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在英语学习和考试中，英语写作既是重点也是难点。很多同学因为没掌握好写作技巧，难以提高英语成绩，甚至对英语学习失去了信心。写作能力直接体现一个学生的英语水平，近年来中考英语试题也更加重视对学生英语写作能力的测试，要求也在不断提高，而许多学生在此方面丢分严重，以致影响最后总分。我总结了自身多年的英语教学经验，对提高中学生英语写作能力进行不断探索。
一、中学生英语写作中的常见问题分析
（1）语言基础知识的贫乏。英语教学中，加强词汇语块和重点句型的教学。语音、词汇和语法是构成语言的三个要素。词汇是句子的基本单位，而句子又是文章的组成部分，丰富的词汇量、准确的语义把握、正确的语法惯用语的使用和良好的语感，是写好作文的关键。词、句和语篇的关系，就如同砖、瓦和房子的关系，只有砖、瓦准备好了，才能盖一座好房子。任何一篇优秀的作文，总是建立在词与句熟练的掌握这一基础上的。因此，提高英语写作水平，首先应加强词汇的教学。其次，句型在书面表达中起着很重要的作用，它是构成句子的基本框架，要写好语句，熟练掌握和灵活运用一些基本句型是非常关键的。教师在平时就要注意指导学生记忆、积累、练习词汇和重点句型，为学生做好写作的物质准备。
中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调等。一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。英语中的语篇衔接方法相当丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次。语篇衔接主要是通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成的。学生在写作中较少使用这些方法，使得文章跳跃性很大，句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。
（2）汉语思维方式和表达习惯的影响。由于不同民族的不同思维方式，汉语语法和英语语法有很大差异。英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中最常见的问题就是死套汉语语法，忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。同时缺乏系统的训练，因此在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响，其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的“中文式英语”。在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉造词，展开一些不正确的联想或假设。因此，写作中也就出现了大量的“造词”现象。
二、探索英语写作能力的提高
（1）明确写作目标，激发写作欲望。培养学生交际能力的内涵实质上是培养学生听、说、读、写综合技能。根据认知理论，听、读为信息输入过程，说、写是教学对象将输入的信息内化后的产出性活动。可以说，说与写的能力是检验四项技能掌握情况的标尺。根据《新课程标准》和我省制定的《说明与检测》中对毕业生写作能力的要求，明确英语写作目标，激发学生的写作欲望、培养学生的英语写作能力，从而全面提高中学生的英语水平。
（2）加强平时积累，夯实语言基础。语言是个复杂的体系，是人类思想和思维的载体。词——句——段——篇，这是任何人学习写作的普遍程式。要学会谴词、造句、组段、谋篇，首先要进行原始积累，记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节。做到天天看日日记，由简到繁，由少到多，循序渐进，举一反三，出口成章。这样经过日积月累，积少成多，学生不仅可以大大提高词汇量，增加知识储备，给写作打下良好基础，而且还可以有效地减少文章中的病句，给文章增色添彩，增添文化底蕴。仿写，就是学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中，学用语言、章法和表达技巧的一种方法。仿写既可以是局部的、片段的，也可以是整体的。从内容上看，词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修辞和照应等都可以仿写。实践证明，仿写能使学生写有样板，练有目的，是初学写作者行之有效的方法之一。以下是几种常见的仿写训练形式。
（3）为英语听说创造绝佳的环境。虽然每节课的时间不长，但是还是应该拿出三到五分钟的时间让学生轮流“说英语”，教师可以在课前让学生自行准备一段要进行演讲的英语对话，或者是与同学合作说一段对话，或者是自己说一段故事，都可以，让学生在课堂上能够敢于发言、善于发言，课前准备对学生的听说能力的培养来讲是非常重要的，学生也可以根据学过的内容自己编织对话，课前说课能够为学生创造听说英语的绝佳环境，能够让学生在真正的课程开始后有勇敢的表现。
排除母语干扰，强化英语思维；文化适应模式理论认为，学会一门外语的同时也应学习适应一种外国文化。因此，要克服母语对英语写作的干扰，就必须进行一系列中英文思维转换训练。例如：在理论上分清英语和汉语段落、篇章结构的不同特征及规律；从单词涵义入手，对相近词进行词义辨析；创设语境，要求学生在语境中准确用词；通过各种训练，比较英汉篇章组织、思维方式以及表达方式上的差异等等。这些训练的关键在于要训练学生从汉语思维过程转换为英语思维过程。
提高学生的英语写作能力，已经不是新鲜的话题，但是却是一个需要长期实践中不断改革和创新的研究课题，我们要不断创新教育的新理念，不断改善教学手段和方法，才能够适应社会发展的需要，才能够顺应时代的潮流，英语写作能力的培养对于学生来讲是非常必要的，因此一定要采取必要的措施提高学生写作能力，提高英语教学的课堂效率，最终提高学生的整体英语水平。
一、中学生英语写作中的常见问题分析
（1）语言基础知识的贫乏。英语教学中，加强词汇语块和重点句型的教学。语音、词汇和语法是构成语言的三个要素。词汇是句子的基本单位，而句子又是文章的组成部分，丰富的词汇量、准确的语义把握、正确的语法惯用语的使用和良好的语感，是写好作文的关键。词、句和语篇的关系，就如同砖、瓦和房子的关系，只有砖、瓦准备好了，才能盖一座好房子。任何一篇优秀的作文，总是建立在词与句熟练的掌握这一基础上的。因此，提高英语写作水平，首先应加强词汇的教学。其次，句型在书面表达中起着很重要的作用，它是构成句子的基本框架，要写好语句，熟练掌握和灵活运用一些基本句型是非常关键的。教师在平时就要注意指导学生记忆、积累、练习词汇和重点句型，为学生做好写作的物质准备。
中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调等。一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。英语中的语篇衔接方法相当丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次。语篇衔接主要是通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成的。学生在写作中较少使用这些方法，使得文章跳跃性很大，句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。
（2）汉语思维方式和表达习惯的影响。由于不同民族的不同思维方式，汉语语法和英语语法有很大差异。英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中最常见的问题就是死套汉语语法，忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。同时缺乏系统的训练，因此在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响，其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的“中文式英语”。在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉造词，展开一些不正确的联想或假设。因此，写作中也就出现了大量的“造词”现象。
二、探索英语写作能力的提高
（1）明确写作目标，激发写作欲望。培养学生交际能力的内涵实质上是培养学生听、说、读、写综合技能。根据认知理论，听、读为信息输入过程，说、写是教学对象将输入的信息内化后的产出性活动。可以说，说与写的能力是检验四项技能掌握情况的标尺。根据《新课程标准》和我省制定的《说明与检测》中对毕业生写作能力的要求，明确英语写作目标，激发学生的写作欲望、培养学生的英语写作能力，从而全面提高中学生的英语水平。
（2）加强平时积累，夯实语言基础。语言是个复杂的体系，是人类思想和思维的载体。词——句——段——篇，这是任何人学习写作的普遍程式。要学会谴词、造句、组段、谋篇，首先要进行原始积累，记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节。做到天天看日日记，由简到繁，由少到多，循序渐进，举一反三，出口成章。这样经过日积月累，积少成多，学生不仅可以大大提高词汇量，增加知识储备，给写作打下良好基础，而且还可以有效地减少文章中的病句，给文章增色添彩，增添文化底蕴。仿写，就是学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中，学用语言、章法和表达技巧的一种方法。仿写既可以是局部的、片段的，也可以是整体的。从内容上看，词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修辞和照应等都可以仿写。实践证明，仿写能使学生写有样板，练有目的，是初学写作者行之有效的方法之一。以下是几种常见的仿写训练形式。
（3）为英语听说创造绝佳的环境。虽然每节课的时间不长，但是还是应该拿出三到五分钟的时间让学生轮流“说英语”，教师可以在课前让学生自行准备一段要进行演讲的英语对话，或者是与同学合作说一段对话，或者是自己说一段故事，都可以，让学生在课堂上能够敢于发言、善于发言，课前准备对学生的听说能力的培养来讲是非常重要的，学生也可以根据学过的内容自己编织对话，课前说课能够为学生创造听说英语的绝佳环境，能够让学生在真正的课程开始后有勇敢的表现。
排除母语干扰，强化英语思维；文化适应模式理论认为，学会一门外语的同时也应学习适应一种外国文化。因此，要克服母语对英语写作的干扰，就必须进行一系列中英文思维转换训练。例如：在理论上分清英语和汉语段落、篇章结构的不同特征及规律；从单词涵义入手，对相近词进行词义辨析；创设语境，要求学生在语境中准确用词；通过各种训练，比较英汉篇章组织、思维方式以及表达方式上的差异等等。这些训练的关键在于要训练学生从汉语思维过程转换为英语思维过程。
提高学生的英语写作能力，已经不是新鲜的话题，但是却是一个需要长期实践中不断改革和创新的研究课题，我们要不断创新教育的新理念，不断改善教学手段和方法，才能够适应社会发展的需要，才能够顺应时代的潮流，英语写作能力的培养对于学生来讲是非常必要的，因此一定要采取必要的措施提高学生写作能力，提高英语教学的课堂效率，最终提高学生的整体英语水平。