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摘要：随着教育的改革与发展，中职教育也逐渐受到人们的广泛关注。在中职语文教学中，需要加强培养学生的职业能力。在教学中要从培养学生的职业能力入手，真正将培养职业能力与语文知识结合在一起，实现教育的目标。基于此，本文针对中职语文教学中学生的职业能力进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：中职语文；课堂教学；职业能力；培养研究
中职语文教学，是中职教学中的学科之一，因此，要突出语文教学在培养学生职业能力上的作用，提升学生的职业素养，强化语文教学，帮助学生养成良好的职业素养，从而为自身的未来发展奠定基础。
一、 职业能力
对于职业能力来说，是职业教育中的重要环节之一，同时也是职业教育区别其他教育的本质所在，从业人员在职场活动中所表现的能动的改造自然与社会的实践能力就被称为是职业能力，其主要是由专业、方法与社会能力所组成。可以说专业能力是最为基础的环节，同时也是教育中的重点，所以教师就要做好教育引导工作，提高学生对知识的掌握效果，促使学生主动将所学习到的知识运用到实际中去，从而适应社会的发展。通过在职业实践中不断努力，不仅可以实现职业能力的发展，同时也可以满足未来发展的需求。因此，在教学中教师就要从语文教学的角度上出发，采取有针对性的教育方法，提高教育的质量，以此来满足学生的发展需求。
二、 培养好学生的专业能力
（一） 培养学生对口语交际训练的兴趣
语文其实就是口头语言与书面语言上的构成，且在开展语文教学中进行口语交际与应用文写作就是学生在进入到工作岗位以后所必须要掌握的技能。但是通过调查可以看出，在一些课堂教学中教师过度地占据课堂的主体地位，使得学生只能被动接受教师所讲述的内容，这样也就降低了学生对口语的認识，甚至还出现了不愿意开口讲话的现象。对于书面语来说，其中的写作能力是学生未来工作发展中所必须要具备的能力，同时也是构成学生人文素养的重要组成。但是在教学实践中，一些学生对应用文写作的兴趣并不高，这样也就降低了学生的写作质量。因此，针对这一现象，对于中职语文教师来说，就要充分认识到开展语文教学的重要性，激发出学生的学习兴趣，培养好学生的口语交际能力与应用文写作能力。
口语交际教学中，教学效果的高低就在于教师在课堂中能否激发出学生的学习兴趣。第一，组织学生进行比赛。通过对比可以看出，当学生的大脑处于竞赛的状态中其效率要优于没有竞赛的效率。因此，在教学中教师就可以利用这一阶段学生的好胜心理，为学生创建出竞赛的氛围。如在辩论比赛中教师就可以先提出论题，将学生分成正反两方，针对论题来进行辩论。在辩论中学生的口语能力、应急反应能力不断提高。从学生的角度上来说，在这种学习模式下，也可以确保自身思维处于高速运转的状态中，不仅提高了自觉率，同时也可以对所学习的知识充满兴趣。第二，借助游戏进行口语训练。让学生置身于轻松愉悦的学习氛围中，就可以有效调动起学生的积极性，所以教师就可以借助一些生动有趣的教学游戏来吸引学生，挖掘出学生的潜力，培养好学生的创造力。如教师在组织学生进行即兴演讲的过程中，教师就可以借助串词成文的游戏来进行教学。对于学生来说，也可以主动进行思考，从而实现了学习的目标。
（二） 培养好学生的应用文写作兴趣
第一，在教学中就要加强与实践之间的联系，激发出学生的真情实感。中职教育在办学性质上与其他学校不同，有着实习与实训时间长的特点，可以为学生提供进入到车间进行实训的机会。所以在教学中教师就可以从这一特点上出发，以此来激发出学生的写作热情。如在学生实训以前就可以让学生书写实习计划，在实习完后也要及时进行总结。通过从实习上来引导学生进行写作，不仅可以提高学生对写作的认识，同时也可以保证写作的情感。第二，保证教学的生动性，激发出学生的写作欲望。对于应用文来说，有着程式化的特点。所以教师就要对传统的教学模式进行创新，做好课堂教学设计工作。同时还要确保教学程式的多样性，如在教学中就可以采取案例教学法或是情境模拟教学等，提高学生的写作质量。
三、 培养学生的学习方法与能力
第一，要做好信息的收集与筛选工作。在教学中教师要避免帮助学生解决所有问题，所以在教学中就要让学生学会筛选与收集信息。如借助网络、图书馆等来进行信息的收集。第二，选择适合的学习方法。由于受到多种因素的影响，使得学生在认知方式上存在着一定的不同。因此，在教学中教师就要尊重学生的学习方法，鼓励学生选择适合自己的学习方法。如在要求学生记忆的过程中，教师就要避免限制学生，要让学生选择自己喜欢的记忆方法，一些学生提供给动手写作可以加强记忆，而另一些学生则喜欢通过阅读来记忆。所以教师就要给予学生一定的自由与权力，帮助学生在适合自身学习方式的基础上来学习。第三，鼓励学生学会自主学习。通过引导学生参与到学习中去，可以促使学生主动进行思考，同时也可以加强学生之间的交流，形成良好的学习氛围，提高学生的感受与理解。
四、 培养学生的社会能力
对于团队合作来说，就是要求学生要在小组合作的基础上来形成整体，以此来提高学习的效果。所以教师就要鼓励学生推选出小组长，由其负责协调，制订学习计划。然后在完成任务的过程中，还要加强同学之间的合作，以此来促使学生可以发挥出自身的主观能动性，通过相互之间的帮助与协调，以此来实现共同进步的目标。最后，还要做好小组成员的分工工作，促使其承担起相应的责任，以此来培养好学生的团队合作意识，为未来的发展奠定基础。
五、 结语
综上所述可以看出，中职语文教学虽然与其他专业课程不同，但依然是中职教学中的重要课程之一。因此，在教学中教师就要从学生的就业角度上出发，确保教学的针对性，实现培养学生职业能力的目标，满足学生的学习需求。
参考文献：
[1] 王卫国. 试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].新一代月刊，2012，（07）：24-24.
[2] 张烨. 试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].科技信息，2012，（04）：211-211.
[3] 罗乃侃. 在中职语文教学中如何培养学生的综合职业能力[J].读写算：教育教学研究，2014，（26）：34-35.
作者简介：
陈新南，福建省漳平市，漳平职业中专学校。
关键词：中职语文；课堂教学；职业能力；培养研究
中职语文教学，是中职教学中的学科之一，因此，要突出语文教学在培养学生职业能力上的作用，提升学生的职业素养，强化语文教学，帮助学生养成良好的职业素养，从而为自身的未来发展奠定基础。
一、 职业能力
对于职业能力来说，是职业教育中的重要环节之一，同时也是职业教育区别其他教育的本质所在，从业人员在职场活动中所表现的能动的改造自然与社会的实践能力就被称为是职业能力，其主要是由专业、方法与社会能力所组成。可以说专业能力是最为基础的环节，同时也是教育中的重点，所以教师就要做好教育引导工作，提高学生对知识的掌握效果，促使学生主动将所学习到的知识运用到实际中去，从而适应社会的发展。通过在职业实践中不断努力，不仅可以实现职业能力的发展，同时也可以满足未来发展的需求。因此，在教学中教师就要从语文教学的角度上出发，采取有针对性的教育方法，提高教育的质量，以此来满足学生的发展需求。
二、 培养好学生的专业能力
（一） 培养学生对口语交际训练的兴趣
语文其实就是口头语言与书面语言上的构成，且在开展语文教学中进行口语交际与应用文写作就是学生在进入到工作岗位以后所必须要掌握的技能。但是通过调查可以看出，在一些课堂教学中教师过度地占据课堂的主体地位，使得学生只能被动接受教师所讲述的内容，这样也就降低了学生对口语的認识，甚至还出现了不愿意开口讲话的现象。对于书面语来说，其中的写作能力是学生未来工作发展中所必须要具备的能力，同时也是构成学生人文素养的重要组成。但是在教学实践中，一些学生对应用文写作的兴趣并不高，这样也就降低了学生的写作质量。因此，针对这一现象，对于中职语文教师来说，就要充分认识到开展语文教学的重要性，激发出学生的学习兴趣，培养好学生的口语交际能力与应用文写作能力。
口语交际教学中，教学效果的高低就在于教师在课堂中能否激发出学生的学习兴趣。第一，组织学生进行比赛。通过对比可以看出，当学生的大脑处于竞赛的状态中其效率要优于没有竞赛的效率。因此，在教学中教师就可以利用这一阶段学生的好胜心理，为学生创建出竞赛的氛围。如在辩论比赛中教师就可以先提出论题，将学生分成正反两方，针对论题来进行辩论。在辩论中学生的口语能力、应急反应能力不断提高。从学生的角度上来说，在这种学习模式下，也可以确保自身思维处于高速运转的状态中，不仅提高了自觉率，同时也可以对所学习的知识充满兴趣。第二，借助游戏进行口语训练。让学生置身于轻松愉悦的学习氛围中，就可以有效调动起学生的积极性，所以教师就可以借助一些生动有趣的教学游戏来吸引学生，挖掘出学生的潜力，培养好学生的创造力。如教师在组织学生进行即兴演讲的过程中，教师就可以借助串词成文的游戏来进行教学。对于学生来说，也可以主动进行思考，从而实现了学习的目标。
（二） 培养好学生的应用文写作兴趣
第一，在教学中就要加强与实践之间的联系，激发出学生的真情实感。中职教育在办学性质上与其他学校不同，有着实习与实训时间长的特点，可以为学生提供进入到车间进行实训的机会。所以在教学中教师就可以从这一特点上出发，以此来激发出学生的写作热情。如在学生实训以前就可以让学生书写实习计划，在实习完后也要及时进行总结。通过从实习上来引导学生进行写作，不仅可以提高学生对写作的认识，同时也可以保证写作的情感。第二，保证教学的生动性，激发出学生的写作欲望。对于应用文来说，有着程式化的特点。所以教师就要对传统的教学模式进行创新，做好课堂教学设计工作。同时还要确保教学程式的多样性，如在教学中就可以采取案例教学法或是情境模拟教学等，提高学生的写作质量。
三、 培养学生的学习方法与能力
第一，要做好信息的收集与筛选工作。在教学中教师要避免帮助学生解决所有问题，所以在教学中就要让学生学会筛选与收集信息。如借助网络、图书馆等来进行信息的收集。第二，选择适合的学习方法。由于受到多种因素的影响，使得学生在认知方式上存在着一定的不同。因此，在教学中教师就要尊重学生的学习方法，鼓励学生选择适合自己的学习方法。如在要求学生记忆的过程中，教师就要避免限制学生，要让学生选择自己喜欢的记忆方法，一些学生提供给动手写作可以加强记忆，而另一些学生则喜欢通过阅读来记忆。所以教师就要给予学生一定的自由与权力，帮助学生在适合自身学习方式的基础上来学习。第三，鼓励学生学会自主学习。通过引导学生参与到学习中去，可以促使学生主动进行思考，同时也可以加强学生之间的交流，形成良好的学习氛围，提高学生的感受与理解。
四、 培养学生的社会能力
对于团队合作来说，就是要求学生要在小组合作的基础上来形成整体，以此来提高学习的效果。所以教师就要鼓励学生推选出小组长，由其负责协调，制订学习计划。然后在完成任务的过程中，还要加强同学之间的合作，以此来促使学生可以发挥出自身的主观能动性，通过相互之间的帮助与协调，以此来实现共同进步的目标。最后，还要做好小组成员的分工工作，促使其承担起相应的责任，以此来培养好学生的团队合作意识，为未来的发展奠定基础。
五、 结语
综上所述可以看出，中职语文教学虽然与其他专业课程不同，但依然是中职教学中的重要课程之一。因此，在教学中教师就要从学生的就业角度上出发，确保教学的针对性，实现培养学生职业能力的目标，满足学生的学习需求。
参考文献：
[1] 王卫国. 试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].新一代月刊，2012，（07）：24-24.
[2] 张烨. 试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].科技信息，2012，（04）：211-211.
[3] 罗乃侃. 在中职语文教学中如何培养学生的综合职业能力[J].读写算：教育教学研究，2014，（26）：34-35.
作者简介：
陈新南，福建省漳平市，漳平职业中专学校。