【摘    要】数学与生活息息相关，在数学学习的关键时刻，任课教师要充分考虑学生的未来发展，务必为学生期奠定好基础。每个学生在每一阶段的学习都能够影响其今后的发展方向，因此任课教师必须及时在学生奠定基础的时期发现问题、解决问题，及时更正学生的错误习惯，帮助学生今后能够有更好的发展。
　　【关键词】初中数学  培养  合作讨论  习题练习  错题分析
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.035
　　 初中阶段的学生心智尚未成熟，如果此阶段任课教师没有将学生引导到一个正确的方向，会对学生今后的发展造成很大的影响。本文将针对初中数学的教学方法进行如下讨论：
　　 一、培养学生积极学习的学习兴趣
　　 数学学科在初期的基础阶段相对比较枯燥，尤其是初中生对数学的重要性并没有一个充分的认识，所以在传统的课堂教学中，学生很难对数学产生积极学习的兴趣，从而并没有十足的动力学习数学，这也就导致了数学成绩的落后。但是初中阶段正是学生奠定今后学习发展方向的关键时期，所以任课教师必须采取多种方式调动学生的学习兴趣。
　　 首先，可以从学生感兴趣的角度入手。初中生与社会的接触比较少，所以他们感兴趣的地方主要是生活中一些有趣的事物，任课教师可以与学生积极交流，试图去了解学生感兴趣的地方，从而根据他们的兴趣点进行课程安排。
　　 其次，可以采取奖励的形式鼓励学生积极学习。初中阶段的学生引以为傲的是荣誉，如果经常受到老师的表扬，他会一直保持积极的状态学习。所以任课教师可以从不同的角度发现学生的优点，并且对学生的优点给予表扬和奖励，也会让他们为数学这门学科的学习所取得荣誉感到骄傲和自豪，从而提高学生的学习兴趣，让学生能更加努力的学习。另外，也可以根据课程安排的难度，依照学生的完成情况为学生颁发奖品。科学研究表明，物质奖励有时比精神奖励更具有冲击力。所以任课教师可以以物质奖励的形式鼓励学生积极学习。但是，必须要把握物质奖励的力度。在学生的初中阶段不能形成注重物質的思想，要为学生传输积极的理念，有效推动学生今后的发展。
　　 二、从生活的角度出发引导学生学习
　　 数学这门学科的学科特征是在学习基础知识的初期阶段，一些理论知识的学习和应用相对较难，学生不易理解，但是如果在这个时期没有奠定好基础，就会很容易影响学生今后的学习发展。因此，任课教师需要多关注学生对基本理论知识的理解和应用情况，及时对课堂教学方法进行调整。
　　 本人认为，任课教师可以从生活的角度入手，引导学生通过解决身边的实际问题从而加深对课本理论知识的理解。数学这门学科源于生活，也应用于生活的方方面面。所以，任课教师可以根据实际生活情况，引导学生运用所学知识解决生活的实际问题。学生在解决问题的过程中通过对课本知识的运用，加深对所学知识的理解，也可以为学生实践课本理论知识创造条件。现在的课堂教学改革提倡课本理论知识与实践相结合，保证学生在学习理论知识的同时，也能够增强自身的发展能力，提高动手实践的能力。任课教师采取这种教学方式可以将理论与实践完美的结合起来，既可以提高学生的学习兴趣，也可以帮助学生运用课本知识，加以熟练。
　　 同时，如果从生活的角度出发，可以提高学生在生活中独立解决问题的能力。现代教育提倡的是学生不仅可以将知识应用在考试中，也能够应用在实际生活中，增强自身发展能力。如果任课教师可以从生活的角度出发，学生可以学会多种解决问题的方法，增强学生生活中独立解决问题的能力，帮助学生今后独立自主的发展。
　　 三、加强课堂合作讨论，培养学生合作意识
　　 很多情况下，学生遇到自己无法解决的问题时，任课教师或者家长并不能够保证时刻在身边帮助学生解决问题，所以学生必须学会向同学求助的能力，这也是现代教育所强调的合作学习的意识。大多数情况下，学生之间更容易交流，所以学生之间的互相帮助更是习以为常的事情，因此任课教师可以通过学生之间的互相讨论和帮助来推进课堂教学。
　　 首先任课教师需要为学生灌输合作学习的思想，因为现在的教育大部分还是以应试教育为主，成绩高低的比较在所难免，有部分学生就会产生自私的想法，不愿意与其他同学合作学习。任课教师必须及时的纠正学生的这一错误思想，现代社会更强调合作意识，只有合作才能够创造双赢的效果，尤其是在学习方面，如果学生之间能够合作学习，不仅可以取长补短，帮助自己吸收他人的优点长处，更能够促进自己的发展。
　　 其次，学生在相互交流沟通的过程中也可以提高自己对知识的理解和运用。学生可以通过为他人讲解问题，增强自己对题目和知识的理解，从而增强记忆。针对他人出现的问题自己也可以独立的进行查漏补缺，同时可以促进自己的发展。
　　 四、关注学生的习题练习
　　 虽然现代教学并不提倡题海战术，但是不得不承认题海战术在训练学生独立解决不同类型的题型可以起到很好的作用。因此，任课教师可以通过布置作业、适当安排典型例题等方式控制对数学练习题的训练。数学这门学科是一门应用学科，更关注学生的应用情况，所以必须加强学生对知识点的运用，因此题海战术是一个可以提倡的学习方式。但是，这并不意味着学生必须时时刻刻在题海中长途跋涉，任课教师可以提前对题目的类型和难度进行筛选，根据学生的每一个阶段发展情况进行合理的难度安排，让学生可以通过循序渐进的做题方式逐步提高自己的解题能力，进而帮助学生理解所学内容和知识。
　　 任课教师需要注意的是不要对学生灌输做题越多得分越高的思想，并不是所有的题目都可以通过训练就能够提高分数，任课教师可以通过课堂的习题训练以及布置作业时对习题量和难度进行适当的控制，引导学生根据自己的实际能力进行习题练习。现在市面上流行的习题练习册并不是每一种类型的都适合学生进行训练，任课教师必须及时发现学生的错误方式，对学生进行及时的更正，防止今后的学习习惯和方法出现相似的问题。
　　 五、关注学生的错题分析以及更正
　　 错误并不可怕，可怕的是没有从错误中认识到自己的问题并且加以改正。现在学生有一个很不好的习惯就是做错了题目，只是单纯的改正了答案，并不对自己的错误原因进行深究，这样今后再遇到相关的问题，还是会出现错误。因此任课教师必须及时的发现学生这样错误的思想和习惯，并引导学生及时改正。
　　 最好的方式就是引导学生整理错题本，并且定期带领学生一起针对错题本中出现的问题进行分析，只有认清了自己的问题，并且加以改正，才能够为今后更好的发展奠定基础。