摘 要：教学与科研是辩证统一的，二者相互联系、相互促进。本文具体从对于学生的研究和对于教学方法的研究等表明：教研有助于培养学生自学能力，对于学生成绩的提高有着积极地推动作用；教研也有助于培养学生良好的行为习惯和培育学生高尚的品德。
　　关键词：教学；科研；成长
　　教学与科研是辩证统一的，二者相互联系、相互促进，共同发展。一方面，教学是科研发展的土壤，教学为科研提供研究的素材，离开了教学，科研就成了无源之水、无本之木；另一方面，科研是教学的指南，科研对教学进行总结和归纳，得出普遍的规律，进一步对教学进行指导，离开了科研，教学就可能迷失方向。在我多年从事的工作中，教学和研究始终如影相随，相伴成长，从否定到新的否定，从批判到新的批判，推动着我的工作不断地进步。
　　我从事的是小学数学教育，也兼任班主任工作，经常面对一些教学问题和管理问题。要解决这些问题，校本课题研究就成为最佳的途径。首先，我自学了社会科学研究方法，理解了课题研究的一般原则和程序；然后，我试着从一个问题开始进行研究，例如，我发现很多成绩不理想的学生受家庭因素的影响，便申请了一项题为《家庭因素对小学生学业成绩影响研究》的校级课题，通过阅读国内外相关文献，通过大量的调查研究，发现家庭组成、父母受教育程度、教养方式、与家长的沟通、精神奖励等是小学生学业成绩的影响因素，针对这些影响因素，提出相应的策略，并运用到我的实际工作中。每次我接任一个新的班级，便要把这一研究成果加以运用，通过把这一成果制成宣传手册，让学生带回家，供他们父母阅读，同时利用家长会的机会进行宣传，以影响家长的教育方式，一般通过为期一学期的努力，使绝大部分学生的学业成绩有明显的提高。
　　学生学业成绩的影响因素不仅仅是家庭因素，而且还包括学校、社会和学生自身等因素，因此，我试着把这些因素假设成一个个研究问题，采取文献研究、问卷调查和访谈等方法，找出影响因子，从而提出相应的策略，并且把这些研究成果在实践中加以运用和推广，对于学生学业成绩的提高起得了显著的效果。我的这些研究成果对于本校其他教师来说是间接经验，可以及时直接在工作中应用，使他们少走弯路，提高了工作效率。同时，我把这些成果予以发表，以便供更多的教师参考。
　　对于教学方法的研究也有助于培养学生自学能力，从而提高学业成绩。例如，针对新课程，本人通过对教学模式的研究，提出了一套适合小学生学习的模式，这便是探究教学模式。这一模式也是校级课题《探究教学法在小学数学教学中的应用研究》的理论成果。本课题组通过对小学教材的分析，通过阅读国内外相关的研究文献，并经过调查研究，提出了一套适合小学数学教学的探究教学模式，即“基于情景创设问题—基于自主学习探究问题—基于交流反馈衍生问题” 。这种以问题为导向的探究教学方法，极大地培养了学生的自学能力。在此模式的指导下，学生学习的主动性和积极性大大提高，解决数学问题的能力得以增强。由以教师为中心转变成学生为中心，改变了传统的“授—受”模式。事实上，“教”与“学”是辩证统一的，“教”的目的是为了“学”。如何让学生有能力“学”，是教的目的。通过探究教学模式课题的推动，学生能够自主地提出问题，并且可以自主地解决一些问题。
　　作为班主任，不仅仅要研究如何提高学生的学业成绩，而且需要育人，即培养学生良好的道德品质和行为习惯。为此，我以学生常常出现的问题为研究课题，进行深入的研究，例如，针对小学生思想道德问题而进行的“小学生思想道德素质评价机制研究”项目研究，针对小学生班级管理出现的问题而进行的“小学生班级自主管理模式研究”等课题研究，加之以往教学研究的经验，因此研究起来较为顺利，取得了相应的理论成果，并把这些研究成果在实践中加以推广运用。
　　教学研究工作是一个永无止境的过程，实践在不断发展，问题也在不断地出现。这就需要教育者在实际的教育教学管理中发现问题，分析问题，提出解决问题的策略；需要我们在教研中不断探索研究方法、阅读研究文献、拓宽研究领域。教研增强了我阅读文献的能力、也使我理解教学和管理的精髓所在，更使我养成了实事求是、具体问题具体分析的思维方式。我深知，我的教研之路还任重道远，但只要树立正确的价值观，采取科学之方法，并持之以恒，定能在自己的职业生涯中结出硕果。
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