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摘要：在幼儿园教学中，游戏是十分重要的一种教学模式，能够在玩乐的过程中充分培养幼儿的想象能力、动手能力。为了培养幼儿的创造力，学前教育中强调应用生活中的基础素材来开展幼儿园教学活动，即借助身边的材料制作一些玩具，增加幼儿的创新意识，增强幼儿将创新意识转化为实际操作的能力，并让幼儿从中感受快乐。树叶是幼师和幼儿能够获取的常见材料之一，且有多种不同的形态和状态，能够满足幼儿的多种需求，是一种百玩不厌的天然玩具。本文从树叶在幼儿教学中的应用，分析并探讨生活素材在学前教育中的具体应用，为提高幼儿园教学趣味性提供一些思路。
关键词：幼儿教学;生活素材;树叶
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-052
引言
游戏是孩子们接触世界的重要途径，玩乐也是人类的天性。在幼儿园建设和教学设计中，游戏和玩具都是十分重要的组成，直接向幼儿提供成型的玩具，虽然能够达到游戏的目的，却无法兼顾教育教学的意义，因此，学前教育领域中强调玩具的基础性，强调引导幼儿创作玩具的重要性。这也是树叶等天然材料进入幼儿园课堂，成为幼儿玩具的重要基础。
一、将树叶从常见的事物变成玩具、教具
想要树叶在幼儿园教学中发挥出教学作用，需要先转变树叶的身份，将其从常见的生活事物转变为被正视的玩具乃至于教具。教师可以在秋天的时候带领幼儿去室外捡一些树叶回来，挑选树叶的唯一标准就是幼儿自己看得顺眼、喜欢。有的幼儿捡的都是变黄的或半黄半绿的树叶，有的幼儿特意找寻泛红的树叶，有的幼儿喜欢捡还比较柔软的树叶，有的幼儿则偏爱已经有些发脆的树叶，有的幼儿喜欢大一些的树叶，哪怕不太完整了也喜欢，有的幼儿则喜欢小一些的树叶，越小的越受到青睐。教师带领幼儿将树叶捡回教室后就可以开展接下来的教学活动，无论是制作标本，还是用树叶贴出形状，又或者是将树叶串起来作为挂饰，都可以以树叶作为材料，充分发挥树叶作为一项游戏材料的作用和价值。
二、借助树叶带领幼儿进行有目的的游戏
（一）儿歌游戏
儿歌是幼儿园教学中的重要组成，引起短小精悍、朗朗上口、便于记忆，是幼儿经常接触的一种教学工具。在儿歌中关于树叶的有很多“红树叶，黄树叶， 片片飞来像蝴蝶。”“小树叶，爱争强，片片争着晒太阳;风来争着跳舞蹈，雨来争着冲冲凉。”等。有了真实的树叶在眼前，幼儿在学唱儿歌时更加专注。
（二）用树叶来区分大小、颜色
幼师可以围绕捡来的树叶开展一系列的教学活动，比如：教师可以指导幼儿将捡来树叶分类，大的放一堆，小的放一堆，这样不仅可以让幼儿通过分类操作来分清大和小的概念，還能够给幼儿灌输“大小是比较得到”的概念，不给幼儿的思维套上缰绳。又比如：教师可以指导幼儿将捡来的树叶按照颜色进行分类，引导幼儿区分绿色、黄色、红色。若有的幼儿捡到了半黄半绿或者半红半黄的树叶，教师不必过多干涉，幼儿想把这些两种颜色都有的树叶分在哪一堆都可以，单独放着也可以，给幼儿充分的独立思考空间。
（三）用树叶作为材料来制作粘贴画
教师可以为幼儿提供一种玩法，那就是用树叶作为材料来制作粘贴画。教师可以为幼儿提供质地较硬的白纸板、胶棒或胶水、画笔，教给幼儿正确使用、涂抹胶棒或胶水的方法，牢固粘贴树叶的方法，而不是直接教幼儿应当怎么粘贴。若教师发现幼儿没有思路，可以用树叶粘贴出简单的小鱼、小兔子来做示范，示范后的成品最好收起来，不要给幼儿形成定向的思维引导。在幼儿制作过程中，教师可以在桌边走动，与幼儿展开适当的交流，问一问他们的作品都是什么。有的幼儿用树叶粘“大萝卜”，有的粘“绿色的大船”，还有的粘“奥特曼和小怪兽”，虽然粘贴出的成品未必那么容易辨认，但幼儿们往往都非常认真，教师要给予适当的鼓励和夸奖。在幼儿用树叶做粘贴画时，教师可以从中发现幼儿的个人喜好倾向，有的幼儿喜欢小动物，有的幼儿喜欢小船、小汽车，还有的幼儿喜欢自己幻想出来的东西，这些都可以作为今后个性化教学的素材，需要教师正确对待和收集。
三、将树叶作品展示给家长或作为教室内外装饰品
幼儿在课堂上用树叶制作了粘贴画，教师可以选择让幼儿将成品或未完成的作品带回家，由家长选择墙面进行张贴保存，也可以选择幼儿作品中的优秀成品作为教室墙面的装饰物，一方面装饰教室内部，一方面作为嘉奖鼓励幼儿继续努力，鼓动其他幼儿开动自己的脑筋。教师在做幼儿作品展示时，要注意保留幼儿的姓名、年龄、所在班级等信息，同时还要用简单的话语来阐述幼儿的创作理念和成品内容。比如“树叶粘贴画：奥特曼和小怪兽——中班XXX小朋友4岁”，给予幼儿作品应有的支持和认可，也让前来参观的其他小朋友、家长能够一眼辨认出作品想要表达的内容。
结束语
在幼儿园教学中，如树叶这样的生活素材还有很多，比如小石子、糖纸、包装缎带等，有的随处可见，有的需要家长一同收集。应用这些来自于生活的玩具材料，不仅能够给幼儿带来乐趣，还能够让幼儿在创作过程中获得成就感。
参考文献
[1]马旭杰.幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用[J].新智慧，2019（13）：40-41.
[2]冷建忠.民间手工在幼儿美术教学中运用的问题及对策探析[J].明日风尚，2019（20）：56-56.
关键词：幼儿教学;生活素材;树叶
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-052
引言
游戏是孩子们接触世界的重要途径，玩乐也是人类的天性。在幼儿园建设和教学设计中，游戏和玩具都是十分重要的组成，直接向幼儿提供成型的玩具，虽然能够达到游戏的目的，却无法兼顾教育教学的意义，因此，学前教育领域中强调玩具的基础性，强调引导幼儿创作玩具的重要性。这也是树叶等天然材料进入幼儿园课堂，成为幼儿玩具的重要基础。
一、将树叶从常见的事物变成玩具、教具
想要树叶在幼儿园教学中发挥出教学作用，需要先转变树叶的身份，将其从常见的生活事物转变为被正视的玩具乃至于教具。教师可以在秋天的时候带领幼儿去室外捡一些树叶回来，挑选树叶的唯一标准就是幼儿自己看得顺眼、喜欢。有的幼儿捡的都是变黄的或半黄半绿的树叶，有的幼儿特意找寻泛红的树叶，有的幼儿喜欢捡还比较柔软的树叶，有的幼儿则偏爱已经有些发脆的树叶，有的幼儿喜欢大一些的树叶，哪怕不太完整了也喜欢，有的幼儿则喜欢小一些的树叶，越小的越受到青睐。教师带领幼儿将树叶捡回教室后就可以开展接下来的教学活动，无论是制作标本，还是用树叶贴出形状，又或者是将树叶串起来作为挂饰，都可以以树叶作为材料，充分发挥树叶作为一项游戏材料的作用和价值。
二、借助树叶带领幼儿进行有目的的游戏
（一）儿歌游戏
儿歌是幼儿园教学中的重要组成，引起短小精悍、朗朗上口、便于记忆，是幼儿经常接触的一种教学工具。在儿歌中关于树叶的有很多“红树叶，黄树叶， 片片飞来像蝴蝶。”“小树叶，爱争强，片片争着晒太阳;风来争着跳舞蹈，雨来争着冲冲凉。”等。有了真实的树叶在眼前，幼儿在学唱儿歌时更加专注。
（二）用树叶来区分大小、颜色
幼师可以围绕捡来的树叶开展一系列的教学活动，比如：教师可以指导幼儿将捡来树叶分类，大的放一堆，小的放一堆，这样不仅可以让幼儿通过分类操作来分清大和小的概念，還能够给幼儿灌输“大小是比较得到”的概念，不给幼儿的思维套上缰绳。又比如：教师可以指导幼儿将捡来的树叶按照颜色进行分类，引导幼儿区分绿色、黄色、红色。若有的幼儿捡到了半黄半绿或者半红半黄的树叶，教师不必过多干涉，幼儿想把这些两种颜色都有的树叶分在哪一堆都可以，单独放着也可以，给幼儿充分的独立思考空间。
（三）用树叶作为材料来制作粘贴画
教师可以为幼儿提供一种玩法，那就是用树叶作为材料来制作粘贴画。教师可以为幼儿提供质地较硬的白纸板、胶棒或胶水、画笔，教给幼儿正确使用、涂抹胶棒或胶水的方法，牢固粘贴树叶的方法，而不是直接教幼儿应当怎么粘贴。若教师发现幼儿没有思路，可以用树叶粘贴出简单的小鱼、小兔子来做示范，示范后的成品最好收起来，不要给幼儿形成定向的思维引导。在幼儿制作过程中，教师可以在桌边走动，与幼儿展开适当的交流，问一问他们的作品都是什么。有的幼儿用树叶粘“大萝卜”，有的粘“绿色的大船”，还有的粘“奥特曼和小怪兽”，虽然粘贴出的成品未必那么容易辨认，但幼儿们往往都非常认真，教师要给予适当的鼓励和夸奖。在幼儿用树叶做粘贴画时，教师可以从中发现幼儿的个人喜好倾向，有的幼儿喜欢小动物，有的幼儿喜欢小船、小汽车，还有的幼儿喜欢自己幻想出来的东西，这些都可以作为今后个性化教学的素材，需要教师正确对待和收集。
三、将树叶作品展示给家长或作为教室内外装饰品
幼儿在课堂上用树叶制作了粘贴画，教师可以选择让幼儿将成品或未完成的作品带回家，由家长选择墙面进行张贴保存，也可以选择幼儿作品中的优秀成品作为教室墙面的装饰物，一方面装饰教室内部，一方面作为嘉奖鼓励幼儿继续努力，鼓动其他幼儿开动自己的脑筋。教师在做幼儿作品展示时，要注意保留幼儿的姓名、年龄、所在班级等信息，同时还要用简单的话语来阐述幼儿的创作理念和成品内容。比如“树叶粘贴画：奥特曼和小怪兽——中班XXX小朋友4岁”，给予幼儿作品应有的支持和认可，也让前来参观的其他小朋友、家长能够一眼辨认出作品想要表达的内容。
结束语
在幼儿园教学中，如树叶这样的生活素材还有很多，比如小石子、糖纸、包装缎带等，有的随处可见，有的需要家长一同收集。应用这些来自于生活的玩具材料，不仅能够给幼儿带来乐趣，还能够让幼儿在创作过程中获得成就感。
参考文献
[1]马旭杰.幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用[J].新智慧，2019（13）：40-41.
[2]冷建忠.民间手工在幼儿美术教学中运用的问题及对策探析[J].明日风尚，2019（20）：56-56.