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作为一名幼儿教师,如何做好班级工作,是幼儿教师工作中很重要的内容,这个内容主要可分为两大方面,一是幼儿方面,主要是对幼儿的教育管理;二是家长方面,主要是做好家长工作,会与家长进行良好的沟通,让家长积极配合老师的工作。这两大方面,看似简单,其实处理起来,非常的琐碎,非常的复杂。下面就从两方面做一介绍。
一、幼儿教育管理
首先是“爱”。我们要把幼儿看成一个完整的人,尊重、关爱每一个幼儿,幼儿来到我们班级,就恰似我们自己的孩子,此时我们就要用爱自己孩子的心去呵护每一个孩子,不管是孩子们的生活方面还是学习方面,我们都要细致入微,用我们的爱心,耐心,细心,责任心去对待每一个孩子,孩子们虽然小,但他们也是个完整的人,他们有思想,会把老师对他们的好看在眼里,记在心里。
其次是平等。每个幼儿都是独一无二的,他们有着很大的个体差异性,我们作为孩子们的老师,一定要尊重孩子们的个体差异性,公平对待每一个孩子,不能因有的孩子乖巧、聪明而偏爱他们,也不能因有的孩子调皮、笨拙而歧视他们。我们作为老师,要多发现孩子们的闪光点,多去欣赏、赞扬他们,千万不可因孩子某方面的缺陷或不足而忽视、甚至歧视孩子。要记住,每个孩子都有他最可爱的一面,他们都是最棒的。记得我的一个小班的小宝贝,他特别调皮好动,很不让老师省心,乍一看,这个宝贝似乎很不讨人喜欢,但这个宝贝有很好的品德,他爱帮助小朋友,也有爱心,看到小朋友哭,他会去为哭的孩子擦眼泪,一边擦,一边说:“不哭,不哭”,话语很短,但简短的话语却让人感到这是个内心充满爱的孩子。再如有一次在穿外套时,孩子们不小心把垃圾桶碰倒了,当时很多孩子都看到了,却无动于衷,没有去扶起那垃圾桶,只有班里一个很调皮、很让老师费心的孩子主动把垃圾桶扶起,而且还把掉出来的垃圾扫回了垃圾桶。这一小小的举动,很让我感动,这样的宝贝真好!虽然他们在学习上、自身行为习惯上可能有些小问题,但在其他方面却值得让人佩服,欣赏。这样的例子在我身边还有很多,所以不能因某一方面不好而否定孩子的全部,每一个孩子都值得我们作老师的去真心的爱待。对于孩子们的优点,我们要赞扬,对于孩子们的不足,我们要因材施教,帮他们改正,弥补。
再次是班规的制定。在管理幼儿方面,教师尽可能与幼儿共同讨论、制定班规。我们多数情况下,班规都是由老师一人制定,一人说了算,当孩子们犯错时,老师用成人的方式去处理问题,孩子们未必会接受,所以有时会发生教师越批评,孩子越跟老师对着干的情况。如果幼儿自己定了班规,他们大多会认真的遵守,约束自己。
总之,在幼儿教育管理方面,虽然孩子们会经常有这样那样的问题发生,但他们每一个人,都值得我们用心去关爱尊重,用心去教育引导,虽然我们的孩子们很小,但他们是会感受到老师的爱的。只要幼儿喜欢老师,加上师幼共同制定的班规的约束,在教育管理幼儿方面的工作就好做多了。
二、家长工作
家长工作是很多幼儿教师最为头疼的事,面对一个个成人,他们的文化素质、职业背景、教育理念等的不同,教师如何做好班级的家长工作可谓一件难事,难归难,但我们还得做,不仅要积极的做,而且要做好,这里谈几点看法。
为什么我们要家园沟通呢?我们先要理解“沟通”的意义,我国著名教育家陈鹤琴先生说:“幼稚教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面单独胜任的,也不是幼稚园一方面可以单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。而良好的沟通与交流则是幼儿园和家庭合作共育的桥梁。所以,不管班级家长是否配合、支持我们,不管孩子们是否有问题发生,我们作为老师,一定要学会主动与家长沟通,不要因为各种原因而逃避与家长的沟通。
那么如何与家长进行良好的沟通呢?
1.沟通前尽可能了解家长
1、 ,包括家庭背景、性格、职业、对孩子们成长的需求,尤其是有特殊需求的等,我们都要尽可能去了解,才能在与家长沟通时说到家长所需之处。了解了家长之后,最关键是要熟悉幼儿,这样才能跟家长游刃有余地进行交流。勤观察,勤记录便是很好的了解幼儿的方法。有的老师工作非常认真,对孩子们也很关爱,可就是忽视了观察、记录、分析孩子的言行,可能在家长问起孩子的情况时会一时答不上来,所以做一个有针对性的观察、记录、分析者是很有必要的,是与家长沟通的前提准备。
2、 2.不管与什么样的家长沟通,在沟通时教师都应该注意几个原则:
(1)实事求是
例如家长最敏感的问题就是孩子在园内的磕碰事情,面对孩子们在园发生磕碰时,或许是因为老师没有注意到,或许是因为老师看到时已经来不及阻止了等等,但老师一定要实事求是,在第一时间向家长汇报,说明当时的情况,大多家长还是可以理解的,千万不因因怕惹麻烦而隐瞒或误说。
(2)谦虚诚恳
我们是教师,更是幼儿教师,绝对不可以摆出一副盛气凌人的姿态,一定要为人师表,态度谦虚诚恳,耐心、真心与家长沟通,才会让家长真心敬畏老师,才可能在沟通时有效果。
(3)换位思考
家园共育是幼儿园经常开展的活动,在教师给家长布置各种任务时,教师一定要站在家长的角度去考虑问题,不要盲目地、不切实际地想到什么,布置什么,而不去考慮家长是否能完成,难度有多大等。如果教师不考虑这些,那教师的良苦用心只会适得其反。例如,教师看到书本上有几种孩子们不熟悉的水果,于是想让孩子们认识一下,就布置任务,让每人带来这种水果,而这种水果在身边小超市可能不太好买,或者太贵等,此时教师的良苦用心可能换来家长的抱怨。再如有的教师写通知,为了展示自己的字体漂亮,用起了行书,看似很潇洒,但对于有的家长,尤其是爷爷奶奶等,可能有点看不明白,若问老师吧,觉得有些尴尬,不问吧,又不明白什么意思。所以教师在布置每一件事时,一定要设身处地多站在家长的角度去看问题。另外,在给家长布置每一项任务或要求时,由于家长们的理解力、文化水平、教育观念等有很大差异,所以,为了避免因误解而引起不必要的麻烦,教师在要求家长做每一件事情时,一定要说明用意,其实教师的用意很简单,就是为家长们的宝贝好,但老师还是一定要说清楚,说的明明白白,这样家长们才会心服口服地配合,所以有些时候,当发生家长不愿意配合我们工作时,首先不要指责、抱怨家长,多想想我们是否说明了用意,我们的工作是否做到位了。所以,“换位思考”很有必要。
3、 3.用孩子打动家长,感化家长
家长最信任的还是自己的孩子,只要孩子们喜欢老师,夸奖老师的好,家长绝对是百分之百的尊敬、配合老师,所以我们平时与孩子们搞好感情很重要,这里又回归到前面说过的,与孩子们搞好关系不是几分钟的事情,也没有捷径可走,只有老师认真负责,踏踏实实地关爱每一个孩子,真心与孩子们相处,才会得到孩子们的喜爱,爱是相互的。
以上是幼儿教师如何做好班级工作的一点小策略,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,未来的幼教之路还很长,还需我们多努力,多探索,多开创。
一、幼儿教育管理
首先是“爱”。我们要把幼儿看成一个完整的人,尊重、关爱每一个幼儿,幼儿来到我们班级,就恰似我们自己的孩子,此时我们就要用爱自己孩子的心去呵护每一个孩子,不管是孩子们的生活方面还是学习方面,我们都要细致入微,用我们的爱心,耐心,细心,责任心去对待每一个孩子,孩子们虽然小,但他们也是个完整的人,他们有思想,会把老师对他们的好看在眼里,记在心里。
其次是平等。每个幼儿都是独一无二的,他们有着很大的个体差异性,我们作为孩子们的老师,一定要尊重孩子们的个体差异性,公平对待每一个孩子,不能因有的孩子乖巧、聪明而偏爱他们,也不能因有的孩子调皮、笨拙而歧视他们。我们作为老师,要多发现孩子们的闪光点,多去欣赏、赞扬他们,千万不可因孩子某方面的缺陷或不足而忽视、甚至歧视孩子。要记住,每个孩子都有他最可爱的一面,他们都是最棒的。记得我的一个小班的小宝贝,他特别调皮好动,很不让老师省心,乍一看,这个宝贝似乎很不讨人喜欢,但这个宝贝有很好的品德,他爱帮助小朋友,也有爱心,看到小朋友哭,他会去为哭的孩子擦眼泪,一边擦,一边说:“不哭,不哭”,话语很短,但简短的话语却让人感到这是个内心充满爱的孩子。再如有一次在穿外套时,孩子们不小心把垃圾桶碰倒了,当时很多孩子都看到了,却无动于衷,没有去扶起那垃圾桶,只有班里一个很调皮、很让老师费心的孩子主动把垃圾桶扶起,而且还把掉出来的垃圾扫回了垃圾桶。这一小小的举动,很让我感动,这样的宝贝真好!虽然他们在学习上、自身行为习惯上可能有些小问题,但在其他方面却值得让人佩服,欣赏。这样的例子在我身边还有很多,所以不能因某一方面不好而否定孩子的全部,每一个孩子都值得我们作老师的去真心的爱待。对于孩子们的优点,我们要赞扬,对于孩子们的不足,我们要因材施教,帮他们改正,弥补。
再次是班规的制定。在管理幼儿方面,教师尽可能与幼儿共同讨论、制定班规。我们多数情况下,班规都是由老师一人制定,一人说了算,当孩子们犯错时,老师用成人的方式去处理问题,孩子们未必会接受,所以有时会发生教师越批评,孩子越跟老师对着干的情况。如果幼儿自己定了班规,他们大多会认真的遵守,约束自己。
总之,在幼儿教育管理方面,虽然孩子们会经常有这样那样的问题发生,但他们每一个人,都值得我们用心去关爱尊重,用心去教育引导,虽然我们的孩子们很小,但他们是会感受到老师的爱的。只要幼儿喜欢老师,加上师幼共同制定的班规的约束,在教育管理幼儿方面的工作就好做多了。
二、家长工作
家长工作是很多幼儿教师最为头疼的事,面对一个个成人,他们的文化素质、职业背景、教育理念等的不同,教师如何做好班级的家长工作可谓一件难事,难归难,但我们还得做,不仅要积极的做,而且要做好,这里谈几点看法。
为什么我们要家园沟通呢?我们先要理解“沟通”的意义,我国著名教育家陈鹤琴先生说:“幼稚教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面单独胜任的,也不是幼稚园一方面可以单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。而良好的沟通与交流则是幼儿园和家庭合作共育的桥梁。所以,不管班级家长是否配合、支持我们,不管孩子们是否有问题发生,我们作为老师,一定要学会主动与家长沟通,不要因为各种原因而逃避与家长的沟通。
那么如何与家长进行良好的沟通呢?
1.沟通前尽可能了解家长
1、 ,包括家庭背景、性格、职业、对孩子们成长的需求,尤其是有特殊需求的等,我们都要尽可能去了解,才能在与家长沟通时说到家长所需之处。了解了家长之后,最关键是要熟悉幼儿,这样才能跟家长游刃有余地进行交流。勤观察,勤记录便是很好的了解幼儿的方法。有的老师工作非常认真,对孩子们也很关爱,可就是忽视了观察、记录、分析孩子的言行,可能在家长问起孩子的情况时会一时答不上来,所以做一个有针对性的观察、记录、分析者是很有必要的,是与家长沟通的前提准备。
2、 2.不管与什么样的家长沟通,在沟通时教师都应该注意几个原则:
(1)实事求是
例如家长最敏感的问题就是孩子在园内的磕碰事情,面对孩子们在园发生磕碰时,或许是因为老师没有注意到,或许是因为老师看到时已经来不及阻止了等等,但老师一定要实事求是,在第一时间向家长汇报,说明当时的情况,大多家长还是可以理解的,千万不因因怕惹麻烦而隐瞒或误说。
(2)谦虚诚恳
我们是教师,更是幼儿教师,绝对不可以摆出一副盛气凌人的姿态,一定要为人师表,态度谦虚诚恳,耐心、真心与家长沟通,才会让家长真心敬畏老师,才可能在沟通时有效果。
(3)换位思考
家园共育是幼儿园经常开展的活动,在教师给家长布置各种任务时,教师一定要站在家长的角度去考虑问题,不要盲目地、不切实际地想到什么,布置什么,而不去考慮家长是否能完成,难度有多大等。如果教师不考虑这些,那教师的良苦用心只会适得其反。例如,教师看到书本上有几种孩子们不熟悉的水果,于是想让孩子们认识一下,就布置任务,让每人带来这种水果,而这种水果在身边小超市可能不太好买,或者太贵等,此时教师的良苦用心可能换来家长的抱怨。再如有的教师写通知,为了展示自己的字体漂亮,用起了行书,看似很潇洒,但对于有的家长,尤其是爷爷奶奶等,可能有点看不明白,若问老师吧,觉得有些尴尬,不问吧,又不明白什么意思。所以教师在布置每一件事时,一定要设身处地多站在家长的角度去看问题。另外,在给家长布置每一项任务或要求时,由于家长们的理解力、文化水平、教育观念等有很大差异,所以,为了避免因误解而引起不必要的麻烦,教师在要求家长做每一件事情时,一定要说明用意,其实教师的用意很简单,就是为家长们的宝贝好,但老师还是一定要说清楚,说的明明白白,这样家长们才会心服口服地配合,所以有些时候,当发生家长不愿意配合我们工作时,首先不要指责、抱怨家长,多想想我们是否说明了用意,我们的工作是否做到位了。所以,“换位思考”很有必要。
3、 3.用孩子打动家长,感化家长
家长最信任的还是自己的孩子,只要孩子们喜欢老师,夸奖老师的好,家长绝对是百分之百的尊敬、配合老师,所以我们平时与孩子们搞好感情很重要,这里又回归到前面说过的,与孩子们搞好关系不是几分钟的事情,也没有捷径可走,只有老师认真负责,踏踏实实地关爱每一个孩子,真心与孩子们相处,才会得到孩子们的喜爱,爱是相互的。
以上是幼儿教师如何做好班级工作的一点小策略,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,未来的幼教之路还很长,还需我们多努力,多探索,多开创。