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摘要：初中阶段体育教学中的足球教学能够有效提升学生的身体素质、锻炼学生坚强的意志以及积极向上的精神等，通过学习足球能够培养学生的团队意识，对于学生在未来投入社会具有积极的影响。在新课程理念下，初中足球教学运用合作学习的模式将实现该课程教学的更有效性，将学生由个体学习转变为整体学习，通过学生之间的相互协调配合，各自发挥智慧，营造活跃的课堂氛围，同时学生也能得到充分的锻炼，进而实现在整体学生共同进步的前提下满足学生个性化的发展。
关键词：合作学习模式;初中体育;足球教学;应用
当前，足球课程已经成为广大中小学体育教学中的重要课程，同时被业界引起较高的重视。在我国教育事业不断改革和发展的当下，素质教育已成为教育的重要目标和责任。初中体育足球教学对于培养学生的团队意识、提升学生的综合素养等具有重要的影响，这也是足球教育纳入初中体育教学体系的主要原因[1]。合作学习模式在初中体育足球教学中的应用，势必给当前体育教学的发展带来新契机。
一、初中体育足球教学中主要存在的问题
（一）教师过于注重体育训练
虽然合作学习的理念已经在中学体育教学中被广泛推崇，但大部分体育教师仍存在认识上的偏差，在足球教学中仍过于注重学生的体能训练。例如教师在教学中向学生阐述相关理论知识后，就开始要求学生做反复的练习。虽然学生的体能得到有效提升，但是对于足球相关技能掌握以及情感认知等并不清晰。由于教师过于注重学生对足球的体育训练，在一定程度上限制了学生在足球学习方面的发展。
（二）教育引导方式存在问题
即使很多初中体育教师已经在足球课程中运用合作学习的模式，但是对于学生的教育引导仍存在较大问题。主要体现在教师过于遵循教学大纲的指导，没有从学生学习的实际出发，也没有考虑到学生个体存在的差异。整体教学采用同一种教学方式，不懂变通，使得初中体育足球教学效果大打折扣。
二、合作学习模式在初中体育足球教学中的应用策略
（一）开展小组学习
新课程改革要求教学要给予学生充分的课堂主体地位，教师则在课堂教学中起引导作用，从而全面提升学生的课堂参与度，锻炼学生独立思考和解决问题的能力，有效提升学生的学科素养。在初中体育足球教学中，教师顺应教育改革的要求，采用小组学习的方式将课堂的主体地位给予学生。通过学生对足球课程的积极参与与实践，达到既定的学习目标。初中足球课程教学中开展小组学习，教师可以根据班级的实际情况，大概以6-7人为一组将学生分为若干组。结合教学内容，引导学生对足球知识与技能进行讨论、实践与总结。在这一过程中，教师要积极鼓励学生的发言，同时引导学生的正确思考方向。初中足球课程开展小组学习，摒弃了传统体育教学方式，学生通过独立思考与积极发表观点，对足球课程的学习一定会产生更加深刻的认识。
（二）形成学生合作学习的良好习惯
任何一种习惯的养成都不是一蹴而就的，都需要经历相对漫长的时间积累。因此初中体育足球教学要注重学生合作学习习惯的养成，首先教师要培养学生自主学习的能力。相对于传统的教学方式，初中体育足球教学应从学生发展的角度出发积极培养学生的自主学习能力。由于合作学习需要学生在掌握一定知识的基础上才能实现，因此教师必须对学生落实足球相关知识与技能的学习要求，这样学生在合作学习中才能发挥自己的优势，能够在同学和教师面前表述自己的观点和见解，不断获得足球课程学习的进步。需要注意的是，培养学生的自主学习习惯教师不应过多干预学生，而应给予学生充足的独立思考和学习的空间，教师密切关注学生的学习动态即
可[2]。如发现学生对足球相关理论知识不理解，教师要积极帮助学生解答。另外，除了在校期间教师的积极引导、培养学生足球课程的自主学习，还需要家长的积极配合。如家长在家中给予孩子一定的时间观看足球比赛，通过观察与学习了解足球赛事，感受足球场上运动员的风姿。待学生观看足球赛事之后，利用足球课堂时间进行师生的互动交流和学习。
（三）科学安排教学内容
在初中体育足球教学中，充分利用合作学习的模式进行教学还需要教师对课程内容进行科学的安排。教师要具备与时俱进的教育理念，将足球教学与现代价值观体系进行紧密相连，培养学生对足球课程学习的正确认知。在教学内容的设计上，要从学生的实际学习情况出发，根据不同的教学内容采取有针对性的教学方法。虽然合作学习的模式非常适用于当前初中体育足球课堂教学，但是教师也要合理利用此教学方式，从而充分发挥合作学习教学模式的效果。如針对于足球技巧方面的教学，开展合作教学的模式需要教师与学生身体力行，进行实际的实践操作，通过亲身的体验方能找到适合自己的技巧方法。由此可以看出，合作学习是建立在亲自参与实践的基础上对学生的学习进行启发，从而达到既定的教学目标。
（四）注重课堂评价
足球作为一项重要的体育运动，学生在学习实践中所迸发的激情与活力是相当具有感染力的。因此，教师在初中体育足球教学中运用合作学习的模式也要在学生中间树立榜样，积极肯定与鼓励足球课堂表现优异的学生。同时，教师还可以给予此类学生更多的主动权，帮助其他学生练习足球技能，体会学习足球的快乐。如此不但锻炼了学生的健康体魄，通过同学间的互帮互助、合作学习，将体育足球课程教学的意义不断升华。
三、结语
综上，初中体育足球教学利用合作学习的模式，能够实现学生对足球知识与技能的良好掌握，同时对于培养学生团队合作意识、互帮互助，实现集体的共同进步有重要意义，对于学生在未来的发展也具有积极的影响。
参考文献：
[1]孙延武.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].学周刊，2016 （22）：183-184.
[2]林芳.合作学习模式在初中足球教学中的运用分析[J].文理导航，2017 （9）：84-84.
关键词：合作学习模式;初中体育;足球教学;应用
当前，足球课程已经成为广大中小学体育教学中的重要课程，同时被业界引起较高的重视。在我国教育事业不断改革和发展的当下，素质教育已成为教育的重要目标和责任。初中体育足球教学对于培养学生的团队意识、提升学生的综合素养等具有重要的影响，这也是足球教育纳入初中体育教学体系的主要原因[1]。合作学习模式在初中体育足球教学中的应用，势必给当前体育教学的发展带来新契机。
一、初中体育足球教学中主要存在的问题
（一）教师过于注重体育训练
虽然合作学习的理念已经在中学体育教学中被广泛推崇，但大部分体育教师仍存在认识上的偏差，在足球教学中仍过于注重学生的体能训练。例如教师在教学中向学生阐述相关理论知识后，就开始要求学生做反复的练习。虽然学生的体能得到有效提升，但是对于足球相关技能掌握以及情感认知等并不清晰。由于教师过于注重学生对足球的体育训练，在一定程度上限制了学生在足球学习方面的发展。
（二）教育引导方式存在问题
即使很多初中体育教师已经在足球课程中运用合作学习的模式，但是对于学生的教育引导仍存在较大问题。主要体现在教师过于遵循教学大纲的指导，没有从学生学习的实际出发，也没有考虑到学生个体存在的差异。整体教学采用同一种教学方式，不懂变通，使得初中体育足球教学效果大打折扣。
二、合作学习模式在初中体育足球教学中的应用策略
（一）开展小组学习
新课程改革要求教学要给予学生充分的课堂主体地位，教师则在课堂教学中起引导作用，从而全面提升学生的课堂参与度，锻炼学生独立思考和解决问题的能力，有效提升学生的学科素养。在初中体育足球教学中，教师顺应教育改革的要求，采用小组学习的方式将课堂的主体地位给予学生。通过学生对足球课程的积极参与与实践，达到既定的学习目标。初中足球课程教学中开展小组学习，教师可以根据班级的实际情况，大概以6-7人为一组将学生分为若干组。结合教学内容，引导学生对足球知识与技能进行讨论、实践与总结。在这一过程中，教师要积极鼓励学生的发言，同时引导学生的正确思考方向。初中足球课程开展小组学习，摒弃了传统体育教学方式，学生通过独立思考与积极发表观点，对足球课程的学习一定会产生更加深刻的认识。
（二）形成学生合作学习的良好习惯
任何一种习惯的养成都不是一蹴而就的，都需要经历相对漫长的时间积累。因此初中体育足球教学要注重学生合作学习习惯的养成，首先教师要培养学生自主学习的能力。相对于传统的教学方式，初中体育足球教学应从学生发展的角度出发积极培养学生的自主学习能力。由于合作学习需要学生在掌握一定知识的基础上才能实现，因此教师必须对学生落实足球相关知识与技能的学习要求，这样学生在合作学习中才能发挥自己的优势，能够在同学和教师面前表述自己的观点和见解，不断获得足球课程学习的进步。需要注意的是，培养学生的自主学习习惯教师不应过多干预学生，而应给予学生充足的独立思考和学习的空间，教师密切关注学生的学习动态即
可[2]。如发现学生对足球相关理论知识不理解，教师要积极帮助学生解答。另外，除了在校期间教师的积极引导、培养学生足球课程的自主学习，还需要家长的积极配合。如家长在家中给予孩子一定的时间观看足球比赛，通过观察与学习了解足球赛事，感受足球场上运动员的风姿。待学生观看足球赛事之后，利用足球课堂时间进行师生的互动交流和学习。
（三）科学安排教学内容
在初中体育足球教学中，充分利用合作学习的模式进行教学还需要教师对课程内容进行科学的安排。教师要具备与时俱进的教育理念，将足球教学与现代价值观体系进行紧密相连，培养学生对足球课程学习的正确认知。在教学内容的设计上，要从学生的实际学习情况出发，根据不同的教学内容采取有针对性的教学方法。虽然合作学习的模式非常适用于当前初中体育足球课堂教学，但是教师也要合理利用此教学方式，从而充分发挥合作学习教学模式的效果。如針对于足球技巧方面的教学，开展合作教学的模式需要教师与学生身体力行，进行实际的实践操作，通过亲身的体验方能找到适合自己的技巧方法。由此可以看出，合作学习是建立在亲自参与实践的基础上对学生的学习进行启发，从而达到既定的教学目标。
（四）注重课堂评价
足球作为一项重要的体育运动，学生在学习实践中所迸发的激情与活力是相当具有感染力的。因此，教师在初中体育足球教学中运用合作学习的模式也要在学生中间树立榜样，积极肯定与鼓励足球课堂表现优异的学生。同时，教师还可以给予此类学生更多的主动权，帮助其他学生练习足球技能，体会学习足球的快乐。如此不但锻炼了学生的健康体魄，通过同学间的互帮互助、合作学习，将体育足球课程教学的意义不断升华。
三、结语
综上，初中体育足球教学利用合作学习的模式，能够实现学生对足球知识与技能的良好掌握，同时对于培养学生团队合作意识、互帮互助，实现集体的共同进步有重要意义，对于学生在未来的发展也具有积极的影响。
参考文献：
[1]孙延武.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].学周刊，2016 （22）：183-184.
[2]林芳.合作学习模式在初中足球教学中的运用分析[J].文理导航，2017 （9）：84-84.