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作为一名幼儿教师，如何做好班级工作，是幼儿教师工作中很重要的内容，这个内容主要可分为两大方面，一是幼儿方面，主要是对幼儿的教育管理；二是家长方面，主要是做好家长工作，会与家长进行良好的沟通，让家长积极配合老师的工作。这两大方面，看似简单，其实处理起来，非常的琐碎，非常的复杂。下面就从两方面做一介绍。
一、幼儿教育管理
首先是“爱”。我们要把幼儿看成一个完整的人，尊重、关爱每一个幼儿，幼儿来到我们班级，就恰似我们自己的孩子，此时我们就要用爱自己孩子的心去呵护每一个孩子，不管是孩子们的生活方面还是学习方面，我们都要细致入微，用我们的爱心，耐心，细心，责任心去对待每一个孩子，孩子们虽然小，但他们也是个完整的人，他们有思想，会把老师对他们的好看在眼里，记在心里。
其次是平等。每个幼儿都是独一无二的，他们有着很大的个体差异性，我们作为孩子们的老师，一定要尊重孩子们的个体差异性，公平对待每一个孩子，不能因有的孩子乖巧、聪明而偏爱他们，也不能因有的孩子调皮、笨拙而歧视他们。我们作为老师，要多发现孩子们的闪光点，多去欣赏、赞扬他们，千万不可因孩子某方面的缺陷或不足而忽视、甚至歧视孩子。要记住，每个孩子都有他最可爱的一面，他们都是最棒的。记得我的一个小班的小宝贝，他特别调皮好动，很不让老师省心，乍一看，这个宝贝似乎很不讨人喜欢，但这个宝贝有很好的品德，他爱帮助小朋友，也有爱心，看到小朋友哭，他会去为哭的孩子擦眼泪，一边擦，一边说：“不哭，不哭”，话语很短，但简短的话语却让人感到这是个内心充满爱的孩子。再如有一次在穿外套时，孩子们不小心把垃圾桶碰倒了，当时很多孩子都看到了，却无动于衷，没有去扶起那垃圾桶，只有班里一个很调皮、很让老师费心的孩子主动把垃圾桶扶起，而且还把掉出来的垃圾扫回了垃圾桶。这一小小的举动，很让我感动，这样的宝贝真好！虽然他们在学习上、自身行为习惯上可能有些小问题，但在其他方面却值得让人佩服，欣赏。这样的例子在我身边还有很多，所以不能因某一方面不好而否定孩子的全部，每一个孩子都值得我们作老师的去真心的爱待。对于孩子们的优点，我们要赞扬，对于孩子们的不足，我们要因材施教，帮他们改正，弥补。
再次是班规的制定。在管理幼儿方面，教师尽可能与幼儿共同讨论、制定班规。我们多数情况下，班规都是由老师一人制定，一人说了算，当孩子们犯错时，老师用成人的方式去处理问题，孩子们未必会接受，所以有时会发生教师越批评，孩子越跟老师对着干的情况。如果幼儿自己定了班规，他们大多会认真的遵守，约束自己。
总之，在幼儿教育管理方面，虽然孩子们会经常有这样那样的问题发生，但他们每一个人，都值得我们用心去关爱尊重，用心去教育引导，虽然我们的孩子们很小，但他们是会感受到老师的爱的。只要幼儿喜欢老师，加上师幼共同制定的班规的约束，在教育管理幼儿方面的工作就好做多了。
二、家长工作
家长工作是很多幼儿教师最为头疼的事，面对一个个成人，他们的文化素质、职业背景、教育理念等的不同，教师如何做好班级的家长工作可谓一件难事，难归难，但我们还得做，不仅要积极的做，而且要做好，这里谈几点看法。
为什么我们要家园沟通呢？我们先要理解“沟通”的意义，我国著名教育家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。而良好的沟通与交流则是幼儿园和家庭合作共育的桥梁。所以，不管班级家长是否配合、支持我们，不管孩子们是否有问题发生，我们作为老师，一定要学会主动与家长沟通，不要因为各种原因而逃避与家长的沟通。
那么如何与家长进行良好的沟通呢？
1.沟通前尽可能了解家长
1、 ，包括家庭背景、性格、职业、对孩子们成长的需求，尤其是有特殊需求的等，我们都要尽可能去了解，才能在与家长沟通时说到家长所需之处。了解了家长之后，最关键是要熟悉幼儿，这样才能跟家长游刃有余地进行交流。勤观察，勤记录便是很好的了解幼儿的方法。有的老师工作非常认真，对孩子们也很关爱，可就是忽视了观察、记录、分析孩子的言行，可能在家长问起孩子的情况时会一时答不上来，所以做一个有针对性的观察、记录、分析者是很有必要的，是与家长沟通的前提准备。
2、 2.不管与什么样的家长沟通，在沟通时教师都应该注意几个原则：
（1）实事求是
例如家长最敏感的问题就是孩子在园内的磕碰事情，面对孩子们在园发生磕碰时，或许是因为老师没有注意到，或许是因为老师看到时已经来不及阻止了等等，但老师一定要实事求是，在第一时间向家长汇报，说明当时的情况，大多家长还是可以理解的，千万不因因怕惹麻烦而隐瞒或误说。
（2）谦虚诚恳
我们是教师，更是幼儿教师，绝对不可以摆出一副盛气凌人的姿态，一定要为人师表，态度谦虚诚恳，耐心、真心与家长沟通，才会让家长真心敬畏老师，才可能在沟通时有效果。
（3）换位思考
家园共育是幼儿园经常开展的活动，在教师给家长布置各种任务时，教师一定要站在家长的角度去考虑问题，不要盲目地、不切实际地想到什么，布置什么，而不去考慮家长是否能完成，难度有多大等。如果教师不考虑这些，那教师的良苦用心只会适得其反。例如，教师看到书本上有几种孩子们不熟悉的水果，于是想让孩子们认识一下，就布置任务，让每人带来这种水果，而这种水果在身边小超市可能不太好买，或者太贵等，此时教师的良苦用心可能换来家长的抱怨。再如有的教师写通知，为了展示自己的字体漂亮，用起了行书，看似很潇洒，但对于有的家长，尤其是爷爷奶奶等，可能有点看不明白，若问老师吧，觉得有些尴尬，不问吧，又不明白什么意思。所以教师在布置每一件事时，一定要设身处地多站在家长的角度去看问题。另外，在给家长布置每一项任务或要求时，由于家长们的理解力、文化水平、教育观念等有很大差异，所以，为了避免因误解而引起不必要的麻烦，教师在要求家长做每一件事情时，一定要说明用意，其实教师的用意很简单，就是为家长们的宝贝好，但老师还是一定要说清楚，说的明明白白，这样家长们才会心服口服地配合，所以有些时候，当发生家长不愿意配合我们工作时，首先不要指责、抱怨家长，多想想我们是否说明了用意，我们的工作是否做到位了。所以，“换位思考”很有必要。
3、 3.用孩子打动家长，感化家长
家长最信任的还是自己的孩子，只要孩子们喜欢老师，夸奖老师的好，家长绝对是百分之百的尊敬、配合老师，所以我们平时与孩子们搞好感情很重要，这里又回归到前面说过的，与孩子们搞好关系不是几分钟的事情，也没有捷径可走，只有老师认真负责，踏踏实实地关爱每一个孩子，真心与孩子们相处，才会得到孩子们的喜爱，爱是相互的。
以上是幼儿教师如何做好班级工作的一点小策略，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，未来的幼教之路还很长，还需我们多努力，多探索，多开创。
一、幼儿教育管理
首先是“爱”。我们要把幼儿看成一个完整的人，尊重、关爱每一个幼儿，幼儿来到我们班级，就恰似我们自己的孩子，此时我们就要用爱自己孩子的心去呵护每一个孩子，不管是孩子们的生活方面还是学习方面，我们都要细致入微，用我们的爱心，耐心，细心，责任心去对待每一个孩子，孩子们虽然小，但他们也是个完整的人，他们有思想，会把老师对他们的好看在眼里，记在心里。
其次是平等。每个幼儿都是独一无二的，他们有着很大的个体差异性，我们作为孩子们的老师，一定要尊重孩子们的个体差异性，公平对待每一个孩子，不能因有的孩子乖巧、聪明而偏爱他们，也不能因有的孩子调皮、笨拙而歧视他们。我们作为老师，要多发现孩子们的闪光点，多去欣赏、赞扬他们，千万不可因孩子某方面的缺陷或不足而忽视、甚至歧视孩子。要记住，每个孩子都有他最可爱的一面，他们都是最棒的。记得我的一个小班的小宝贝，他特别调皮好动，很不让老师省心，乍一看，这个宝贝似乎很不讨人喜欢，但这个宝贝有很好的品德，他爱帮助小朋友，也有爱心，看到小朋友哭，他会去为哭的孩子擦眼泪，一边擦，一边说：“不哭，不哭”，话语很短，但简短的话语却让人感到这是个内心充满爱的孩子。再如有一次在穿外套时，孩子们不小心把垃圾桶碰倒了，当时很多孩子都看到了，却无动于衷，没有去扶起那垃圾桶，只有班里一个很调皮、很让老师费心的孩子主动把垃圾桶扶起，而且还把掉出来的垃圾扫回了垃圾桶。这一小小的举动，很让我感动，这样的宝贝真好！虽然他们在学习上、自身行为习惯上可能有些小问题，但在其他方面却值得让人佩服，欣赏。这样的例子在我身边还有很多，所以不能因某一方面不好而否定孩子的全部，每一个孩子都值得我们作老师的去真心的爱待。对于孩子们的优点，我们要赞扬，对于孩子们的不足，我们要因材施教，帮他们改正，弥补。
再次是班规的制定。在管理幼儿方面，教师尽可能与幼儿共同讨论、制定班规。我们多数情况下，班规都是由老师一人制定，一人说了算，当孩子们犯错时，老师用成人的方式去处理问题，孩子们未必会接受，所以有时会发生教师越批评，孩子越跟老师对着干的情况。如果幼儿自己定了班规，他们大多会认真的遵守，约束自己。
总之，在幼儿教育管理方面，虽然孩子们会经常有这样那样的问题发生，但他们每一个人，都值得我们用心去关爱尊重，用心去教育引导，虽然我们的孩子们很小，但他们是会感受到老师的爱的。只要幼儿喜欢老师，加上师幼共同制定的班规的约束，在教育管理幼儿方面的工作就好做多了。
二、家长工作
家长工作是很多幼儿教师最为头疼的事，面对一个个成人，他们的文化素质、职业背景、教育理念等的不同，教师如何做好班级的家长工作可谓一件难事，难归难，但我们还得做，不仅要积极的做，而且要做好，这里谈几点看法。
为什么我们要家园沟通呢？我们先要理解“沟通”的意义，我国著名教育家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。而良好的沟通与交流则是幼儿园和家庭合作共育的桥梁。所以，不管班级家长是否配合、支持我们，不管孩子们是否有问题发生，我们作为老师，一定要学会主动与家长沟通，不要因为各种原因而逃避与家长的沟通。
那么如何与家长进行良好的沟通呢？
1.沟通前尽可能了解家长
1、 ，包括家庭背景、性格、职业、对孩子们成长的需求，尤其是有特殊需求的等，我们都要尽可能去了解，才能在与家长沟通时说到家长所需之处。了解了家长之后，最关键是要熟悉幼儿，这样才能跟家长游刃有余地进行交流。勤观察，勤记录便是很好的了解幼儿的方法。有的老师工作非常认真，对孩子们也很关爱，可就是忽视了观察、记录、分析孩子的言行，可能在家长问起孩子的情况时会一时答不上来，所以做一个有针对性的观察、记录、分析者是很有必要的，是与家长沟通的前提准备。
2、 2.不管与什么样的家长沟通，在沟通时教师都应该注意几个原则：
（1）实事求是
例如家长最敏感的问题就是孩子在园内的磕碰事情，面对孩子们在园发生磕碰时，或许是因为老师没有注意到，或许是因为老师看到时已经来不及阻止了等等，但老师一定要实事求是，在第一时间向家长汇报，说明当时的情况，大多家长还是可以理解的，千万不因因怕惹麻烦而隐瞒或误说。
（2）谦虚诚恳
我们是教师，更是幼儿教师，绝对不可以摆出一副盛气凌人的姿态，一定要为人师表，态度谦虚诚恳，耐心、真心与家长沟通，才会让家长真心敬畏老师，才可能在沟通时有效果。
（3）换位思考
家园共育是幼儿园经常开展的活动，在教师给家长布置各种任务时，教师一定要站在家长的角度去考虑问题，不要盲目地、不切实际地想到什么，布置什么，而不去考慮家长是否能完成，难度有多大等。如果教师不考虑这些，那教师的良苦用心只会适得其反。例如，教师看到书本上有几种孩子们不熟悉的水果，于是想让孩子们认识一下，就布置任务，让每人带来这种水果，而这种水果在身边小超市可能不太好买，或者太贵等，此时教师的良苦用心可能换来家长的抱怨。再如有的教师写通知，为了展示自己的字体漂亮，用起了行书，看似很潇洒，但对于有的家长，尤其是爷爷奶奶等，可能有点看不明白，若问老师吧，觉得有些尴尬，不问吧，又不明白什么意思。所以教师在布置每一件事时，一定要设身处地多站在家长的角度去看问题。另外，在给家长布置每一项任务或要求时，由于家长们的理解力、文化水平、教育观念等有很大差异，所以，为了避免因误解而引起不必要的麻烦，教师在要求家长做每一件事情时，一定要说明用意，其实教师的用意很简单，就是为家长们的宝贝好，但老师还是一定要说清楚，说的明明白白，这样家长们才会心服口服地配合，所以有些时候，当发生家长不愿意配合我们工作时，首先不要指责、抱怨家长，多想想我们是否说明了用意，我们的工作是否做到位了。所以，“换位思考”很有必要。
3、 3.用孩子打动家长，感化家长
家长最信任的还是自己的孩子，只要孩子们喜欢老师，夸奖老师的好，家长绝对是百分之百的尊敬、配合老师，所以我们平时与孩子们搞好感情很重要，这里又回归到前面说过的，与孩子们搞好关系不是几分钟的事情，也没有捷径可走，只有老师认真负责，踏踏实实地关爱每一个孩子，真心与孩子们相处，才会得到孩子们的喜爱，爱是相互的。
以上是幼儿教师如何做好班级工作的一点小策略，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，未来的幼教之路还很长，还需我们多努力，多探索，多开创。