写作能够反映出学生的逻辑思维和语言组织能力，也是语文素养的重要体现。初中处于承上启下的阶段，学生在写作方面面临诸多问题。若想突破这些难题，必须让学生学会仿写，提升学生的写作能力。模仿写作可以充分利用课本知识，吸取精华，组织自己的语言，是学习多样化写作方法的途径，同时也是教师教学过程中的重要方法。本文将针对培养学生的仿写能力，提高写作水平的策略展开有效分析。
　　一、引导学生积极仿写
　　初中阶段的学生活泼好动，对周围事物都保持着新鲜感，喜欢模仿，但很难做到注意力集中，专注于学习。教师要精心设计教学方案，对于学生存在的问题积极寻找解决方法。而在仿写训练中，要吸引学生学习兴趣，循序渐进地开展教学活动。可以在课前设置导入视频、音乐、PPT教案等内容，将学生的注意力吸引过来，再慢慢引导学生入门，仿写文章句子，逐渐过渡到仿写段落，仿写全文等内容。这样一来，学生既可以很快掌握仿写方法，又可以将仿写的优势运用到自己的写作中。
　　例如在讲授《再塑生命的人》一文时，教师可以先结合课文，将海伦·凯勒的人生经历制作成PPT，利用视频中的主人公在艰难的生活环境及有先天的缺陷情况下，不断创造新的人生，以吸引学生阅读全文。之后让学生学习文章的叙事和抒情有机结合的写作手法：文章不仅将海伦·凯勒的一生经历通过叙事描写得生动形象，还能让学生通过阅读全文感受到主人公身残志坚，自强不息的精神品质。最后让学生仿写。文章记述了在莎莉文老师的帮助下，海伦不断识字并认识周围事物的过程，突出了作者对老师的感激之情和对生活的热爱。学生可以借鉴这一点，仿文章的写作手法写自己的经历，不断提高写作水平。
　　二、聚焦核心仿寫重点
　　初中生经过了小学作文启蒙教育后，掌握了一定的写作技巧，而这时加强仿写训练可以为枯燥的文章增添色彩。在仿写训练中，学生首先要确定仿写的重点是什么，这样才能有针对性地仿写。对于记叙文来说，仿写的重点在于叙事的过程，分段的技巧;对于散文来说，仿写的重点在于文章的深邃意境，语言优美;对于议论文来说，仿写的重点在于观点鲜明，论述事情条理清晰。不同的文章都有不同的特点，学生在仿写时就是要借鉴文章的亮点，不断提炼升华自己的文章，积累丰富的写作技巧。
　　以《春》为例，这是一篇赞美春天的散文，教师在授课时要重让学生抓住散文的特点，对学生有效展开仿写训练。在课堂教学时，教师可以让学生通读全文，了解朱自清这篇散文的中心及对春天的赞美，掌握文中对春天细腻的描写技巧。教师可以提出疑问：文章中用了许多修辞手法，同学能找出来吗？这时学生就会积极寻找答案并讨论解答，教室氛围不断高涨。之后教师可以举例说明：小草偷偷地从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的;桃树，杏树，梨树，你不让我我不让你，都开满了花赶趟儿……此段运用了拟人的修辞手法，将春天的景物拟人化，给人带来生机勃勃的气息。并指导学生找到重点，模仿文章的修辞写作手法展开仿写训练，模仿组织自己的语言，描写冬天的景物，聚焦仿写核心，升华学生的思维能力，提高学生的写作水平。
　　三、鼓励学生自主仿写
　　教师在授课过程中要注重学生的全面发展，以学生为课堂中心，关注学生的学习进度，积极引导学生自主展开仿写训练，发挥其主观能动性，扩宽思维，为之后的作文课奠定基础。而在仿写教学中，教师积极鼓励学生自主仿写，让学生体会文章的情感，并提供学习空间，让学生创新思维，开发大脑，积极合作探讨仿写的内容，活跃课堂氛围，让学生的自主学习能力得到全面发展，同时提高写作水平。
　　例如讲授朱自清的《背影》一文，教师可以在课前播放一些关于父亲背影的图片，让学生充分感受到父爱的伟大，并引导学生阅读全文。在授课时教师可以针对这篇叙事散文让学生练习仿写，找到文中多处的的细节部分，并举例说明：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难……教师指出这句话是细节描写，通过父亲的动作描写，可以感受到父亲的年迈及对父亲的情感。并让学生发挥想象，若是描写自己的母亲，应该如何下笔。之后让学生参照文章的细节描写进行写作训练，鼓励学生发挥自身主观能动性不断仿写，以此来提高爱子写作水平。
　　综上所述，仿写是提高学生语文综合能力的基础，是学生初步学习写作的重要环节。而在平时教学中，教师要把握写作训练这一教学环节，针对初中生存在的学习问题，制定有效措施，积极引导学生学习，并对学生展开有效的仿写训练。教师要指导学生在仿写的同时学习文章的特点，文中所运用的手法，修辞等，并将之合理运用到自己的作文中，日积月累，形成质的飞跃，发挥学生的主观能动性，创新写作手法，提高写作水平，促进学生的全面发展。