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摘 要:课外阅读,是小学语文阅读、作文教学的延伸性学习。语文老师需要明确课外阅读的价值,引导小学生有策略的开展课外阅读活动。本文将针对课外阅读在小学语文教学中的重要性,展开研究。
关键词:课外阅读;小学语文;教学
课外阅读,对小学生的作文素材积累、语文素养、阅读能力的提升方面,是有利的。阅读量的增加,必然能够拓展小学生的阅读量,也能够帮助其养成阅读的习惯。总之,课外阅读,从整体上分析,是有利于小学语文教学的。
1.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析
第一,课外阅读活动中,小学生可以根据自身的喜好、老師布置的阅读任务等,选择阅读的文本、书籍等资料。阅读量增加的同时,小学生可以通过多样的阅读材料,拓宽自身的知识面和视野,在文学素养的提升方面,是有着促进作用的。而且,在老师的主观引导下,小学生通过阅读,陶冶情操,获得认知水平的提升,有助于小学生价值观的塑造与培养,这对于语文教学而言,为其奠定良好的基础,让学生在课外时间获取知识,提升自身的文化积累。
第二,课外阅读活动,不可避免的会接触到不一样的文学素材、内容等,对于小学生而言,可以帮助其学习和积累新的词汇、语句以及表达方式,伴随着阅读量的增加,学生可以积累大量的素材用于写作。同时,小学生阅读课外的文本、书籍材料时,可以自由发挥自身的想法和思维,展开想象。对于小学作文版块的教学来说,既能帮助学生积累词汇、语句等素材,也能让学生掌握更多的语言组织方式、文章结构等写作的基本技巧,促进小学写作能力、归纳总结能力的提升。另外,小学生在课外阅读活动中,可以自由选择符合自身喜好的阅读材料,通过有计划的课外阅读,小学生能够在潜移默化的课外阅读过程中,建立阅读的习惯,从而养成阅读的爱好与兴趣,这对于语文阅读教学版块而言,是极为有利的。
2.小学语文课外阅读策略
第一,结合小学生基本情况,选择合理的课外阅读文本、书籍等材料。首先,课外阅读文本、阅读材料的选择方面。不论是老师布置的课外阅读任务,还是小学生自由选择的阅读材料,老师和家长都需要把好第一道关,避免小学生接触到不好的阅读材料、书籍,影响学生的心理成长与发展。其次,老师、家长需要根据小学生的认知水平,如认字水平、理解能力等要素,选择符合小学生阅读需求,小学生能够独立阅读并理解的书籍,保证一定的难度。这样既能保证小学生不因文本、书籍难度大、难以理解的情况而放弃阅读现象的发生,又能在学生理解、认知水平的程度上有一定的挑战性,激发小学生的积极心态和竞争心理。第三,根据小学语文教学计划,选择跟课文内容有关或者延伸性的阅读材料,将课堂教学与课外阅读有机结合起来。如小学低年级的小学生,其认字较少,对句子、文章的理解存在一定的障碍,难度大的文章,其是无法理解的,更不用谈兴趣的培养了。对于这类学生,老师可以选择一些具有教育意义的图画寓言故事,趣味性强、且易于学生理解,对其后期建立读书的习惯,能够奠定良好的初期基础。
第二,创建课外阅读活动。课外阅读不是“阅完即过”的,为了保证阅读的效果,激发小学生对于阅读的兴趣,老师可以创设一些具有挑战性、趣味性的课外阅读活动,并搭配合适的激励策略,如读后感写作活动、读后小故事演讲比赛等,附加一些奖励的互动激励措施,让小学生通过激励政策愿意参与到课外阅读活动中,从而深入到阅读环节,感知课外阅读的魅力和价值。同时,通过针对性的课外阅读活动,让小学生的阅读有的放矢,提升其阅读、写作、分析等综合能力。
第三,老师需要提升自身的课外阅读组织能力。课外阅读的重要性不言而喻,老师必须要重视课外阅读。因此,老师需要针对自身的课外阅读组织能力进行提升。一方面,老师在课外阅读活动组织的立足点,是自身的阅读量。如果老师自身阅读量严重不足,那么其在课外阅读课堂教学结合方面,必然存在问题,而且也不能为学生提供高质量的阅读材料资源。因此,老师务必要充分利用课下时间,从多个领域增加自身的阅读量。另一方面,合理利用网络资源等渠道,创新课外阅读资源,加强与家长之间有关课外阅读的沟通,在校内外共同为学生创造良好的阅读环境,通过家长、老师的以身作则,为学生树立阅读方面的学习榜样。
3.结语
综上所述,课外阅读,是小学语文教学现状改善、效率提升的一项有效的辅助性措施,既有助于小学生培养阅读兴趣、提升阅读量、语文素养等,也有助于小学生通过阅读掌握更多的词汇、语句、结构、表达方式等,兴趣与技能方面的积极促进作用,使得现阶段小学语文都开始重视课外阅读。作为老师,需要从阅读材料、阅读活动以及自身的阅读组织能力几方面出发,构建多样的、具有效率的课外阅读活动。
参考文献:
[1]王具才.课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨[J].学周刊,2020(17):99-100.
[2]陈彦花.有效利用课外阅读资源提升中小学生语文素养[J].学周刊,2020(17):105-106.
关键词:课外阅读;小学语文;教学
课外阅读,对小学生的作文素材积累、语文素养、阅读能力的提升方面,是有利的。阅读量的增加,必然能够拓展小学生的阅读量,也能够帮助其养成阅读的习惯。总之,课外阅读,从整体上分析,是有利于小学语文教学的。
1.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析
第一,课外阅读活动中,小学生可以根据自身的喜好、老師布置的阅读任务等,选择阅读的文本、书籍等资料。阅读量增加的同时,小学生可以通过多样的阅读材料,拓宽自身的知识面和视野,在文学素养的提升方面,是有着促进作用的。而且,在老师的主观引导下,小学生通过阅读,陶冶情操,获得认知水平的提升,有助于小学生价值观的塑造与培养,这对于语文教学而言,为其奠定良好的基础,让学生在课外时间获取知识,提升自身的文化积累。
第二,课外阅读活动,不可避免的会接触到不一样的文学素材、内容等,对于小学生而言,可以帮助其学习和积累新的词汇、语句以及表达方式,伴随着阅读量的增加,学生可以积累大量的素材用于写作。同时,小学生阅读课外的文本、书籍材料时,可以自由发挥自身的想法和思维,展开想象。对于小学作文版块的教学来说,既能帮助学生积累词汇、语句等素材,也能让学生掌握更多的语言组织方式、文章结构等写作的基本技巧,促进小学写作能力、归纳总结能力的提升。另外,小学生在课外阅读活动中,可以自由选择符合自身喜好的阅读材料,通过有计划的课外阅读,小学生能够在潜移默化的课外阅读过程中,建立阅读的习惯,从而养成阅读的爱好与兴趣,这对于语文阅读教学版块而言,是极为有利的。
2.小学语文课外阅读策略
第一,结合小学生基本情况,选择合理的课外阅读文本、书籍等材料。首先,课外阅读文本、阅读材料的选择方面。不论是老师布置的课外阅读任务,还是小学生自由选择的阅读材料,老师和家长都需要把好第一道关,避免小学生接触到不好的阅读材料、书籍,影响学生的心理成长与发展。其次,老师、家长需要根据小学生的认知水平,如认字水平、理解能力等要素,选择符合小学生阅读需求,小学生能够独立阅读并理解的书籍,保证一定的难度。这样既能保证小学生不因文本、书籍难度大、难以理解的情况而放弃阅读现象的发生,又能在学生理解、认知水平的程度上有一定的挑战性,激发小学生的积极心态和竞争心理。第三,根据小学语文教学计划,选择跟课文内容有关或者延伸性的阅读材料,将课堂教学与课外阅读有机结合起来。如小学低年级的小学生,其认字较少,对句子、文章的理解存在一定的障碍,难度大的文章,其是无法理解的,更不用谈兴趣的培养了。对于这类学生,老师可以选择一些具有教育意义的图画寓言故事,趣味性强、且易于学生理解,对其后期建立读书的习惯,能够奠定良好的初期基础。
第二,创建课外阅读活动。课外阅读不是“阅完即过”的,为了保证阅读的效果,激发小学生对于阅读的兴趣,老师可以创设一些具有挑战性、趣味性的课外阅读活动,并搭配合适的激励策略,如读后感写作活动、读后小故事演讲比赛等,附加一些奖励的互动激励措施,让小学生通过激励政策愿意参与到课外阅读活动中,从而深入到阅读环节,感知课外阅读的魅力和价值。同时,通过针对性的课外阅读活动,让小学生的阅读有的放矢,提升其阅读、写作、分析等综合能力。
第三,老师需要提升自身的课外阅读组织能力。课外阅读的重要性不言而喻,老师必须要重视课外阅读。因此,老师需要针对自身的课外阅读组织能力进行提升。一方面,老师在课外阅读活动组织的立足点,是自身的阅读量。如果老师自身阅读量严重不足,那么其在课外阅读课堂教学结合方面,必然存在问题,而且也不能为学生提供高质量的阅读材料资源。因此,老师务必要充分利用课下时间,从多个领域增加自身的阅读量。另一方面,合理利用网络资源等渠道,创新课外阅读资源,加强与家长之间有关课外阅读的沟通,在校内外共同为学生创造良好的阅读环境,通过家长、老师的以身作则,为学生树立阅读方面的学习榜样。
3.结语
综上所述,课外阅读,是小学语文教学现状改善、效率提升的一项有效的辅助性措施,既有助于小学生培养阅读兴趣、提升阅读量、语文素养等,也有助于小学生通过阅读掌握更多的词汇、语句、结构、表达方式等,兴趣与技能方面的积极促进作用,使得现阶段小学语文都开始重视课外阅读。作为老师,需要从阅读材料、阅读活动以及自身的阅读组织能力几方面出发,构建多样的、具有效率的课外阅读活动。
参考文献:
[1]王具才.课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨[J].学周刊,2020(17):99-100.
[2]陈彦花.有效利用课外阅读资源提升中小学生语文素养[J].学周刊,2020(17):105-106.