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摘要：在小学劳动技术教学中，教师要营造良好的劳动环境，激发学生动手、动脑的兴趣，让他们在实践中获得劳动的乐趣。教师不仅要从学生的兴趣出发，设计学生感兴趣的劳动课程内容，激发学生的劳动热情，让学生积极主动地参与到劳动锻炼中，还要从生活小事入手，引导学生利用所学知识解决实际问题，不断提高学生的劳动技能水平，让学生在实践中获得劳动的乐趣、增强自信心。
关键词：小学劳动技术;劳动教育;道德认识
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-375
引言
自古以来，人类依靠辛勤劳作，创造出了辉煌的人类又明。随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，一些学生过着衣来伸手、饭来张口的生活，这对学生的成长是不利的。学生参与劳动，不仅可以锻炼动手能力、协调能力、合作能力，还能增长智力、丰富见识，培养良好的道德品质，促进全面发展。
一、激发兴趣，引发创新联想
在小学劳动技术教学中，教师应该增加教学的趣味性，使学生在听觉、视觉和感觉上受到多样化的“刺激”，从而激活学生的思想，启发学生的思维，使学生引发创新联想。例如，在学习《整理书包》这一课的时候，如果教师直接向学生讲述整理书包的技巧，或直接让学生完成整理书包的任务，则学生很难展开创新联想。因此，笔者建议教师通过以下教学设计，在增加教学趣味的基础上，培养学生的创新能力。首先，谜语导入。在新课讲授之前，教师可以给学生出示一个谜语：小小布袋真神奇，笔墨书本藏进去，是我们的好朋友，上学放学在一起。教师通过出示谜语，不仅能够激发学生的好奇，还能够引发学生的联想，从而促进学生的创新;其次，趣味分类。分类，是整理书包的必要环节。为了提高这部分教学的趣味，教师可以以竞赛的方式，让学生以最快的速度给自己书包里而的物品分类。在这一过程中，学生可以根据颜色、用途、大小等给物品迅速分类，这样一来，学生的发散思维和分类能力都得到了培养。通过上述两个教学环节，教师大大增加了教学的趣味性，使学生不仅逐渐掌握了整理书包的方法，也展开了创新}h}联想与思考，促进了学生创新能力的发展。
二、联系生活，促进创新实践
创新绝不是凭空想象的结果，而是人们在直接经验或间接经验的基础上得出的新观点或新方法。这就意味着，在小学劳动技术教学中，教师要想培养学生的创新能力，就应该以学生的直接经验或间接经验为依托。然而，小学生的间接经验有限，直接经验又多半来源于生活。因此，教师应该使劳动技术教学尽量贴近生活，使学生在生活经验的启发下形成创新意识，开展创新实践。例如，《连杆玩具》这一课，出现了一个小学生很难理解的概念—连杆结构。如果教师直接进行概念讲解，则学生很难理解。那么，在连概念都无法理解的情況下，学生显然难以操作，更难以创新。针对这种情况，教师可以联系生活，为学生演示订书机、雨刷等工具的操作过程，使学生借助生活经验，理解“连杆结构”的概念及原理。在此基础上，教师再呈现本节课的教学内容—制作连杆玩具，则学生能够从生活中汲取很多的灵感，获得很多的启示。于是，有的学生仿照雨刷，制作了一个左右摇摆的“手动迎宾小猫”，有的学生仿照订书机，制作了“振翅的白鸽”……上述教学案例向我们表明，如果教师能够联系生活，使学生借助生活经验开展劳动技术学习，则不仅能够提高教学的效率，还能够活跃学生的思维，使学生的劳动技术学习与实践更有灵感，也更有创意。
三、课程融合，拓宽创新思路
如果教师能够打破传统教学的局限性，实现劳动技术教学与其他学科教学的融合，则能够帮助学生拓宽创新的思路，培养创新的意识。例如，在学习《兔子灯》这一课的时候，教师可以将劳动技术教学与以下学科领域融合，从而帮助学生拓宽创新思路。首先，与美术课程融合。学生在制作兔子等的时候，需要用竹蔑扎成兔子的形状，用白纸裱糊之后，在纸上而描绘图案或书写文字，对其加以美化与装饰。在这一过程中，涉及美术中的造型、色彩、线条、书法等诸多元素。教师通过劳动技术教学与美术课程的融合，能够提升学生的审美情趣，促使学生从设计上对于兔子灯加以创新;其次，与科学课程融合。传统的兔子灯依靠蜡烛发光，然而，如果蜡烛使用不当，则不仅容易熄灭，也容易燃烧，存在安全隐患。因此，教师可以将劳动技术教学与科学教学融合，鼓励学生利用科学课堂上所学的电学知识，用灯泡代替蜡烛，对兔子灯加以改良;最后，与语文课程融合。在我国民间文学中，有很多关于兔子灯的佳作。教师可以将劳动技术教学与语文课程相融合，让学生不仅会做兔子灯，也了解兔子灯的历史与文化。通过劳动技术教学与其他课程的融合，教师能够拓宽学生的知识视野和创新思路，促进学生创新能力的发展。
四、家校合作进行劳动意识培养
由于现代家庭多数都是独生子女，他们习惯衣来伸手、饭来张口的生活。这就导致小学生很少有锻炼的机会。甚至很多家长认为孩子的重要任务就是学习，因此忽略了对学生劳动意识的培养。家长们要认识到这一点，重视这一点。而学校要积极和家长合作，共同培养小学生的劳动意识。首可以号召家长从一年级开始安排小学生个人卫生自理，比如洗自己的衣服、整理自己的生活用品、清洗蔬菜等，随着年级的增高可以引导孩子使用一些家用电器做饭等，这些都是培养孩子劳动意识的有效方式。家长还可以对孩子在家的表现情况及时跟进和评价，以此促进孩子的劳动更加完善，避免出现拖拖拉拉的现象。长期这样坚持下去，不仅可以使小学生具有劳动能力和劳动意识，更对小学生品质的培养和素质教育有积极的帮助，既开展了德育教育活动，又培养了小学生的劳动意识。
结论
在小学劳动技术教学中，教师不仅要培养学生劳动的意识与能力，更要培养学生创新的意识与能力，促进小学劳动技术教学改革的同时，促进学生劳动能力与创新能力的发展。
参考文献
[1]李丽，鲁晓红. 小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略[J]. 教育科学论坛，2020，（20）：78-80.
[2]刘钊，罗嘉怡. 小学开展情境体验式劳动教育活动刍议[J]. 湖南第一师范学院学报，2020，20（03）：34-37+72.
[3]徐伟伟. 筑牢新时代小学劳动教育生活化立德树人的基石[J]. 科学大众（科学教育），2020，（06）：59.
关键词：小学劳动技术;劳动教育;道德认识
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-375
引言
自古以来，人类依靠辛勤劳作，创造出了辉煌的人类又明。随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，一些学生过着衣来伸手、饭来张口的生活，这对学生的成长是不利的。学生参与劳动，不仅可以锻炼动手能力、协调能力、合作能力，还能增长智力、丰富见识，培养良好的道德品质，促进全面发展。
一、激发兴趣，引发创新联想
在小学劳动技术教学中，教师应该增加教学的趣味性，使学生在听觉、视觉和感觉上受到多样化的“刺激”，从而激活学生的思想，启发学生的思维，使学生引发创新联想。例如，在学习《整理书包》这一课的时候，如果教师直接向学生讲述整理书包的技巧，或直接让学生完成整理书包的任务，则学生很难展开创新联想。因此，笔者建议教师通过以下教学设计，在增加教学趣味的基础上，培养学生的创新能力。首先，谜语导入。在新课讲授之前，教师可以给学生出示一个谜语：小小布袋真神奇，笔墨书本藏进去，是我们的好朋友，上学放学在一起。教师通过出示谜语，不仅能够激发学生的好奇，还能够引发学生的联想，从而促进学生的创新;其次，趣味分类。分类，是整理书包的必要环节。为了提高这部分教学的趣味，教师可以以竞赛的方式，让学生以最快的速度给自己书包里而的物品分类。在这一过程中，学生可以根据颜色、用途、大小等给物品迅速分类，这样一来，学生的发散思维和分类能力都得到了培养。通过上述两个教学环节，教师大大增加了教学的趣味性，使学生不仅逐渐掌握了整理书包的方法，也展开了创新}h}联想与思考，促进了学生创新能力的发展。
二、联系生活，促进创新实践
创新绝不是凭空想象的结果，而是人们在直接经验或间接经验的基础上得出的新观点或新方法。这就意味着，在小学劳动技术教学中，教师要想培养学生的创新能力，就应该以学生的直接经验或间接经验为依托。然而，小学生的间接经验有限，直接经验又多半来源于生活。因此，教师应该使劳动技术教学尽量贴近生活，使学生在生活经验的启发下形成创新意识，开展创新实践。例如，《连杆玩具》这一课，出现了一个小学生很难理解的概念—连杆结构。如果教师直接进行概念讲解，则学生很难理解。那么，在连概念都无法理解的情況下，学生显然难以操作，更难以创新。针对这种情况，教师可以联系生活，为学生演示订书机、雨刷等工具的操作过程，使学生借助生活经验，理解“连杆结构”的概念及原理。在此基础上，教师再呈现本节课的教学内容—制作连杆玩具，则学生能够从生活中汲取很多的灵感，获得很多的启示。于是，有的学生仿照雨刷，制作了一个左右摇摆的“手动迎宾小猫”，有的学生仿照订书机，制作了“振翅的白鸽”……上述教学案例向我们表明，如果教师能够联系生活，使学生借助生活经验开展劳动技术学习，则不仅能够提高教学的效率，还能够活跃学生的思维，使学生的劳动技术学习与实践更有灵感，也更有创意。
三、课程融合，拓宽创新思路
如果教师能够打破传统教学的局限性，实现劳动技术教学与其他学科教学的融合，则能够帮助学生拓宽创新的思路，培养创新的意识。例如，在学习《兔子灯》这一课的时候，教师可以将劳动技术教学与以下学科领域融合，从而帮助学生拓宽创新思路。首先，与美术课程融合。学生在制作兔子等的时候，需要用竹蔑扎成兔子的形状，用白纸裱糊之后，在纸上而描绘图案或书写文字，对其加以美化与装饰。在这一过程中，涉及美术中的造型、色彩、线条、书法等诸多元素。教师通过劳动技术教学与美术课程的融合，能够提升学生的审美情趣，促使学生从设计上对于兔子灯加以创新;其次，与科学课程融合。传统的兔子灯依靠蜡烛发光，然而，如果蜡烛使用不当，则不仅容易熄灭，也容易燃烧，存在安全隐患。因此，教师可以将劳动技术教学与科学教学融合，鼓励学生利用科学课堂上所学的电学知识，用灯泡代替蜡烛，对兔子灯加以改良;最后，与语文课程融合。在我国民间文学中，有很多关于兔子灯的佳作。教师可以将劳动技术教学与语文课程相融合，让学生不仅会做兔子灯，也了解兔子灯的历史与文化。通过劳动技术教学与其他课程的融合，教师能够拓宽学生的知识视野和创新思路，促进学生创新能力的发展。
四、家校合作进行劳动意识培养
由于现代家庭多数都是独生子女，他们习惯衣来伸手、饭来张口的生活。这就导致小学生很少有锻炼的机会。甚至很多家长认为孩子的重要任务就是学习，因此忽略了对学生劳动意识的培养。家长们要认识到这一点，重视这一点。而学校要积极和家长合作，共同培养小学生的劳动意识。首可以号召家长从一年级开始安排小学生个人卫生自理，比如洗自己的衣服、整理自己的生活用品、清洗蔬菜等，随着年级的增高可以引导孩子使用一些家用电器做饭等，这些都是培养孩子劳动意识的有效方式。家长还可以对孩子在家的表现情况及时跟进和评价，以此促进孩子的劳动更加完善，避免出现拖拖拉拉的现象。长期这样坚持下去，不仅可以使小学生具有劳动能力和劳动意识，更对小学生品质的培养和素质教育有积极的帮助，既开展了德育教育活动，又培养了小学生的劳动意识。
结论
在小学劳动技术教学中，教师不仅要培养学生劳动的意识与能力，更要培养学生创新的意识与能力，促进小学劳动技术教学改革的同时，促进学生劳动能力与创新能力的发展。
参考文献
[1]李丽，鲁晓红. 小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略[J]. 教育科学论坛，2020，（20）：78-80.
[2]刘钊，罗嘉怡. 小学开展情境体验式劳动教育活动刍议[J]. 湖南第一师范学院学报，2020，20（03）：34-37+72.
[3]徐伟伟. 筑牢新时代小学劳动教育生活化立德树人的基石[J]. 科学大众（科学教育），2020，（06）：59.