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[摘 要] 相对于其他学科，数学的抽象性更需要在教学活动中激发学生的学习兴趣，而且相对于高职院校，学生的基础普遍较差，培养学生的学习兴趣是高职院校数学教师迫切需要解决的问题。
[关 键 词] 高职院校；数学教学；学习兴趣；教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0129-01
在课堂教学中，由于受到应试教育的影响太深，在教学中依然惯用传统的教学模式，这对学生的综合素质的提升有很大的限制，而且也极大地打击了学生的学习积极性。那么高职院校数学教学中如何激发学生的学习兴趣，在此笔者将根据自身的教学经验，谈谈自己的看法。
一、教师创新教学模式，激发学生学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，只有拥有了强烈的兴趣，才能做到全身心地投入到一件事情中，才能在其中体会到快乐，学习中也是一样的，只有对学习产生了兴趣后才能提高学习效率，完成学习目标。因此在高职院校的数学教学活动中，教师要及时对教学进行调整，以此激发学生的学习兴趣，完成教学要求。
在课堂教学中，教师要懂得为学生构建和谐的课堂氛围，让学生在轻松自在的环境下进行学习。传统的教学中，教师处于课堂的主体地位，学生则一直处于从属地位被动地学习，这严重背离了新课标中提出的在课堂教学中体现学生的主体地位，秉承以学生为本的教育理念。因此教师要营造民主、平等的师生关系，在课堂教学中要给予学生发展个性的机会，实现学生的主体性，让学生成为课堂的主人。以此来激发学生的学习兴趣，让学生敢于在课堂中发言，勇于质疑教师的观点，让学生在这种和谐、温馨、民主的课堂中主动去探索数学的奥妙。此外，随着信息技术的快速发展，计算机技术已经广泛应用在各个行业，教师可以利用计算机技术，通过多媒体的形式，向学生开展教学活动。教师可以根据教材中的内容有选择性地进行多媒体教学。教师可以运用段视频的形式来活跃课堂教学氛围，通过影像、音效这种直观的视觉、听觉的刺激激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，进而提升学生的学习效率。
二、完善学生学习方法，培养学习兴趣
高职院校数学课堂教学活动中，学生的参与度与学生学习兴趣的培养是息息相关的。如何培养学生的主体意识，让学生意识到自身在课堂的作用，发挥其在课堂教学中的主观能动性，让学生有主人意识，调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣起到了关键的作用。在课堂教学中，教师要引导学生挖掘教材中的兴趣因素，并且鼓励学生去动手操作，从切身的体验中感受数学的乐趣，进而激起学生学习的兴趣和积极性。
例如，在学习几何图形的辩证关系时，教师可以让学生通过运用铁丝、木棍等工具进行几何实体的制作，以此来培养学生的动手操作能力和问题的探究能力，通过动手操作、亲自试验来提升学生的数学素养，并且能在这个过程中体会到学习的乐趣和数学的奥妙，而且这种直观的体验更能培养学生的思维能力和空间想象力，以此来提升学生的学习效率。此外，运用探究式的学习方法来激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，对问题的探索和质疑可以很大程度地吸引学生的注意力，同时在问题提出的过程中，学生对真相探究的好奇心也激励着他们去进行自主意识的探索，以此来培养学生的数学思维，吸引学生的注意力。而且在教学活动中，除了教师有设计性地提出质疑外，教师也可以引导并鼓励学生自发地提出疑问，不要在意问题的难易和对错，要勇于发声，进而激励学生对问题的探索意识。让学生在探索中学习不但可以激发学生的自主学习能力，还可以使学生始终保持在一种兴奋的学习状态中，提升学生的学习效率。
三、因材施教，及时鼓励，激发学生的学习兴趣
在数学教学活动中，教师要注重学生间的个体差异，实现因材施教，并及时对学生加以鼓励，以此激发学生的学习兴趣。比如，在课堂的师生互动环节中，对综合性强的问题，教师要向学习好的学生进行发问，并鼓励学生进行作答，这样的形式对其他学生也是一种激励。但对基础较差的学生教师就要提问一些相对基础的问题，并在学生作答过程中及时给予提示，以此来让学生体验成功的感觉，激发学生的学习兴趣。
总而言之，教学实际是师生间相互合作的一个活动，因此不管是教师在教的模式上，还是学生在学的方法上都应该是一个不断探索、创新的过程，以此来完成新课标的教学要求，达到新课标的教学目标，实现学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]赵乃虎.改善高等数学教学效果的主要途径[J].西安航空技术高等专科学校学报，2010（1）.
[2]刘桂仙，刘庆升.极坐标系下求平面图形的面积教学方法探讨[J].中国科技信息，2010（2）.
[3]葛琳.高职院校《经济数学》教学现状分析与改革探究[J].江西金融職工大学学报，2010（1）.
[关 键 词] 高职院校；数学教学；学习兴趣；教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0129-01
在课堂教学中，由于受到应试教育的影响太深，在教学中依然惯用传统的教学模式，这对学生的综合素质的提升有很大的限制，而且也极大地打击了学生的学习积极性。那么高职院校数学教学中如何激发学生的学习兴趣，在此笔者将根据自身的教学经验，谈谈自己的看法。
一、教师创新教学模式，激发学生学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，只有拥有了强烈的兴趣，才能做到全身心地投入到一件事情中，才能在其中体会到快乐，学习中也是一样的，只有对学习产生了兴趣后才能提高学习效率，完成学习目标。因此在高职院校的数学教学活动中，教师要及时对教学进行调整，以此激发学生的学习兴趣，完成教学要求。
在课堂教学中，教师要懂得为学生构建和谐的课堂氛围，让学生在轻松自在的环境下进行学习。传统的教学中，教师处于课堂的主体地位，学生则一直处于从属地位被动地学习，这严重背离了新课标中提出的在课堂教学中体现学生的主体地位，秉承以学生为本的教育理念。因此教师要营造民主、平等的师生关系，在课堂教学中要给予学生发展个性的机会，实现学生的主体性，让学生成为课堂的主人。以此来激发学生的学习兴趣，让学生敢于在课堂中发言，勇于质疑教师的观点，让学生在这种和谐、温馨、民主的课堂中主动去探索数学的奥妙。此外，随着信息技术的快速发展，计算机技术已经广泛应用在各个行业，教师可以利用计算机技术，通过多媒体的形式，向学生开展教学活动。教师可以根据教材中的内容有选择性地进行多媒体教学。教师可以运用段视频的形式来活跃课堂教学氛围，通过影像、音效这种直观的视觉、听觉的刺激激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，进而提升学生的学习效率。
二、完善学生学习方法，培养学习兴趣
高职院校数学课堂教学活动中，学生的参与度与学生学习兴趣的培养是息息相关的。如何培养学生的主体意识，让学生意识到自身在课堂的作用，发挥其在课堂教学中的主观能动性，让学生有主人意识，调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣起到了关键的作用。在课堂教学中，教师要引导学生挖掘教材中的兴趣因素，并且鼓励学生去动手操作，从切身的体验中感受数学的乐趣，进而激起学生学习的兴趣和积极性。
例如，在学习几何图形的辩证关系时，教师可以让学生通过运用铁丝、木棍等工具进行几何实体的制作，以此来培养学生的动手操作能力和问题的探究能力，通过动手操作、亲自试验来提升学生的数学素养，并且能在这个过程中体会到学习的乐趣和数学的奥妙，而且这种直观的体验更能培养学生的思维能力和空间想象力，以此来提升学生的学习效率。此外，运用探究式的学习方法来激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，对问题的探索和质疑可以很大程度地吸引学生的注意力，同时在问题提出的过程中，学生对真相探究的好奇心也激励着他们去进行自主意识的探索，以此来培养学生的数学思维，吸引学生的注意力。而且在教学活动中，除了教师有设计性地提出质疑外，教师也可以引导并鼓励学生自发地提出疑问，不要在意问题的难易和对错，要勇于发声，进而激励学生对问题的探索意识。让学生在探索中学习不但可以激发学生的自主学习能力，还可以使学生始终保持在一种兴奋的学习状态中，提升学生的学习效率。
三、因材施教，及时鼓励，激发学生的学习兴趣
在数学教学活动中，教师要注重学生间的个体差异，实现因材施教，并及时对学生加以鼓励，以此激发学生的学习兴趣。比如，在课堂的师生互动环节中，对综合性强的问题，教师要向学习好的学生进行发问，并鼓励学生进行作答，这样的形式对其他学生也是一种激励。但对基础较差的学生教师就要提问一些相对基础的问题，并在学生作答过程中及时给予提示，以此来让学生体验成功的感觉，激发学生的学习兴趣。
总而言之，教学实际是师生间相互合作的一个活动，因此不管是教师在教的模式上，还是学生在学的方法上都应该是一个不断探索、创新的过程，以此来完成新课标的教学要求，达到新课标的教学目标，实现学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]赵乃虎.改善高等数学教学效果的主要途径[J].西安航空技术高等专科学校学报，2010（1）.
[2]刘桂仙，刘庆升.极坐标系下求平面图形的面积教学方法探讨[J].中国科技信息，2010（2）.
[3]葛琳.高职院校《经济数学》教学现状分析与改革探究[J].江西金融職工大学学报，2010（1）.