源等渠道，创新课外阅读资源，加强与家长之间有关课外阅读的沟通，在校内外共同为学生创造良好的阅读环境，通过家长、老师的以身作则，为学生树立阅读方面的学习榜样。
3.结语
综上所述，课外阅读，是小学语文教学现状改善、效率提升的一项有效的辅助性措施，既有助于小学生培养阅读兴趣、提升阅读量、语文素养等，也有助于小学生通过阅读掌握更多的词汇、语句、结构、表达方式等，兴趣与技能方面的积极促进作用，使得现阶段小学语文都开始重视课外阅读。作为老师，需要从阅读材料、阅读活动以及自身的阅读组织能力几方面出发，构建多样的、具有效率的课外阅读活动。
参考文献：
[1]王具才.课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨[J].学周刊，2020（17）：99-100.
[2]陈彦花.有效利用课外阅读资源提升中小学生语文素养[J].学周刊，2020（17）：105-106.