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摘要：国家的发展与富强离不开教育事业的支持，同时教育也是我国培养国家栋梁的重要举措。为满足国家对人才的需求，教育部门对传统的教育方式进行了相应的改进和创新，以便提升教育机构的教学水平，使受教育人群更好的掌握所学知识，并且能够在步入社会后利用所学知识或技能，为国家发展和建设贡献力量。现阶段，社会发展进程不断加快，在这种形式下国家暴露了，缺乏专业型人才的短板，例如在幼儿教育方面，就急缺具有专业知识和技能的幼师，因此为了适应现代社会发展进程，国家也加大了对培养专业幼师的重视程度。其中，中职院校作为培养专项人才的重要机构，在培养幼师的教学过程中，就针对舞蹈教学做出了一系列的改进和创新。将一体化教学融入到中职舞蹈教学中，可以有效的提高学生的学习效率，使学生在学习中提高对专业的兴趣和提升舞蹈技艺，同时还能够提升教师的教学质量。由此可见，将一体化教学法融入到中职幼师舞蹈教学中，体现了教育部门对幼师教育的重视，同时也是对幼师教学方式的重要改革措施。
关键词：中职院校;幼师教学;舞蹈;一体化教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-050
一、一体化教学模式具体表现
现代社会发展中，人民逐渐提高了对教育的重视程度，甚至考虑到了孩子幼儿时期的教育问题，这一现象导致了幼儿教育事业的发展，同时也造成了幼儿教师严重不足的问题。在幼儿教育过程中，幼师扮演着极为重要的角色，不仅要负责学生的健康成长，还要对学生进行合理的教育，例如：简单的汉字、数字、礼仪、唱歌以及舞蹈等[1]。因此幼师必须具备多方面的专业知识，才能承担起对幼儿的全面教育，中职院校中的幼师专业，就可以对幼师进行全面的培训，以此为社会提供高质量的幼儿师资力量。
中职院校在对幼师专业的学生进行培养教育时，对舞蹈专业的重视程度较高，为有效提升学生的舞蹈水平，教师将一体化教学方法融入到舞蹈教学中，使学生在“做”“学”“教”的过程中，提高对舞蹈的认知，同时也提升对舞蹈的兴趣，从而激发学生学习舞蹈的热情，为从事幼教工作打下良好的基础。“一体化”教学模式，可以理解成将做、学、教三个方面，进行有效的融合，使之成为一种新型的高效的教学方式。在一体化教学中，教师在开讲前需要做好与课时相应的教学文案，教师可以不直接进行动作示范，而是让学生自己对教学文案进行理解和感悟，从而做出适合教学文案的舞蹈动作。另外，在教学过程中，不能仅仅以师生互动为主，而是要积极鼓励学生与学生之间的互动，让学生之间进行舞蹈动作上的“切磋”从而促使学生更好的了解舞蹈动作的重点。在学生互动完成后，教师要发挥出指导者的作用，对不标准的舞蹈动作进行示范和定型，以此帮助学生对舞蹈动作的掌握和巩固。
二、中职幼师舞蹈教学中一体化模式的应用
（一）让学生在“做”的同时自我感知
中职幼师舞蹈专业教学过程中，重视理论的传统教学方式已经不适合现代教育事业的发展，因此在新时期的教学工作中，要积极主动的创新教学模式。通过近年来的教育改革，中职幼师舞蹈专业教学逐渐以实践操作为主要教学核心，这种教学方式可以使学生对舞蹈动作进行深度认识，并且可以有效的掌握其动作要领。
众所周知，幼师面对的群体是心智不成熟的孩童，这就增加了幼师舞蹈教学的难度，但是由于孩童正处于模仿能力强，活泼又开朗的时期，所以幼师在教授舞蹈时，可以用做游戏的方式吸引学生的注意力，从而达到教学的目的[2]。例如：幼师可以用“丢手绢”的游戏方式对学生开展舞蹈教学，首先，让学生围坐成一个大圆圈，然后让其中一个学生出列，手拿手绢进行绕圈跑，在跑动的过程中将手绢丢在其中一个学生的背后。最后再由背后丢手绢的学生对第一个学生进行“追捕”，以此循环进行。幼师在游戏过程中，可以制定相应的舞蹈动作，作为丢手绢游戏中的跑动规则，这样就可以使学生在游戏中，学习舞蹈动作，极大的提升了幼师教学的质量和效果。这种实践教学方法，充分發挥了一体化教学中的“做”环节，不仅提高了学生对舞蹈的认知，还极大的提升了幼师的教学质量。
（二）让学生在“学”的过程中提升兴趣
教育过程中“兴趣是最好的老师”，因此要想让学生真正的掌握所学知识，就必选让学生对所学知识产生浓厚的兴趣。一体化教学法中，“学”不再是单纯的被动的接受知识传授，而是让学生之间进行学习上的交流和合作，以此达到学生相互学习进步的目的。教师在“学”的环节中，要将课堂交给学生，并且自身要担任起指导作用，在开课时教师要为学生提供合适的情景，并且引导学生进行独立的思考，增加学生的创作能力和动脑能力，同时让学生发挥想象力，将自身融入到教师设定的情景中。另外，此环节最为重要的是，要让学生分享对舞蹈动作的理解，同时还可以让学生进行相互“切磋”，以此增加学生对舞蹈动作的认知。一体化教学中的“学”，是让学生掌握学的技巧，从而提高学生对舞蹈的兴趣，最终达到提高学生学习能力的目的
（三）让学生在“教”中体会教学真理
一体化教学中的“教”环节，也是较为重要的组成部分，其主要是针对教师在教学过程中，要以教导学生为教学的重点。新型的教学方式中，学生虽然是教学主体，但是教师仍应该对整个教学过程进行引导，并且要时刻保持着积极状态，从而达到以身言教的作用。
结语
综上所述，在中职幼师舞蹈教学中融入一体化教学法，是教育事业中的重要改革措施。在一体化教学中主要包含了“做”“学”“教”，这三个环节充分的提升了教学质量，同时，还有效的提升了学生对舞蹈的兴趣，从而激发了学生学好舞蹈的信心。
参考文献
[1]郑有春.论一体化教学模式的改革与实践[J].四川劳动保障，2016（S1）：92-93+97.
[2]张静.浅谈对“一体化”教学的几点认识[J].科学大众（科学教育），2014（07）：138.
关键词：中职院校;幼师教学;舞蹈;一体化教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-050
一、一体化教学模式具体表现
现代社会发展中，人民逐渐提高了对教育的重视程度，甚至考虑到了孩子幼儿时期的教育问题，这一现象导致了幼儿教育事业的发展，同时也造成了幼儿教师严重不足的问题。在幼儿教育过程中，幼师扮演着极为重要的角色，不仅要负责学生的健康成长，还要对学生进行合理的教育，例如：简单的汉字、数字、礼仪、唱歌以及舞蹈等[1]。因此幼师必须具备多方面的专业知识，才能承担起对幼儿的全面教育，中职院校中的幼师专业，就可以对幼师进行全面的培训，以此为社会提供高质量的幼儿师资力量。
中职院校在对幼师专业的学生进行培养教育时，对舞蹈专业的重视程度较高，为有效提升学生的舞蹈水平，教师将一体化教学方法融入到舞蹈教学中，使学生在“做”“学”“教”的过程中，提高对舞蹈的认知，同时也提升对舞蹈的兴趣，从而激发学生学习舞蹈的热情，为从事幼教工作打下良好的基础。“一体化”教学模式，可以理解成将做、学、教三个方面，进行有效的融合，使之成为一种新型的高效的教学方式。在一体化教学中，教师在开讲前需要做好与课时相应的教学文案，教师可以不直接进行动作示范，而是让学生自己对教学文案进行理解和感悟，从而做出适合教学文案的舞蹈动作。另外，在教学过程中，不能仅仅以师生互动为主，而是要积极鼓励学生与学生之间的互动，让学生之间进行舞蹈动作上的“切磋”从而促使学生更好的了解舞蹈动作的重点。在学生互动完成后，教师要发挥出指导者的作用，对不标准的舞蹈动作进行示范和定型，以此帮助学生对舞蹈动作的掌握和巩固。
二、中职幼师舞蹈教学中一体化模式的应用
（一）让学生在“做”的同时自我感知
中职幼师舞蹈专业教学过程中，重视理论的传统教学方式已经不适合现代教育事业的发展，因此在新时期的教学工作中，要积极主动的创新教学模式。通过近年来的教育改革，中职幼师舞蹈专业教学逐渐以实践操作为主要教学核心，这种教学方式可以使学生对舞蹈动作进行深度认识，并且可以有效的掌握其动作要领。
众所周知，幼师面对的群体是心智不成熟的孩童，这就增加了幼师舞蹈教学的难度，但是由于孩童正处于模仿能力强，活泼又开朗的时期，所以幼师在教授舞蹈时，可以用做游戏的方式吸引学生的注意力，从而达到教学的目的[2]。例如：幼师可以用“丢手绢”的游戏方式对学生开展舞蹈教学，首先，让学生围坐成一个大圆圈，然后让其中一个学生出列，手拿手绢进行绕圈跑，在跑动的过程中将手绢丢在其中一个学生的背后。最后再由背后丢手绢的学生对第一个学生进行“追捕”，以此循环进行。幼师在游戏过程中，可以制定相应的舞蹈动作，作为丢手绢游戏中的跑动规则，这样就可以使学生在游戏中，学习舞蹈动作，极大的提升了幼师教学的质量和效果。这种实践教学方法，充分發挥了一体化教学中的“做”环节，不仅提高了学生对舞蹈的认知，还极大的提升了幼师的教学质量。
（二）让学生在“学”的过程中提升兴趣
教育过程中“兴趣是最好的老师”，因此要想让学生真正的掌握所学知识，就必选让学生对所学知识产生浓厚的兴趣。一体化教学法中，“学”不再是单纯的被动的接受知识传授，而是让学生之间进行学习上的交流和合作，以此达到学生相互学习进步的目的。教师在“学”的环节中，要将课堂交给学生，并且自身要担任起指导作用，在开课时教师要为学生提供合适的情景，并且引导学生进行独立的思考，增加学生的创作能力和动脑能力，同时让学生发挥想象力，将自身融入到教师设定的情景中。另外，此环节最为重要的是，要让学生分享对舞蹈动作的理解，同时还可以让学生进行相互“切磋”，以此增加学生对舞蹈动作的认知。一体化教学中的“学”，是让学生掌握学的技巧，从而提高学生对舞蹈的兴趣，最终达到提高学生学习能力的目的
（三）让学生在“教”中体会教学真理
一体化教学中的“教”环节，也是较为重要的组成部分，其主要是针对教师在教学过程中，要以教导学生为教学的重点。新型的教学方式中，学生虽然是教学主体，但是教师仍应该对整个教学过程进行引导，并且要时刻保持着积极状态，从而达到以身言教的作用。
结语
综上所述，在中职幼师舞蹈教学中融入一体化教学法，是教育事业中的重要改革措施。在一体化教学中主要包含了“做”“学”“教”，这三个环节充分的提升了教学质量，同时，还有效的提升了学生对舞蹈的兴趣，从而激发了学生学好舞蹈的信心。
参考文献
[1]郑有春.论一体化教学模式的改革与实践[J].四川劳动保障，2016（S1）：92-93+97.
[2]张静.浅谈对“一体化”教学的几点认识[J].科学大众（科学教育），2014（07）：138.